Консультації для вихователів

Чи готовий ваш дитина до школи?

Пропонуємо Вам роботу чудових педагогів Венгер Л. А., Марциковской Т. Д., Венгер А. Л., присвячених специфіці старшого дошкільного віку.

1. Марцінковська Т. Д. Психологічна готовність до школи.
2. Що це таке?
3. Чи хоче дитина до школи?
4. Потрібно вміти читати?
5. Чи вміє дитина слухати?
6. Чує рука очей?
7. ВенгерЛ.А. Як дошкільник стає школярем?
8. Як "виміряти" готовність до школи .
9. Після перевірки
10. Зроби сам
11. Більше, менше, порівну
12. Марцінковська Т. Д. Ох вже цей телевізор!
13. Ваш друг комп'ютер
14. Шкідливий комп'ютер нашим дітям?
15. Комп'ютер, поверни Сашка!
16. "Догляд", але чому?
17. Цей казковий комп'ютерний світ
18. Комп'ютер в ролі вчителя
19. Комп'ютер-тренер
20. А може, він все-таки чарівна паличка?
21. Комп'ютер і готовність до школи
22. Види комп'ютерних ігор
23. Комп'ютер - це і ваше майбутнє
24. Останні поради.
25. Венгер А. Л. "Важкі" діти. Несприятливі варіанти розвитку
26. Батьки просять ради
27. Історія про хлопчика, який не вмів говорити
28. Чому Мішу не віддали в школу
29. Ілля і точні науки.
30. Хлопчик, який вмів рахувати до ста.
31. Олена і Леніни батьки.
32. Марина.
33. Перша зустріч.
34. Початок занять.
35. Досягнення і невдачі.
36. Післямова.

Потрібно вміти читати?

А тепер давайте розберемося, що ж таке інтелектуальна готовність. Багато батьків вважають, що саме вона є головною складовою психологічної готовності до школи, а основа її - це навчання дітей навичкам письма, читання і рахунку. Це переконання, дорогі батьки, і є причиною ваших помилок при підготовці ваших дітей і розчарувань при відборі в школу.

Насправді інтелектуальна готовність не припускає наявності в дитини певних сформованих знань або умінь (наприклад, читання), хоча, звичайно, певні навички у дитини повинні бути. Проте головне - це наявність у дитини високого рівня психологічного розвитку, яке і забезпечує довільну регуляцію уваги, пам'яті, мислення, дає можливість дитині читати, рахувати, розв'язувати задачі "про себе", тобто у внутрішньому плані. Психологи часто вживають термін "знакова функція свідомості" для позначення такого більш високого інтелектуального рівня дітей.

А пов'язано це назва з тим, що для нормального розвитку дітям необхідно зрозуміти, що існують певні знаки (малюнки, креслення, букви або цифри), які як би заміщають реальні предмети. Ви можете пояснити дитині, що для того, щоб порахувати, скільки машинок в гаражі, не обов'язково перебирати самі машинки, але можна позначити їх паличками або кружечками і порахувати ці палички - заступники машинок. Для вирішення більш складної задачі можна запропонувати дітям побудувати креслення, який би допоміг уявити умову задачі та розв'язати її на основі даного графічного зображення.

Поступово такі малюнки-креслення стають все більш умовними, так як діти, запам'ятовуючи цей принцип, можуть вже як би намалювати дані позначення (палички, схеми) у розумі, у свідомості, тобто в них виникає та сама "знакова функція свідомості", про яку ми з вами тільки що говорили. Наявність цих внутрішніх опор, знаків реальних предметів і дає можливість дітям вирішувати в умі вже досить складні завдання, покращувати пам'ять і увагу, (що необхідно для успішної навчальної діяльності.: На жаль, не завжди діти володіють хорошою механічною пам'яттю, але ж це не повинно бути перешкодою для запам'ятовування. Пограйте з дитиною в ігри, в яких треба придумати якісь позначення для кожного слова, частини оповідання або вірша. Спочатку ви можете навіть малювати ці придумані позначення, а потім, дивлячись на них, дитині буде набагато легше вивчити потрібний матеріал. Поступово один знак (так як ваш малюнок і є знаком даного шматка вірші) буде вбирати в себе все більша кількість матеріалу, а наприкінці дітям вже не потрібна буде "шпаргалка", тобто листочок з малюнками, так як всі необхідні знаки вони будуть зберігати в розумі.

Такі ігри допомагають у розвитку не лише пам'яті, але і уваги, організації діяльності дітей, так як зашифрувати ви можете не тільки розповідь, але і розпорядок дня або порядок вирішення якогось завдання. Таким чином, у вас з'явиться знак, який допомагає дитині виділити головне і другорядне в даній діяльності та краще її організувати.

Ці вправи розвивають і мислення дітей, так як вони вчаться виділяти головне не тільки в якійсь роботі, але і в предметах навколишнього світу, тобто фактично у них формується операція узагальнення, одна з основних операцій логічного мислення, формуються поняття.

Таким чином, як ви бачите, трошки терпіння і фантазії, і, звичайно, уваги, яке ви повинні приділити своїй дитині, і інтелектуальна готовність до школи у нього теж сформована. Що ж нам з вами ще належить освоїти?