Консультації для вихователів

Чи готовий ваш дитина до школи?

Пропонуємо Вам роботу чудових педагогів Венгер Л. А., Марциковской Т. Д., Венгер А. Л., присвячених специфіці старшого дошкільного віку.

1. Марцінковська Т. Д. Психологічна готовність до школи.
2. Що це таке?
3. Чи хоче дитина до школи?
4. Потрібно вміти читати?
5. Чи вміє дитина слухати?
6. Чує рука очей?
7. ВенгерЛ.А. Як дошкільник стає школярем?
8. Як "виміряти" готовність до школи .
9. Після перевірки
10. Зроби сам
11. Більше, менше, порівну
12. Марцінковська Т. Д. Ох вже цей телевізор!
13. Ваш друг комп'ютер
14. Шкідливий комп'ютер нашим дітям?
15. Комп'ютер, поверни Сашка!
16. "Догляд", але чому?
17. Цей казковий комп'ютерний світ
18. Комп'ютер в ролі вчителя
19. Комп'ютер-тренер
20. А може, він все-таки чарівна паличка?
21. Комп'ютер і готовність до школи
22. Види комп'ютерних ігор
23. Комп'ютер - це і ваше майбутнє
24. Останні поради.
25. Венгер А. Л. "Важкі" діти. Несприятливі варіанти розвитку
26. Батьки просять ради
27. Історія про хлопчика, який не вмів говорити
28. Чому Мішу не віддали в школу
29. Ілля і точні науки.
30. Хлопчик, який вмів рахувати до ста.
31. Олена і Леніни батьки.
32. Марина.
33. Перша зустріч.
34. Початок занять.
35. Досягнення і невдачі.
36. Післямова.

Чи хоче дитина до школи?

Перш за все ми з вами назвали мотиваційну готовність, тобто наявність у дітей бажання вчитися. Більшість батьків майже відразу скажуть, що їхні діти хочуть в школу і, отже, мотиваційна готовність у них є. Однак це не зовсім так. Перш за все, бажання ПІТИ в школу і бажання ВЧИТИСЯ істотно відрізняються один від одного. Дитина може хотіти в школу тому, що всі його однолітки туди підуть, тому, що чув будинку, що потрапити в цю гімназію дуже важливо і почесно, нарешті тому, що до школи він отримає новий красивий ранець, пенал та інші подарунки. Крім того, все нове приваблює дітей, а в школі практично всі - і класи, і вчителька, і систематичні заняття є новими. Однак це ще не означає, що діти усвідомили важливість навчання і готові старанно працювати. Просто вони зрозуміли, що статусне місце школяра набагато важливіше і почесніше, ніж дошкільника, який ходить в дитячий сад або сидить вдома з мамою. Діти в 6 років вже добре розуміють, що ви можете відмовити їм у придбанні ляльки чи машинки, але не можете не купити ручку або зошити, так як купівля, наприклад, Барбі диктується тільки вашим добрим ставленням до дитини, а ранця або підручника - обов'язком перед ним. Точно так само діти бачать, що дорослі можуть перервати їх найцікавішу гру, але не заважають старшим братам чи сестрам, коли ті засиджуються за уроками. Тому ваша дитина прагне в школу, так як він хоче бути дорослим, мати певні права, наприклад, на ранець або зошити, а також закріплені за ним обов'язки, наприклад, рано вставати, готувати уроки (які і забезпечують йому нове статусне місце і привілеї в сім'ї). Нехай він ще повністю не усвідомлює, що, для того щоб приготувати урок, йому доведеться пожертвувати, наприклад, грою або прогулянкою, але в принципі він знає і приймає той факт, що уроки ТРЕБА робити. Саме це прагнення СТАТИ ШКОЛЯРЕМ, виконувати правила поведінки школяра і мати його права і обов'язки та становлять "внутрішню позицію школяра", про яку ми з вами тільки що говорили, і яка є основою готовності до школи.

Звичайно, така позиція формується майже у всіх дітей до 7 років, однак якщо дитина часто чує в домі розмови про те, що у школі нецікаво, що це тільки трата часу і сил, якщо він бачить, що ставлення до нього і до його занять в сім'ї не змінюється від того, що він йде в школу, то така позиція може і не сформуватися взагалі. Важливо також розповідати дітям про те, що саме значить, бути школярем, чому він стає більш дорослим, поступивши в школу, і які обов'язки він там буде виконувати. На доступних прикладах вже п'ятирічним дітям можна показати важливість уроків, оцінок, шкільного розпорядку. Все це сприяє формуванню у дитини внутрішньої позиції школяра".

Однак правомірне питання: "Якщо діти хочуть в школу головним чином з-за ранця або зошити, це ще не означає, що вони готові до навчання. У чому ж тоді цінність вашої позиції школяра, якщо дитина втомлюється і розчаровується при першій же невдачі?" Питання абсолютно правильний, але справа в тому, що мотиваційна готовність до навчання, або, як її ще називають, пізнавальна мотивація, не виникає на порожньому місці, а розвивається поступово. Першим етапом якраз і є інтерес до зовнішньої сторони навчання, до процесу навчання, тобто до школі, шкільним приладдям, до правил поведінки в школі. Звичайно, такий інтерес недовгий, і він швидко, протягом 2-3 місяців, зникає. Саме тоді і повинен виникнути інтерес до змісту занять, до отримання нових знань, тобто власне пізнавальна мотивація. Однак це вже залежить від того, як і чому ваша дитина буде вчитися в школі. Ми ж з вами зараз говоримо тільки про готовність, тобто про стан, який передує приходу в школу. А в цей момент якраз внутрішня позиція школяра, тобто прагнення до школи і готовність дотримуватися шкільні обов'язки і правила, і є головною складовою, основою психологічної готовності до школи, основою того, що в новій обстановці ваша дитина буде почувати себе комфортно. Без такої готовності, як би добре дитина не вмів читати і писати, він не зможе добре вчитися, так як шкільна обстановка, правила поведінки будуть йому в тягар, він буде намагатися вийти за будь-яку ціну з цієї неприємної ситуації. Це може бути відволікання, догляд в свої мрії, інтерес тільки до переменкам, де можна грати і біситися досхочу, негативне ставлення до товаришів або вчитель. Так чи інакше, такий стан буде заважати вашій дитині вчитися, як би добре ви його не готували до занять вдома.

Я спеціально детально зупинилася на цій складовою готовності до школи, так як за багаторічними спостереженнями знаю, що, на жаль, саме на це багато батьки мало звертають уваги, вважаючи не дуже важливим. Але тепер, коли ви, як я сподіваюся, зрозуміли необхідність цього, я думаю, ви постараєтеся звернути серйозну увагу на формування у вашої дитини більш свідомого прагнення до школи та шкільних обов'язків.