Консультації для вихователів

Чи готовий ваш дитина до школи?

Пропонуємо Вам роботу чудових педагогів Венгер Л. А., Марциковской Т. Д., Венгер А. Л., присвячених специфіці старшого дошкільного віку.

1. Марцінковська Т. Д. Психологічна готовність до школи.
2. Що це таке?
3. Чи хоче дитина до школи?
4. Потрібно вміти читати?
5. Чи вміє дитина слухати?
6. Чує рука очей?
7. ВенгерЛ.А. Як дошкільник стає школярем?
8. Як "виміряти" готовність до школи .
9. Після перевірки
10. Зроби сам
11. Більше, менше, порівну
12. Марцінковська Т. Д. Ох вже цей телевізор!
13. Ваш друг комп'ютер
14. Шкідливий комп'ютер нашим дітям?
15. Комп'ютер, поверни Сашка!
16. "Догляд", але чому?
17. Цей казковий комп'ютерний світ
18. Комп'ютер в ролі вчителя
19. Комп'ютер-тренер
20. А може, він все-таки чарівна паличка?
21. Комп'ютер і готовність до школи
22. Види комп'ютерних ігор
23. Комп'ютер - це і ваше майбутнє
24. Останні поради.
25. Венгер А. Л. "Важкі" діти. Несприятливі варіанти розвитку
26. Батьки просять ради
27. Історія про хлопчика, який не вмів говорити
28. Чому Мішу не віддали в школу
29. Ілля і точні науки.
30. Хлопчик, який вмів рахувати до ста.
31. Олена і Леніни батьки.
32. Марина.
33. Перша зустріч.
34. Початок занять.
35. Досягнення і невдачі.
36. Післямова.

Батьки просять ради

- Андрійко зовсім від рук відбився. Просто не знаю, що з ним робити.

- А ти з ним суворіше. Я свого знаєш як тримаю...

- А у мого суцільні двійки.

- А мій...

Кому з нас не траплялося чути такі розмови. Як збереться разом кілька жінок, так починається колективне обговорення проблем виховання. Скільки дітей - стільки проблем. Зазвичай батьки цілком в змозі вирішити їх самостійно. Іноді може допомогти порада більш досвідченого друга, родички, знайомих. Але іноді цього виявляється недостатньо.

Багато корисного можна знайти в книгах про виховання, почути на лекціях, які читаються по телебаченню, а частіше - на батьківських зборах у школах. Але ж діти такі різні. Тому коли хочеш, щоб твої поради були корисні великому числу людей одночасно, доводиться обмежуватися загальними рекомендаціями, опускати те, що розрізняє дітей, і говорити передусім про те, що їх об'єднує.

У цій главі ми вирішили піти іншим шляхом. Ми не будемо давати таких "загальнозначущих" рад, а розповімо про ті методи, які ми - дитячі психологи - застосовуємо для виявлення індивідуальних відмінностей. І нашими героями будуть не "середні" діти (до речі, чи існують такі взагалі), а діти з більш чи менш вираженими відхиленнями від звичайного ходу розвитку. Там, де це можливо, ми будемо намагатися говорити і про загальні закономірності розвитку, - іноді "нетипових дітей" вони проявляються навіть яскравіше, ніж на "типових".

Сам матеріал, який ми використовуємо, - індивідуальні психологічні обстеження дітей, - теж нетиповий. Такі дослідження могли б проводитися в міських або районних психолого-педагогічних консультаціях, але їх створення в нашій країні - справа майбутнього.

У цих нотатках ми хочемо розповісти про те, як Марина навчилася малювати, а Юра говорити. Але не будемо писати про те, як треба виховувати дітей, не будемо викладати основ дитячої психології. Просто розповімо кілька історій, і першою з них буде...