Консультації для вихователів

Чи готовий ваш дитина до школи?

Пропонуємо Вам роботу чудових педагогів Венгер Л. А., Марциковской Т. Д., Венгер А. Л., присвячених специфіці старшого дошкільного віку.

1. Марцінковська Т. Д. Психологічна готовність до школи.
2. Що це таке?
3. Чи хоче дитина до школи?
4. Потрібно вміти читати?
5. Чи вміє дитина слухати?
6. Чує рука очей?
7. ВенгерЛ.А. Як дошкільник стає школярем?
8. Як "виміряти" готовність до школи .
9. Після перевірки
10. Зроби сам
11. Більше, менше, порівну
12. Марцінковська Т. Д. Ох вже цей телевізор!
13. Ваш друг комп'ютер
14. Шкідливий комп'ютер нашим дітям?
15. Комп'ютер, поверни Сашка!
16. "Догляд", але чому?
17. Цей казковий комп'ютерний світ
18. Комп'ютер в ролі вчителя
19. Комп'ютер-тренер
20. А може, він все-таки чарівна паличка?
21. Комп'ютер і готовність до школи
22. Види комп'ютерних ігор
23. Комп'ютер - це і ваше майбутнє
24. Останні поради.
25. Венгер А. Л. "Важкі" діти. Несприятливі варіанти розвитку
26. Батьки просять ради
27. Історія про хлопчика, який не вмів говорити
28. Чому Мішу не віддали в школу
29. Ілля і точні науки.
30. Хлопчик, який вмів рахувати до ста.
31. Олена і Леніни батьки.
32. Марина.
33. Перша зустріч.
34. Початок занять.
35. Досягнення і невдачі.
36. Післямова.

Післямова

У цій главі ми намагалися розповісти про те, що таке робота практичного психолога, про те, як не треба виховувати дітей, і про те, чим, на наш погляд, потрібно займатися з дитиною. Але сотня сторінок - це зовсім не так багато, як здається на перший погляд. Тому багато чого з того, про що потрібно було б сказати, що залишилося "за кадром".

Напевно, ви помітили, що всі наші обстеження були надзвичайно вдалими. Усі батьки рано чи пізно втілювали в життя наші рекомендації, і - найголовніше - ці рекомендації завжди приводили до успіху.

У тих випадках, які ми описали, все так і було. Але, на жаль, насправді бували і інші обстеження. Було кілька випадків, коли ми не змогли увійти в контакт з дитиною.

Тут ми розповідали тільки про благополучних сім'ях, та й то трохи. Але, може бути, навіть така невелика колекція типових помилок буде вам цікава? Адже не обов'язково вчитися на своїх помилках - можна і на чужих.

І останнє - чому і як потрібно займатися з дитиною. Першому питанню ("ніж") ми, як нам здається, приділили достатньо місця. Другим ("як") - явно недостатньо. Але конкретні методики детально описані в багатьох книгах та довідниках. Якщо ви захочете з ними познайомитися, то ці методики існують. Деякі з них ми описали, хоча не називали їх авторів, щоб не перевантажувати ці нотатки десятками прізвищ. Адже над створенням і перевіркою однієї методики нерідко працює цілий колектив дослідників. Про це теж варто було б розповісти - вона досить цікава. Але це вже зовсім інша тема. А ми повернемося до того, з чого почали цю главу:

- Мій зовсім від рук відбився...

- Ти з ним суворіше...

- А у мене...

- А мій...

Мами розповідають один одному про своїх дітей, діляться труднощами, просять поради і радять самі. Вони не мають можливості показати дитину дитячого психолога, а багато хто навіть не знають про існування такої спеціальності.

Але в наш час необхідність наукового підходу до виховання дітей виявляється набагато сильніше, ніж коли-небудь раніше. Нас вже не можуть задовольнити виховні прийоми, засновані на багатовіковій традиції, - надто швидко змінюється світ навколо нас, надто інтенсивно йде розвиток виробництва та соціальних відносин. Система виховання повинна встигнути за цими перебудовами, повинна чутливо на них реагувати. Інакше неминучі зриви і труднощі, що представляють часом велику соціальну небезпеку (для прикладу пошлемося на різко загострилася в останні роки проблему підлітків).

Виховувати дітей без допомоги фахівців - педагогів і дитячих психологів - стає все важче. А їх поки ще мало, а роботи - непочатий край. Сподіваємося, що незабаром їх буде у багато разів більше і ми зможемо у багато разів ефективніше вирішувати поставлені перед нами завдання.