Методичні розробки

ЯК РОЗВИНУТИ ПАМ'ЯТЬ ДИТИНИ

Автор: Кисельов Петро Олександрович - лікар-психофізіолог, науковий співробітник НДІ військової медицини, має багаторічний досвід роботи з професійної орієнтації та надання психологічної допомоги сім'ї. Є співавтором ряду оригінальних методик з розвитку пам'яті.

Пропонована методика заснована на науковому узагальненні обширній інформації з використанням математичних методів її обробки.

1. Що ми знаємо про пам'ять?

Найважливіший кілограм від 1020 до 1970

Види пам'яті. Способи запам'ятовування

Особливості та механізми роботи короткочасної пам'яті

Особливості та механізми роботи довготривалої пам'яті

Теорії, методи і результати дослідження пам'яті

Коротка характеристика основних методів вивчення пам'яті людини

Шляхи практичного впливу на пам'ять людини та її вдосконалення

Особливості пам'яті дітей раннього дошкільного та шкільного віку

2. Яка у мене пам'ять?

Вступний тест

"Чи можна подолати "заседательскую хвороба"?"

Середня продуктивність запам'ятовування

Чи добре ви пам'ятаєте?

Повторне дослідження пам'яті

3. Як поліпшити свою пам'ять?

Пам'ять можна тренувати

Рекомендації учням щодо формування та розвитку пам'яті

4. Загальний розвиток пам'яті

УРОК N 1 Навчися керувати пам'яттю. NEW

УРОК N 2 Гігієна мозку.NEW

УРОК N 3 Довіртеся своїй пам'яті.NEW

УРОК N 4 Розвиток здатності до зосередження.NEW

УРОК N 5.NEW

УРОК N 6.NEW

УРОК N 7. Ігри - запоминалки для дітей.NEW

1. Гра-запоминалка N 1 NEW
2. Гра-запоминалка N 2 NEW
3. Гра-запоминалка N 3 NEW
4. Гра-запоминалка N 4NEW
5. Гра-запоминалка N 5NEW
6. Гра-запоминалка N 6NEW
7. Гра-запоминалка N 7NEW

УРОК N 8NEW

УРОК N 9 Природний хід запам'ятовування.NEW

УРОК N 10 Як миттєво запам'ятати список.NEW

УРОК N 11 ПовторенняNEW

5. Пам'ять і навчання

УРОК № 12. Як запам'ятати те, що читаєш.NEW

УРОК № 13. Як вивчати математичні дисципліни.NEW

УРОК N 14. Зосередженість.NEW

УРОК N 15. Зосередженість (продовження).NEW

УРОК № 16. Зосередженість (продовження).NEW

УРОК N 17. Повторення.NEW

УРОК N 18. Як вчити іноземні мови.NEW

УРОК N 19. Як вивчати історію.NEW

УРОК № 20. Як вивчати географію.NEW

УРОК N 21.NEW

УРОК N 22 Метод місць (метод Цицерона)NEW

УРОК № 23. Як запам'ятати виходять з гри карти?NEW

УРОК N 24. Запам'ятовування імен і осіб.NEW

УРОК N 25. Забування.NEW

УРОК N 26. Пригадування.NEW

УРОК N 27. Стратегія запам'ятовування при навчанні дітей.NEW

УРОК N 28. Повторення.NEW

Основні прийоми для складання словесно-числового списку російською мовою.NEW

Формула ОЧОГ.NEW

Використання асоціативних зв'язків за допомогою опорних слів.NEW

Таблиця опорних слів.NEW

6. Висновок NEW

7. Додаток NEW

Коротка характеристика основних методів вивчення пам'яті людини

Загалом, наявні методи дослідження пам'яті людини можна розділити на наступні групи:

7. Методи вивчення безпосереднього обсягу пам'яті.

З їх допомогою встановлюється, скільки одиниць інформації людина може запам'ятати за один раз (мається на увазі короткочасна й оперативна пам'ять, так як обсяг довготривалої пам'яті практично перевірити і оцінити важко).

2. Методи вивчення довготривалої пам'яті.

Метод заучування. Перед випробовуваним ставиться завдання запам'ятати певний обсяг матеріалу, і далі визначається кількість повторень (дослідів), що йому потрібно для того, щоб в повному обсязі запам'ятати пред'явлений матеріал.

Метод допомоги та антиципации. В даному випадку після одного або декількох пред'явлень матеріалу випробуваний відразу намагається його відтворити. Якщо він при відтворенні помиляється, то його виправляють. Заучиваемый матеріал в даному випадку повторюється до тих пір, поки він не буде безпомилково відтворити. На основі послідовних дослідів далі будується крива заучування, яка показує, як іде процес перекладу інформації з короткочасної пам'яті в довготривалу у даного випробуваного.

Метод заощадження. При його використанні порівнюється час, необхідний для первісного завчання матеріалу (до першого безпомилкового повторення), і час, який потрібний для його подальшого доучивания у разі забування матеріалу. В )езультате обчислюється різниця між часом, необхідним для первинного запам'ятовування напам'ять, і часом, потрібним для нового безпомилкового повторення після забування в майбутньому. Отриманий результат характеризує міцність слідів, що збереглися після першого запам'ятовування в довготривалій пам'яті, а також легкість, з якою у даної людини інформація перекладається з короткочасної пам'яті в довготривалу і назад.

3. Методи вивчення механізмів пам'яті.

Ці методи дозволяють судити про особливості функціонування основних процесів пам'яті.

Метод парних асоціацій. Він спрямований на те, щоб дослідити і описати механізм формування асоціацій. В даному випадку елементи заучиваемой інформації пред'являються випробуваному парами. Потім через деякий час йому показують один з елементів пари і просять відтворити інший.

Метод пізнавання. Він застосовується для оцінки легкості перекладу смислового значення інформації, що зберігається в довготривалій пам'яті, в короткочасну пам'ять. З допомогою цього методу встановлюється точність впізнавання через різні проміжки часу раніше одноразово пред'явленого і значного за своїм обсягом матеріалу. Він же дає можливість вирахувати кількість ідентифіковані предметів, на основі яких можна судити про характер оперативної пам'яті людини.