Методичні розробки.

"Розвиток зв'язного мовлення у дітей 5-6 років з мовними патологіями"

Автор: логопед МДОУ "Дитячий садок N 43" міста Казані РТ Ruzaeva Ірина Володимирівна

ЗМІСТ.

ВВЕДЕННЯ

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВ'ЯЗКОВОЮ УСНІЙ МОНОЛОГІЧНОЮ ПРОМОВИ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1.1. ОСОБЛИВОСТІ ПОРУШЕННЯ ЗВ'ЯЗКОВОЮ УСНІЙ МОНОЛОГІЧНОЮ МОВИ В ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З НЕДОРОЗВИНЕННЯМ МОВИ.

1.2. ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ЗВ'ЯЗКОВОЮ УСНІЙ МОНОЛОГІЧНОЮ МОВИ В ДІТЕЙ З ПРОБЛЕМАМИ В МОВНОМУ РОЗВИТКУ

1.3. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ РОБОТИ ЗІ СТАРШИМИ ДОШКІЛЬНИКАМИ, ЩО МАЮТЬ ПОРУШЕННЯ МОВИ

ГЛАВА II. ПРОГРАМА ПО РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАГАЛЬНИМ НЕДОРОЗВИНЕННЯМ ПРОМОВИ III РІВНЯ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Основні вимоги до рівня підготовки вихованців.

Способи перевірки знань умінь і навичок.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

КОНСПЕКТИ ЗАНЯТЬ ТА ЛІТЕРАТУРНО ХУДОЖНІ ВІКТОРИНИ

Заняття 1.

Заняття 2.

Заняття 3.

Заняття 4.

Заняття 5.

Заняття 6.

Заняття 7.

Заняття 8.

ДВА КУРЧАТИ

БДЖІЛКИ НА РОЗВІДКАХ

НА МАШИНІ

БІБЛІОГРАФІЯ

Введення

В даний час проблема навчання і виховання дітей дошкільного віку стає особливо значущою. За статистичними даними, лише 10 % новонароджених з'являються на світ абсолютно здоровими. Інші діти мають микроорганические ураження або виражену патологію. Окрему категорію складають аномалії розвитку, що супроводжуються порушенням мови, що тягне і відставання в розвитку. Дітям з недорозвиненням мовлення слід вчасно надати допомогу, до початку навчання в школі.

В даний час логопеди спеціальних дитячих садків для дітей з мовними порушеннями відчувають певні труднощі в організації фронтальних занять з дітьми з розвитку зв'язного мовлення: підбір адаптованих творів для переказу, лексична насиченість кожного заняття з розвитку зв'язного мовлення, відбір наочно - дидактичного матеріалу, тривалість та ін. Це призводить до недостатньої високої ефективності корекційно - логопедичного впливу. Методичний потенціал занять виявляється не повністю реалізованим.

Пропонована система роботи з розвитку зв'язного мовлення розрахована на дітей із загальним недорозвитком мовлення старшого дошкільного віку. Загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ) - системне порушення, яке характеризується порушеннями звуковимови, фонематичного сприйняття, складової структури, звуконаполняемости слів, граматичного ладу. У дітей цієї групи погано розвинений словниковий запас, страждає зв'язкова мова.

Даний посібник розрахований з урахуванням рекомендацій Т. Б. Филичевой і
Р. В. Чиркиной "Корекційне навчання та виховання дітей із ЗНМ". Використовуються всі традиційні і корекційні форми організації роботи з розвитку зв'язного мовлення дітей. Логопед створює проблемні ситуації, ставить перед дітьми пошукові питання; залучає дітей до самостійного пошуку вирішення проблеми, спираючись на особистий досвід дітей і на попередні знання; не поспішає з висновками, а надає дітям можливість робити їх самим; спонукає обґрунтовувати свої судження; підтримує активний інтерес дітей до художньо - літературним творам; допомагає дітям навчитися усвідомлювати вчинки героїв, проявляти увагу до літературної мови, розуміти засоби мовної виразності.

Посібник оригінально, оскільки подібного роду методичними матеріалами (конспектами) логопедія не має. Це не наукова монографія, не навчальний посібник для студентів, не настільна книгасправочник. Це, швидше за все збірник методичних матеріалів на допомогу логопеда і вихователя дитячого садка. Структура занять відома давно і широко апробована в логопедичної практиці, однак у такому систематизованому вигляді логопедичні заняття з розвитку зв'язного мовлення для дітей дошкільного віку пропонуються вперше.

В роботі представлені:
річний тематичний план фронтальних занять першого року навчання;
конспекти фронтальних занять з навчання зв'язного мовлення
тексти художественнолитературных творів для переказу, підібрані та адаптовані для даної категорії дітей;
оригінальний наочно-ілюстративний матеріал, що полегшує оволодіння навичками складання зв'язних розгорнутих виска Тематичні плани складені у формі таблиці з виділенням розділів: тема заняття; завдання; національно - регіональний компонент; корекційний компонент; словникова робота; попередня робота; планований результат. До тематичного плану розроблені примірні конспекти занять на навчальний рік (з жовтня по травень). Матеріал кожного заняття розрахований на 12 фронтальних заняття. На розсуд логопеда його можна варіювати відповідно з мовними можливостями дітей.

Систематичне і послідовне використання запропонованого матеріалу забезпечить виправлення у дітей мовного дефекту і недоліків розвитку психічних процесів.

Посібник орієнтований на логопедів дитячих садків, але воно зацікавить і працівників інших спеціальних установ, де навчаються діти з мовними порушеннями. Конспекти апробовані на базі дитячого садка N 43 Приволзького району р. Казані вчителями - логопедами та вихователями логопедичних груп.