Методичні розробки

Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією.

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Зміст

Введення

Розділ 1.

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Глава 2.

Методичне обґрунтування та рекомендації щодо організації роботи по формуванню фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

I етап.

ІІ етап.

ІІІ етап.

IV етап.

V етап.

Висновок

Бібліографічний список

Додатка

Висновок

Фізіологічне і мовне дихання дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією формується в процесі спеціально організованої і гармонійно включеної в корекційно-освітній процес роботи над диханням.

Цілеспрямоване формування правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання включає різні види роботи і типи занять. Інтерес дітей підтримується ігровою формою їх проведення, а так само використанням наочного матеріалу.

Завдання, поставлені в роботі з формування правильного фізіологічного та мовленнєвого дихання, вирішуються поетапно:

1. - поліпшення функції зовнішнього (носової) дихання.
2. - вироблення більш глибокого вдиху і більш тривалого видиху.
3. - розвиток фонационного (озвученого) видиху.
4. - розвиток мовленнєвого дихання.
5. - тренування мовленнєвого дихання в процесі читання тексту.

Правильне дихання є базою для розвитку правильного мовлення, а так само запобігає ряд відхилень в соматичній сфері, покращує загальне самопочуття та емоційний стан дитини.

Використовуючи дані нами методичні рекомендації, можливо проводити роботу над фізіологічним і мовним диханням у вигляді дихальних ігор та вправ з метою загального оздоровлення та розвитку дітей, починаючи з трьох років.

В структуру фізкультурних і музичних занять, що проводяться в дитячому садку, також можуть бути включені пропоновані нами дихальні вправи та ігри.