Методичні розробки

Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією.

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Зміст

Введення

Розділ 1.

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Глава 2.

Методичне обґрунтування та рекомендації щодо організації роботи по формуванню фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

I етап.

ІІ етап.

ІІІ етап.

IV етап.

V етап.

Висновок

Бібліографічний список

Додатка

V етап.

Мета: тренування мовленнєвого дихання в процесі читання тексту.

Логопед промовляє фразу, типу: "Це яблуко велике і червоне", піднімає руку вгору (вдих), опускає вниз (видих). При акценті на одному з слів - рука рухається в горизонтальній площині.

Використовуються схеми речень, де слово - "вагончик", на якому зроблено акцент, закривається фішкою.

Як звукоречевая гімнастика використовується вимовляння на видиху віршованих рядків у поєднанні з рухом, спів пісень.

Рекомендовані ігри: "Потяг", "Політ на кулі", "Веселі руху", "Потягушеньки" (див. Додаток).

Успіх дитини на кожному етапі закріплюється постійним наглядом за диханням, роз'ясненням та відповідним навіюванням.