Методичні розробки

Розвиток мовлення дітей із ЗНМ в театралізованій діяльності

Автор: Колесник Лариса Олександрівна, вихователь МОУ СЗШ N 47(МДОУ N 32), р. Твер, п. Литвинка.

Зміст

Введення

Вихідна ситуація

Проблеми

Причини

Ключова проблема

Досвід вирішення подібних проблем

Актуальність

Концепція діяльності

Теоретична база

Психолого-педагогічна характеристика дітей з ОНР

Загальні основи формування зв'язного мовлення дітей із ЗНМ

Театралізована гра як один із видів ігор

Практична частина

Обстеження стану зв'язного мовлення дітей із ЗНМ

Цикл заходів, спрямованих на розвиток зв'язного мовлення

Висновок

Література

Досвід вирішення подібних проблем

Інтерес до дитячої мови не слабшає протягом багатьох років. Великий внесок в розробку методики розвитку мовлення внесли: К. Д. Ушинський, Е. І. Тихеева, Е. А. Флерина, А. Н.Гвоздьов, А. П. Усова, О. В. Соловйова та багато інших.
Своєрідність розвитку словникового складу і граматичної будови мови при загальному недорозвиненні мовлення показано в дослідженнях Т. Б. Филичевой, Н. Е Левіної, Р. В. Чиркиной і багатьох інших. Р. Е. Левіної описані особливості словника на кожному рівні мовного розвитку.У вітчизняній логопедії накопичений достатній теоретичний, практичний та методичний матеріал по вивченню і розвитку лексико-граматичної сторони мовлення у дошкільників з ОНР. В існуючих програмах навчання і виховання дітей із ЗНМ детально описано зміст і структура фронтальних занять з розвитку лексико-граматичної сторони мовлення.У програмі Филичевой,Чиркиной "Корекційне навчання та виховання дітей п'ятирічного віку із ЗНМ"(М.,1991) завдання навчання представлені за періодами. Для дітей шестирічного віку в програмі Филичевой Т. Б., Чиркиной Р. В. наводиться планування фронтальних занять по формуванню лексико-граматичних засобів мови по темам в певній послідовності.
Крім програм навчання і виховання дітей із ЗНМ існують загальновідомі авторські рекомендації з розвитку лексико-граматичних засобів мови.
Жукова Н.С. пропонує розвивати лексико-граматичні засоби мови на основі поетапного формування усного мовлення. В основі лежить навчання дошкільників складання різних видів речень. На кожному етапі проводиться логопедична робота з дітьми певного рівня мовленнєвого розвитку без урахування форми порушення мовлення ( алалія, дизартрія, затримка мовного розвитку тощо) з метою розвитку розуміння зверненого мовлення та активізації самостійного висловлювання.
Ефименкова Л. Н. пропонує методичні прийоми по формуванню фразового та зв'язного мовлення у відповідності з рівнями загального недорозвитку мовлення, дає коротку характеристику мовленнєвих процесів дітей з різними рівнями розвитку.
Ткаченко Т. А. являє методичні рекомендації до проведення занять з удосконалення лексико-граматичних уявлень у вигляді планів-конспектів занять.
Формування словотворчих навичок у вигляді планів-конспектів представлені в методичних рекомендаціях Шаховської С. Н., Худенко Е. Д., Филичевой Т. Б., Тумановою Т. В.
Всі методичні посібники враховують рівень мовленнєвого розвитку дитини із ЗНМ, програму корекційного навчання і виховання дітей із ЗНМ у відповідності з принципами системності, комплексності, онтогенетичного принципу, обліку патогенезу та індивідуальних особливостей дітей.