Методичні розробки

Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією.

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Зміст

Введення

Розділ 1.

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Глава 2.

Методичне обґрунтування та рекомендації щодо організації роботи по формуванню фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

I етап.

ІІ етап.

ІІІ етап.

IV етап.

V етап.

Висновок

Бібліографічний список

Додатка

ІІ етап.

Мета: виробити у дітей більш глибокий вдих і більш тривалий видих.

У процесі занять діти отримують знання про основні дихальних процесах: вдих і видих і про те, що силу видиху можна тренувати.

Діти набувають навички плавного і тривалого видиху через рот, тренують силу видиху.

Рекомендовані ігри та вправи: надування повітряної кульки, стрільба з пневматичної рушниці, гра на дитячих духових інструментах (сопілка, свистульки, губна гармошка), "Повітряний футбол", "Листопад", "Снігопад", "Кораблик", "Лети, пір'їнка", "Допоможи герою казки" (див. Додаток).

Приклад 1. Вправа "Не втрать пушинку". Дитина кладе на долоню легку пушинку, робить вдих через ніс і починає повільно видихаючи через рот, піддувати вгору пушинку (вправа супроводжується музикою).

Приклад 2. Використовуються ілюстрації до знайомих дітям казок. Наприклад, епізод "Зустріч колобка з лисицею" з казки "Колобок" представлений в наступному вигляді: на картинці зображена лисиця перед порожнім пеньком, а площинний колобок накладається на пеньок. Пропонується "врятувати колобка". Дитина робить вдих через ніс і плавним видихом через рот здуває колобка з пенька. Аналогічно можна інтерпретувати інші казки.

Формувати тривалу і плавну повітряну струмінь на видиху допомагає тактильний контроль:

• намотування нитки на клубок;
• піднесення тильного боку долоні до рота;
• рух руками за графічним схемам: гірки, доріжки, спіралі (рис.1).