Методичні розробки

Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією.

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Зміст

Введення

Розділ 1.

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Глава 2.

Методичне обґрунтування та рекомендації щодо організації роботи по формуванню фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

I етап.

ІІ етап.

ІІІ етап.

IV етап.

V етап.

Висновок

Бібліографічний список

Додатка

I етап.

Мета: покращити функцію зовнішнього дихання дитини.

У процесі занять діти отримують знання про те, що:

1. дихати треба носом;
2. не можна піднімати плечі при вдиху;
3. в диханні повинен активно брати участь живіт.

Діти набувають навички носового дихання, освоюють первинні прийоми дихальної гімнастики - відбувається підготовка до розвитку грудобрюшного типу дихання.

На цьому етапі проводяться такі вправи та ігри: "Бегемотик", "Гойдалки", "Нирці за перлами" (див. Додаток), розглядання картинок, де зображені дзьоби (носи) різних тварин і птахів.

Приклад 1. Вправа "Бегемотик". Дитина, що знаходиться в положенні сидячи, кладе долоню на область діафрагми. Дорослий дає інструкцію: "Сядь, поклади долоню на живіт і відчуй, як він піднімається, коли ти вдихаєш, і опускаються, коли ти видихаєш" і супроводжує дії дитини рифмовкой:

Сіли бегемотики, поторкали животики,

То животик піднімається, то животик опускається.

Приклад 2. Дорослий пропонує дитині розглянути носи (дзьоби) у різних тварин і птахів на картинках. Дає інструкцію: "Вдихаємо через ніс і видихай через ніс" і супроводжує дії дитини рифмовкой:

Носиком дихаю вільно,

Тихіше - голосніше, як завгодно.

Дихають птахи і квіти,

Дихаємо він і я, і ти.

Приклад 3. Залучення в роботу нижніх кінцівок, рухів тулубом (нахили, згинання і розгинання, обертання) сприяє зміцненню м'язів діафрагми та допоміжних м'язів. Для того, щоб дітям було цікаво виконувати ці вправи, пропонується згадати героїв казок: Буратіно, Чіполіно, Мальвіну і ін. Показати малюнки, сказати, що казкові герої вирішили займатися гімнастикою і пропонують хлопцям підтримати їх.

Вправи цього етапу виконуються стільки, скільки необхідно для розвитку грудобрюшного типу дихання.

Сформованість грудобрюшного типу дихання визначається візуально і тактильно (з допомогою долоні, покладеної на область діафрагми дитини). Необхідно стежити, щоб вдих дитини не був форсованим і його плечі не піднімалися. Дитина може також самостійно здійснювати зоровий контроль над правильністю дихання, виконуючи вправи перед дзеркалом.