Методичні розробки.

Формування фізіологічного та мовленнєвого дихання у дітей дошкільного віку з мовленнєвою патологією.

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Зміст

Введення

Розділ 1.

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Глава 2.

Методичне обґрунтування та рекомендації щодо організації роботи по формуванню фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

I етап.

ІІ етап.

ІІІ етап.

IV етап.

V етап.

Висновок

Бібліографічний список

Додатка

Глава 1

Особливості фізіологічного та мовленнєвого дихання у дошкільнят з мовленнєвою патологією

Дихальна функція у дітей, які не мають відхилень у розвитку, формується спонтанно, а мовне дихання - у процесі нормального розвитку мовленнєвої діяльності, будучи її невід'ємною складовою частиною.

За наявними в спеціальній літературі відомостями розлади фізіологічного та мовленнєвого дихання у ряді випадків свідчать про мовленнєвої патології, яка в свою чергу може супроводжувати різні відхилення у психофізичному розвитку.

Вивчення онтогенезу мовленнєвої діяльності при різних формах мовних порушень, а також визначення ступеня проявів, з'ясування етіології, механізмів, структури та симптоматики мовних порушень - важливі завдання, які вирішуються теорією і практикою логопедії.

Розглянемо види мовних порушень, в симптоматиці яких є синдром порушення фізіологічного та мовленнєвого дихання.

Дисфонія (розлад голосоутворення, при якому голос зберігається, але стає слабким, хрипким, вібруючим) і афонія (відсутність голосу) - органічні порушення голосу при хронічних ларингітах, парези і паралічі гортані, станах після видалення пухлин. Проявляється в порушеннях дихання і голосу, внаслідок дискоординації рефлекторних механізмів дихання і голосоутворення.

Фонастенія - функціональне порушення голосу, на початкових стадіях не супроводжується видимими змінами в голосовому апараті. Проявляється в порушенні координації дихання і фонації, неможливість володіння голосом - посилювати і послаблювати звучання, в появі детонації і ряду суб'єктивних відчуттів. Гострі форми можуть супроводжуватися афонією - повною відсутністю голосу.

Ринолалія - порушення тембру голосу і звуковимови, обумовлене анатомо-фізіологічними дефектами мовного апарату. При ринолалії артикуляція звуків, фонація суттєво відрізняються від норми наявністю зміненого назализованного тембру голосу. Виникає від неправильного напряму голосовыдыхательной струменя внаслідок яких органічних дефектів носоглотки, носової порожнини, м'якого і твердого неба, або розладів функції м'якого піднебіння. Фізіологічне дихання здійснюється через рот, а не через ніс. Ротової видих у мовленнєвому акті утруднений із-за надмірно піднятого кореня мови.

Тахилалия - патологічно прискорений темп мовлення, внаслідок переважання процесів збудження, а також ослабленням гальмових процесів, що грають роль у кожному русі, при якому скорочення однієї групи м'язів змінюється скороченням іншої групи. Проявляється у переважному порушенні дихання. Різновиди тахилалии - баттаризм (быстроговорение) є наслідком важких розладів темпу мови і полтерн (спотикання) - патологічно прискорена мова з наявністю уривчастості темпу мови несудорожного характеру. При баттаризме і полтерн є розлади всіх сторін мовленнєвої діяльності: імпресивної та експресивної мови, просодики, голоси, мовного дихання і мовної моторики.

Заїкання - порушення темпоритмической організації мовлення, обумовлене судорожним станом м'язів мовного апарату.

При заїканні спостерігаються різноманітні зміни з боку дихання, що стосуються шляху повітря, витрачання мовленнєвого дихання і дихальних рухів.

Дихання у заикающихся є одночасно і грудною і черевною. Клонічні і тонічні порушення мовлення проявляються і в характерній уривчастості дихання. Мовне дихання порушується різному: початок мовлення буває з гучним видихом і коротким вдихом або видихом, не розрахованим на фразу, іноді з'являється озвучене дихання, часто заикающиеся говорять на вдиху.

Дизартрія - порушення произносительной сторони мови, зумовлене недостатністю іннервації мовного апарату.

Основними ознаками дизартрії є дефекти звуковимови і голоси, що поєднуються з порушеннями мовленнєвої, насамперед артикуляційної моторики та мовленнєвого дихання. Мовне дихання порушується за рахунок порушення іннервації дихальної мускулатури. Ритм дихання не регулюється смисловим змістом промови, у момент промови воно зазвичай прискорене, після проголошення окремих складів або слів дитина робить поверхневі судомні вдихи, активний видих укорочений і відбувається зазвичай через ніс, незважаючи на постійно напіввідкритий рот. Неузгодженість у роботі м'язів, здійснюють вдих і видих, приводить до появи тенденції говорити на вдиху. Це ще більше порушує довільний контроль над дихальними рухами, а також координацію між диханням, фонацией і артикуляцією. Поряд з мовними при дизартрії виділяють і немовні порушення. Одним з них є розлад фізіологічного дихання. При стертій формі дизартрії відзначаються нечітке звуковимову і розмиття мови, в ряді випадків супроводжується назализацией, різні фонационные і просодические розлади.

Наявність м'язової і иннервационной недостатності в органах артикуляції, комбинационность порушень з боку черепно-мозкових нервів перешкоджають розвитку правильного звукоутворення, визначають різноманітність і особливості фонетичних порушень.

Фонетична сторона мовлення являє собою тісну взаємодію основних її компонентів: звуковимови і просодики.
Вважаючи тембр голосу одним із просодичних елементів мови і, враховуючи, що в утворенні голосу беруть участь повітряні шляхи (легені, бронхи, трахея, гортань, ротова і носова порожнини), можна припустити, що механізм порушення дихання при стертою дизартрії такий самий, як і механізм порушення тембру голосу. Їм є розлад функції язикоглоткового і блукаючого нервів.

Необхідно відзначити, що особливістю дизартрії у дітей часто є її змішаний характер з поєднанням різних клінічних синдромів. Це пов'язано з тим, що при дії шкідливого фактора на розвивається мозок пошкодження частіше має більш поширений характер, і тим, що поразка самих мозкових структур, необхідних для управління руховим механізмом мови, може сприяти затримці дозрівання та порушенню функціонування інших. Цей фактор визначає часте поєднання дизартрії у дітей з іншими мовними розладами: затримкою мовного розвитку, загальним недорозвиненням мовлення, моторної алалією, заїканням. Процес ураження окремих ланок мовної функціональної системи у дітей може призводити до дезінтеграції всього мовного розвитку в цілому. У цьому процесі певне значення мають порушення орального і артикуляційного праксису. Відсутність довільності практичних дій ускладнює роботу всіх мовних органів.

Порушення функціонування аналізаторів можуть супроводжуватися різними формами мовленнєвої патології: при порушенні слуху може спостерігатися заїкання, порушення темпу мови, ринолалія, дизартрія, порушення голосу; при порушенні зору - заїкання, порушення голосу, ринолалія.

У розумово відсталих дітей зустрічаються всі форми розлади мови, як і у нормальних дітей.

В клініці дитячого церебрального паралічу особливе місце займають розлади мови, частіше - це різні форми дизартрії. У цієї категорії дітей відзначено зайве напруження артикуляційних і дихальних м'язів при фонації.

Таким чином, можна констатувати, що ряд мовних порушень у своїй симптоматиці мають порушення фізіологічного та мовленнєвого дихання. Самі ж ці мовленнєві порушення можуть входити в синдром будь-якого соматичного, неврологічного або психічного захворювання. Даний факт вимагає проведення комплексної роботи з нормалізації мовної функції, в тому числі фізіологічного та мовленнєвого дихання.