Консультації для вихователів

«Форми, види і принципи внутрішнього планування в ДНЗ»

Автор: Руденко Ольга Валеріївна, старший вихователь МДОУ N46, р. Бєлгорода.

1. Вступ.

2. План роботи вихователя

3. Варіанти календарного плану

4. Складання плану

5. Систематизація планування

6. Приклади

7. Схеми таблиць

8. Правила планування

9. Міні-метод куточок

10. Виховно-освітня робота. Циклограма діяльності старших груп

11. Циклограма діяльності молодших груп

12. Система прланирования в ГОУ д\з 2502 в р. Москва

13. Самоаналіз організації та проведення занять з позицій здоров'язбереження

14. Циклограма календарного планування виховно-освітньої роботи поза занять з дітьми старшого дошкільного віку

15. Перспективний план роботи з батьками вихованців на I квартал

16. Використана література

Механізм систематизації планування освітнього процесу ДНЗ може включати, на їхню думку, такі дії:
1. На початковому етапі слід прийняти рішення про створення власної освітньої програми.
2. Розробка освітньої програми з наступних дій:

• визначення генеральної та концептуальної ідеї освітньої програми
• виділення етапів її розробки
• створення творчої групи (педколектив, старший вихователь)
• визначення ходу розробки
• визначення системи координації розробки освітньої програми.

3. Реалізація освітньої програми ДОУ через плани педагогів.
Перспективний і календарний плани є тактичними плановими документами щодо реалізації освітньої програми, тому вони не повинні їй суперечити.
Систематизація педагогічних планів включає такі дії:
1. Приймається рішення про форму планування освітнього процесу.
2. Якщо приймається єдина форма планування, педагогічним колективом ДНЗ розробляється приблизна структура перспективного і календарного плану згідно з освітньою програмою.
3. Якщо приймається диференційований підхід до планування в залежності від професійної підготовки педагога (план-конспект, графік, сітка), то старший вихователь фіксує форму планування кожного педагога.
4. Визначається система загальних вимог, характерних для педагогічних планів по реалізації освітньої програми:

• завдання роботи з дітьми за розділами програми на певний період
• зміст навчального матеріалу згідно освітній програмі
• набір методів і прийомів роботи з дітьми
• в залежності від форми плану розділи програми розподіляються по місяцях, днях тижня та режимними моментами, блокам взаємодії дорослого з дітьми.

5. Визначається взаємозв'язок кожного компонента освітньої програми з педагогічними планами.
Як вказують Багаутдінова С. Ф. (кандидат педагогічних наук) і Корнілова К. В. (старший викладач кафедри управління освіти Магнітогорського Державного університету) виконання даного механізму в практиці ДНЗ допоможе упорядкувати планування освітнього процесу, що вплине на його ефективність, хід і результати в цілому.
Алямовская В. Р. (кандидат психологічних наук Нижегородського педагогічного університету) пропонує таку структуру тематичного плану:

• Базовий блок.
• Розвиваючий бік.
• Блок «Творчість/Корекція».
• Блок рейтингових занять.

Базовий блок включає теми занять, головна мета яких - дати дітям необхідну базу знань і сформувати певні навички навчальної діяльності.
У розвиваючому блоці вказуються теми занять, на яких дітям доведеться «добувати» знання самостійно.
Блок «Творчість/Корекція» включає цикл занять, створюють умови для застосування отриманого пізнавального досвіду в незнайомій ситуації, а також (якщо це можливо) для трансформації знань в інші області пізнавальної діяльності.
Блок рейтингових занять відбиває тематику контрольно-срезовых занять (ми назвали їх рейтинговими), дозволяють своєчасно фіксувати особистісний досвід дитини в кожному конкретному виді освітньої діяльності. Виділяється три види рейтингу:

• Рейтинг засвоєння навчального матеріалу.
• Рейтинг особистісного розвитку.
• Рейтинг творчого потенціалу.

Традиційно тематичний план оформляється у вигляді таблиці, хоча можливі й інші варіанти:

Умовні позначення:
........ - і так далі.
Тр - традиційне навчальне заняття.
Іг - ігрова форма
Тн - тренінгова форма
Ев - евристична бесіда
Сп - самостійний пошук
Кмд - колективна розумова діяльність
Де - дитяче експериментування.
ГОУ д/з N1755 р. Москви працює за «Програмою виховання і навчання в дитячому садку» і в практичній діяльності педагоги дитячого садка віддають перевагу перспективному плануванню. На їх думку, ця модель:

• Враховує взаємозв'язок між різними розділами роботи з дітьми;
• Забезпечує систематичність і послідовність в роботі;
• забезпечує єдність у роботі вихователів.

У дитячому садку N 1755 складаються таблиці-схеми формату А4, в яких відображаються:

• фізкультурно-оздоровча робота: листок здоров'я, система загартовування з урахуванням пори року та віку, система рухової діяльності з урахуванням пори року, гімнастика;
• робота по ознайомленню з природою і явищами навколишнього життя;
• робота, пов'язана з формуванням культурно-гігієнічних навичок, норм поведінки;
• робота, пов'язана з розвитком ігрової діяльності;
• взаємодія з батьками.