Методичні розробки.

Адаптація дітей раннього віку до умов дошкільного закладу.

Матеріал з досвіду роботи вихователя МДОУ Д/с N 107» Зюбрицкой Катерини Вікторівни.

Зміст:

Діагностика рівня адаптованості

Підготовчий етап

Адаптація дитини до умов дошкільного закладу

Робота з батьками 1

Рекомендації для батьків

Робота з дитиною

Робота з батьками 2

Анкета для батьків

Пам'ятка для батьків

СВЯТО ЗНАЙОМСТВА

Гра «Каруселі»

Формування почуття впевненості в навколишньому.

Ігри на зближення дітей один з одним і вихователем.

Ігри, спрямовані на освоєння навколишнього середовища і знайомство з персоналом дитячого садка та іншими вихованцями.

Ігри в адаптаційний період з дітьми 2-3х років

Знайомство і дружба з дітьми підготовчої до школи групи.

ЛІТЕРАТУРА

Підготовчий етап

Група раннього віку комплектується поступово, тому у вихователя є можливість попередньо відвідати родину, познайомитися з батьками та іншими членами сім'ї, з самою дитиною. При відвідуванні з'ясовуються такі питання, як розпорядок життя малюка, стан його здоров'я, вимоги, що висуваються дорослими, сформованість навичок охайності, самостійної їжі, одягання, наявність шкідливих звичок (страви у супроводі демонстрації іграшок, потреба в сосці, іграшці, закачуванні при засипанні і т. д.)
У бесіді з дорослими членами сім'ї педагог дізнається, як готують дитини до вступу в дошкільний заклад, які індивідуальні особливості малюка, на їх думку необхідно враховувати вихователю. Розпитуємо батьків про звички дитини, про його улюблених заняттях вдома.

ТЕКСТ ПОВІДОМЛЕННЯ ПЕДАГОГА
Ваш малюк підріс і вже недалекий той день, коли ви приведете його в дитячий садок. Багато хто з вас хвилюються, турбуються про те, чи буде дитині добре в дитячому саду, чи не почне він хворіти, вередувати, засмучуватися при розставання з близькими, з будинком. Ці хвилювання і тривоги закономірні, так як надходження в дитячий сад - складний період в житті маленької дитини, своєрідний іспит його психіки, здоров'ю.
В умовах сім'ї малюк звик до встановленого розпорядку життя, до певної обстановці, способів спілкування з ним. У дитини склалися звички, виробився стиль поведінки, стосунків з членами сім'ї.
Для нас з вами, людей дорослих, зміна обстановки, зустрічі з новими особами - справа звична, часто привабливе. Інша річ - дитина перших років життя. Його життєвий досвід невеликий, і пристосування до нових умов вимагає руйнування певних сформованих раніше зв'язків і швидкого утворення нових.
У ранньому віці це особливо складне завдання. Малюк важко переносить навіть тимчасову розлуку з батьками, з домівкою і звичним для нього способом життя. Він часто відмовляється від спілкування з незнайомими людьми.
Спочатку в дитячому садку дитині все здається незвичним, що його хвилює, а іноді і лякає нова обстановка: велика гулкая кімната, незнайомі діти навколо, чужі дорослі - вихователі і няні. На перших порах незвичний і уклад життя в дитячому саду: інший режим дня, їжа, що відрізняється від домашньої, необхідність дотримання правил поведінки, встановлених у групі.
Ці зміни в житті малюки відповідають, як говорив В. П. Павлов, реакцією обережності або протесту: стають сором'язливими, замкнутими, млявими, плаксивими, примхливими, впертими, неспокійними. Часто вони вперто не хочуть залишати будинок, а дверей дитячого садка в страху притискаються до батьків.
У поведінці знову прийнятих в групу дітей можна спостерігати риси властиві дітям більш раннього віку. Наприклад примітивніше стає мова малюка: вдома він звертався з проханням дати йому що-небудь, а в д/садку показує на вподобану іграшку і тягне: «Ай-ай-ай!» (так він раніше говорив слово дай). Можливе тимчасове руйнування деяких навичок. Наприклад, Альоша вступив в д/сад у віці 1 р. 2 міс. Удома він уже ходив, в дитячому саду втратив це вміння: пересувається, повзаючи по кімнаті. У дітей привчених до охайності, можливо нетримання сечі і калу. Трапляються і неврогенні порушення: зригування, блювання, тимчасове підвищення температури, поява висипки і т. п. В одних дітей порушується сон, у інших - відсутній апетит.
Таким чином, період адаптації важкий час для малюка, його батьків і персоналу групи. В середньому тривалість адаптації у дітей раннього віку триває 2-3 тижні. Але навіть такий відносно короткий термін для дитини далеко не нешкідливий.
У дитячому саду діти хворіють частіше, ніж вдома. Це і зрозуміло, так як в групі може бути хвора дитина, який стає джерелом інфекції для інших малюків. В період адаптації можливість захворювання дитини, особливо важко привыкающего до нових умов, зростає. Оскільки під впливом емоційного напруження знижуються захисні сили організму.
На характер звикання дитини до умов дошкільного закладу впливає ряд факторів. Насамперед, вік малюка: легше всього пристосовуються до нових умов життя дитина 5-6 місяців, складніше це робиться від 10 місяців до 1 р. на 6 міс. - 1 р. 7 міс. Ускладнює або полегшує звикання до дитячого саду стан здоров'я дитини? Досвід показує, що складніше і довше протікає процес адаптації у дітей ослаблених, які страждають алергією, рахітом, частими ГРЗ, і навпаки безболісніше освоюються в дитячому саду діти здорові, фізично міцні. Вони швидше долучаються до життя в колективі однолітків.
Відомі труднощі в адаптаційний період відчувають діти, які звикли до спілкування тільки з батьками. Замкнутий спосіб життя сім'ї, недоброзичливе ставлення батьків до оточуючих людей - причини, які гальмують утворення у малюка вміння контактувати з незнайомими дорослими. А це означає, що в перші дні перебування в дитячому саду він буде негативно ставитися до вихователів, няні. Що ускладнює догляд за ним.
Діти привітних, гостинних батьків, діти з сімей, які складаються з численних родичів, легко вступають у контакт з вихователями, нянею. У таких дітей, як правило, адаптаційний період триває «кілька днів». Малюки в таких родин діяльні, веселі, багато грають, спілкуються з персоналом групи.
Погано пристосовуються до колективного життя діти, які надмірно опікають в сім'ї, які не знають батьківського не МОЖНА. Дитина, у якого вдома не тренується здатність гальмувати свої бажання, важко засвоює і виконує правила поведінки, взаємин, привчання до яких починається з першого дня його перебування в дитячому саду.

Отже, загальна завдання педагогів і батьків - допомогти дитині по можливості безболісно увійти у життя дитячого саду. Для цього потрібна підготовча робота в сім'ї. Перш за все, необхідно максимально наблизити домашній режим до розпорядку дня у дитячому садку. При цьому важливо впорядкувати години сну, харчування, неспання, а при проведенні режимних процедур всіляко заохочувати і розвивати дитячу самостійність.
Бажано, щоб ви познайомилися з меню дитячого саду і привчили дітей до страв, включених до нього. Вчіть дітей їсти різноманітну їжу, ретельно жувати, після їжі користуватися серветкою.
Про майбутнє надходження дитини в дитячий сад говоріть з ним як про радісну подію. Переконуйте йому, що там буде добре, що його чекають добрі вихователі, веселі діти, а також багато іграшок. У присутності малюка утримайтеся від висловлювання своїх побоювань з приводу того, чи зможе він спокійно розлучитися з будинком, ніж його будуть годувати, як одягати і т. д. Щоб розвіяти свої сумніви і тривогу дитини, попередньо відвідайте групу. Краще привести малюка, коли діти гуляють чи грають у груповій кімнаті.
Група комплектується поступово, тому персоналу легше приділити велику увагу новачкові. Але в перші дні краще залишати дитину на 1-2 години, збільшуючи час перебування до післяобіднього сну, до полудня, а потім - до вечора.
Чим швидше маля відчує довіру до вихователів, няні, встановить контакт з ними, тим спокійніше він перенесе зміни у своєму житті, розлуку з вами. Ваше ввічливе та привітне звернення до співробітників дитячого саду розташує дитину до спілкування з ним.
В адаптаційний період руйнування будь-яких навичок, у тому числі і шкідливих (смокче палець, не засинає без соски, або співу, любить бути на руках у дорослих і т. п.), небажано, так як ускладнить пристосування до нових умов. Якщо до моменту надходження малюка в дитячий сад вам не вдалося відучити його від шкідливих звичок, попередьте про це вихователя.

На закінчення слід зазначити, що вироблення єдиних вимог до поведінки дитини, погодженням впливів на нього вдома і в д/садку - найважливіша умова, що полегшує йому адаптацію до зміни в способі життя.