Методичні розробки.

"Формування основ здорового способу життя у дітей дошкільного віку"

Автор: Ісмагілова Альфія Ризвановна, вихователь I кваліфікаційна категорія, Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад "Дитячий садок N 358 комбінованого виду з вихованням і навчанням татарською мовою" Приволзького району р. Казані Республіки Татарстан.

Зміст:

Введення.

Глава I . Теоретичні основи формування навичок здорового способу життя дітей дошкільного віку.

1.1. Проблеми формування здорового способу життя у працях вчених
і зміст поняття "здоровий спосіб життя"

1.2.Формування у дитини свідомого ставлення до свого здоров'я.

1.3. Ставлення дітей до свого здоров'я на різних вікових етапах.

1.4.. Психологічні основи формування у дошкільнят позиції творця щодо свого здоров'я.

Глава 2. Практична частина. Реалізація програми "Будь здоровий" в умовах ДНЗ.

2.1. Мета і завдання програми.

2.2. Умови реалізації, форми, засоби та дидактичні прийоми, використовувані в програмі.

Висновок.

Глава I . Теоретичні основи формування навичок здорового способу життя дітей дошкільного віку.

Сьогодні збереження і зміцнення здоров'я дітей - одне з головних стратегічних завдань розвитку країни. Вона регламентується і забезпечується такими нормативно-правовими документами, як Закон РФ "Про освіту", "Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення"; а також Указами Президента Росії "Про невідкладні заходи щодо забезпечення здоров'я населення Російської Федерації", "Про затвердження основних напрямів державної соціальної політики щодо поліпшення становища дітей в Російській Федерації" і ін
Сучасний стан суспільства, найвищі темпи його розвитку представляють всі нові, більш високі вимоги до людини і його здоров'ю. Значення культу здоров'я значно зростає. В. А. Сухомлинський писав: "Я не боюся ще і ще повторити: турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователів. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили". (28., с. 35)
"Здоров'я - це вершина, яку кожен повинен підкорити сам" - так говорить східна мудрість.
Завдання педагогів - навчити дітей підкорити цю вершину. Щоб жити в нашому світі, людина повинна мати контроль над собою: над своїм тілом, душею, розумом.
З сильним розумом, у сильному тілі можна досягти будь-яких успіхів, будь-яких висот.

Сучасна людина не має права вважати себе освіченим, не освоївши культури здоров'я. Культура здоров'я визначає, насамперед, уміння жити, не завдаючи шкоди своєму організму, а приносячи йому користь.
Здоров'я - це не тільки відсутність хвороб, цей стан оптимальної працездатності, творчої віддачі, емоційного тонусу, того, що створює фундамент майбутнього благополуччя особистості.
Тому головними завданнями по зміцненню здоров'я дітей в дитячому саду є формування у них уявлень про здоров'я як однієї з головних цінностей життя, формування здорового способу життя. Педагоги мають навчити дитину правильному вибору в будь-якій ситуації тільки корисного для здоров'я і відмови від всього шкідливого. Прищепити дитині з малих років правильне ставлення до свого здоров'я, почуття відповідальності за нього. Ці завдання повинні вирішуватися шляхом створення цілісної системи щодо збереження фізичного, психічного і соціального благополуччя дитини.
Кожне освітнє установа покликана виконувати свої освітньо-розвиваючі завдання, визначати свою стратегію збереження здоров'я, вибирати інноваційні технології. Все це дозволяє цілеспрямовано формувати культуру здоров'я, засновану на усвідомленні соціальної цінності здоров'я особистості ідеї відповідального ставлення кожного суб'єкта освітнього процесу до свого здоров'я.
Одним з головних умов успішності роботи в цьому напрямку є грамотна організація здоровьесберегающего процесу в дитячому садку, забезпечення його керованості. Управління доцільно будувати на основі побудування алгоритмів на всіх рівнях: індивідуальному, груповому, на рівні ДНЗ та освітнього соціуму, які дозволять своєчасно розробляти систему заходів, здатних впливати на стан здоров'я дитини в умовах ДНЗ.
Цілісність педагогічного процесу в дошкільному освітньому установі забезпечується реалізацією тієї чи іншої програми, що визначає нове уявлення про розвиток дитини, в тому числі і фізичному. Формування здоров'я дитини в дошкільному закладі, рівень його фізичної підготовленості, обсяг придбаних рухових умінь значною мірою залежать від того, чим і як він займається, тобто від того, якими програмами користуються його педагоги.