Методичні розробки

"Використання казки в роботі з дітьми дошкільного віку"

Автор: старший вихователь МДОУ д/с 236 р. Ярославля Травіна Тетяна Сергіївна.

Науковий керівник: зав. кафедрою дошкільної та початкової освіти ІРО Коточигова Олена Вадимівна.

ЗМІСТ

Вступ (мета, завдання, проблематика)

Глава 1

Поняття казки

Класифікація казок

Походження казок

Психолого-педагогічне значення казки

Функціональні особливості казки

Методика роботи з казкою

Глава 2

Методичні рекомендації щодо використання казки у виховно-освітньої роботі з дошкільниками

Використання казки в роботі з батьками

Висновок

Література

Класифікація казок

Т. Д. Зінкевич - Євстигнєєва запропонувала типологію казок, яка включає в себе:

• художні (народні й авторські) казки;
• психотерапевтичекие казки;
• идактические казки;
• медитативні казки.

Виділені Т. Д. Зінкевич - Евстигнеевой типи казок використовуються у казкотерапії, яка є синтезом багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії і філософії різних культур.

• У фольклористиці найбільш популярна класифікація казок, створена В. Я. Проппом. Він виділив такі типи казок:

1. казки про тварин;
2. казки про людей (чарівні, новеллистические, включаючи анекдоти);
3. кумулятивні казки.

• У своїй роботі я керуюся власним поділом всієї сукупністю казок:

1. фольклорні казки;
2. авторські казки.

Незважаючи на те, що казка в даний час стає переважно авторської, набуває нові форми і намагається відповідати вимогам часу, вона не втрачає зв'язку з фольклором. Відбувається це тому, що письменник, вигадує казку, продовжує залишатися представником мови і тієї культури, до якої він належить.