 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
return_announcements(); ?> |
Головна | Заняття | Консультації 
Методичні розробки.
«Освітнє середовище як засіб формування основ безпеки життєдіяльності дітей і дорослих в дошкільному закладі»
Автори: Подбельцева Тетяна Михайлівна, старший вихователь, Волошенко Ірина Олексіївна, вихователь, МБДОУ ЦРР-д/с N70 «Світлячок», р. Білгород.
Зміст:
Технологія опису та становлення досвіду
3.Результативність досвіду.
Діагностика за програмою «Основи безпеки дітей дошкільного віку» Авдєєва Н.Н, Князєва О. Л., Стеркина Р. в групі N6
Провела вихователь: Волошенко І. А.
Дата проведення: вересень 2010р., травень 2011р.
N |
Ф. Та дитини |
1 тема |
2 тема |
3 тема |
4 тема |
5 тема |
6 тема |
бали |
|||||||
сен. |
травень |
сен. |
травень |
сен. |
травень |
сен. |
травень |
сен. |
травень |
сен. |
травень |
сен. |
травень |
||
1 |
Ксенія Алексєєва |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
15 |
18 |
2 |
Варнавський Влад |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
16 |
18 |
3 |
Дергунов Сіма |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
17 |
18 |
4 |
Добдин Микита |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
16 |
18 |
5 |
Жарінова Гелю |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
16 |
18 |
6 |
Камишов Міша |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
16 |
18 |
7 |
Котов Андрій |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
13 |
15 |
8 |
Купців Саша |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
16 |
18 |
9 |
Реутський Ігор |
1 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
14 |
10 |
Рудиш Лера |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
10 |
12 |
11 |
Майорова Саша |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
15 |
18 |
12 |
Пузирьов Кирило |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
14 |
17 |
13 |
Стрибків Діма |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
17 |
18 |
14 |
Едгар Хейиров |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
16 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кількісний рівень % |
74% |
93% |
78% |
90% |
79% |
95% |
79% |
95% |
83% |
92% |
71% |
98% |
77% |
94% |
|
Якісний рівень % |
43% |
78% |
43% |
71% |
43% |
71% |
42% |
85% |
57% |
78% |
50% |
93% |
46% |
79% |
|
Висновки: Обстежено 14 дітей. З них:
на початок року мали: високий рівень - 4 дітей, середній рівень - 8 дітей, низький рівень - 2 дітей.
Кількісний рівень сформованості початкових основ безпеки життєдіяльності дошкільнят по групі - 77%, якісний - 46%. Засвоєння програми групи дітей у цілому - 62%
На кінець року мали: високий рівень - 11 дітей, середній - 3 дітей, низький - ні.
Кількісний рівень сформованості початкових основ безпеки життєдіяльності дошкільнят по групі -94%, якісний -79%. Засвоєння програми групи дітей у цілому - 86%
Відсоток збільшення, освоєння програми групи дітей у цілому, за рік - 24%.
Очікуваний результат:
В ДНЗ налагоджено ефективну взаємодію з батьками і ГИБДД міста, ведеться планомірна робота щодо прищеплювання вихованцям правил безпечної поведінки на дорогах.
Таким чином, в результаті реалізації проекту забезпечена ефективна організація діяльності ДНЗ щодо профілактики ДДТТ, заснована на співробітництві з батьками та іншими установами і організаціями, відповідальними за безпеку дорожнього руху.
Показники результативності:
Порівняльна діагностика знань вихованців з ПДР жовтень 2009 - березень 2011р.
Для підкріплення самовиховання потрібен позитивний приклад дорослих, так як на цьому прикладі дитина вчиться законам дороги, у неї формуються звички вести себе у відповідності з правилами дорожнього руху.
В результаті проведеної роботи з батьками підвищився відсоток зацікавленості батьків дитячого дорожньо - транспортного травматизму, внаслідок чого вони стали активними учасниками проекту.
За результатами анкетування на початок року зацікавленість в питаннях навчання безпеки дітей на дорогах становило 22%, активність батьків у навчанні ПДР становило 44% , в березні місяці зацікавленість 54% активність 69%.
Як вже говорилося вище, правила дорожнього руху єдині для дітей і дорослих. На жаль, вони написані "дорослим" мовою без усякого розрахунку на дітей. Тому головне завдання вихователів і батьків - доступно роз'яснити правила дитині, а при виборі форми навчання донести до дітей сенс, небезпека недотримання правил, при цьому, не спотворивши їх змісту. Тільки спільними зусиллями вихователів і батьків, використовуючи їх знання, терпіння і такт, можливо, навчити наших дітей навичкам безпечного спілкування зі складним світом переходу вулиць і доріг.
Запропонований досвід роботи - спроба показати на практиці систему діяльності МБДОУ з навчання малюків основним правилам руху та виховання у них звичок і поведінки умілих і обережних пішоходів.
Використовувані в ході роботи ситуаційні форми навчання, максимальна різноманітність прийомів і засобів, неформальність, творчий пошук педагогів і батьків, дозволяють дитині передбачати небезпечні ситуації і правильно їх оцінювати, створювати модель поведінки на дорозі; залучає батьків до здійснення взаємодії з дошкільним освітнім закладом.
Робота в ході реалізації проекту може бути спеціально організована, а також впроваджено в звичайні планові форми роботи.
Сподіваємося, що дана система роботи (хоча і не до кінця ще апробована) викличе практичний інтерес, послужить довідковим матеріалом для педагогів МБДОУ, батьків, що дозволяє доступно роз'яснювати дітям правила дорожнього руху.
Проміжні результати роботи не сиюминутны, вони відстрочені в часі, їх складно вимірювати цифрами і відсотками. Та чи потрібно це робити? Однак: Аналіз думок батьків показав, що, ставши активними учасниками «громадської» життя та процесу навчання своїх дітей правилам безпечної поведінки на вулиці, мами і тата відчуваю себе «хорошими батьками», оскільки вносять свій внесок у навчання і виховання, набувають все нові вміння.
Анкетне опитування батьків показало:
Необхідність продовження роботи в даному напрямку:
Про ефективність даного досвіду роботи можна вже говорити з перерахованих вище результатів, активізації батьків і дітей на заходах, відкритих заняттях, участь у сімейних виставках, в оформленні фотоальбомів і т. д.
Ми переконалися, що така система роботи дає позитивні результати - за роки нашої кропіткої роботи з навчання дітей правилам дорожнього руху не було жодної дорожньо-транспортної пригоди, причиною якого було б порушення правил руху нашими вихованцями. Ми вважаємо, що цей напрям роботи має завжди перебувати в полі пильної уваги педагогів, батьків, ГИБДД, а значить, необхідний подальший пошук та вдосконалення в організації роботи з профілактики дорожньо-транспортного травматизму.
1. Н.Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркина. Основи безпеки дітей дошкільного віку.».: Просвіта, 2007.
2. Н.Н.Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркина. «Безпека: Навчальний посібник з основ безпеки життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку»- М: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД», 1998. - 160 с. Біла К. Ю. Я і моя безпека. Тематичний словник в картинках: Світ людини. - М.: Шкільна Преса, 2010. - 48
3. Н.Н. Авдєєва, О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева «Безпека на вулицях і дорогах: Методичний посібник для роботи з дітьми старшого дошкільного віку». - М: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД», 1997.
4. Вдовиченко Л. А. «Дитина вулиці»., «Дитинство-прес», 2008.
5. Храмцова Т. Р. «Виховання безпечної поведінки у побуті дітей дошкільного віку» Навчальний посібник. - М: Педагогічне товариство Росії, 2005.
6. Шорыгина Т. А. Правила пожежної безпеки дітей 5-8 років. - М.: Сфера, 2005.
7. К. Б. Піддубна « Правила дорожнього руху підготовча група», - Волгоград, « Корифей», 2009.
8. В. Н. Кирьянов «Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму» методичний посібник.- М., «Тритій рим», 2007
9. Ф. С. Майорова «Вивчаємо дорожню азбуку», М., «Видавництво Скрипторій 2003», 2005
Назад | Вперед
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове