Методичні розробки

Нетрадиційні форми взаємодії дошкільного закладу з сім'єю

Автор: Важнина Ст. А., студентка Відділення заочного навчання Педагогічного коледжу N 2 м . Оренбурга.

Розділ 1. Теоретичні підходи до проблеми взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

1.4. Принцип єдності виховних впливів ДНЗ і сім'ї та його реалізація

Нетрадиційне взаємодія сім'ї і дошкільного навчального закладу на розвиток особистості дітей дошкільного віку можна простежити у здійсненні педагогічного принципу - єдність виховних впливів. Взаємодія сім'ї і дошкільного навчального закладу на розвиток особистості дітей дошкільного віку здійснюється також у принципі єдності координації зусиль ДНЗ, сім'ї та громадськості або, в іншому варіанті, принципі спільної діяльності вихователів, громадських організацій та сім'ї щодо виховання підростаючих поколінь, який вимагає, щоб всі особи, організації, громадські інституції, причетні до виховання, діяли спільно, пред'являли вихованцям узгоджені вимоги, йшли рука об руку, допомагаючи один одному, доповнюючи і підсилюючи педагогічний вплив. Якщо така єдність і координація зусиль не досягаються, то учасники виховного процесу уподібнюються криловським персонажам - Рака, Лебедя і Щуку, які, як відомо, тягнули віз у різні боки. Якщо виховні зусилля не складаються, а протидіють, то на успіх розраховувати важко. Вихованець при цьому відчуває величезні психічні перевантаження, так як не знає, кому вірити, за ким йти, не може визначити і вибрати серед авторитетних для нього впливів правильні. Звільнити його від цієї перевантаження, скласти дію всіх сил, збільшуючи тим самим вплив на особистість, і вимагає принцип єдності виховних впливів.

Правила реалізації принципу допомагають вихователям охопити всі сторони виховного взаємодії ( 13, с. 252).

1. Особистість учня формується під впливом сім'ї, товаришів, навколишніх дорослих людей, громадських організацій, колективу і т. д. Серед цих різноманітних впливів чимала роль належить і особистості вихователя, однак вихователь завжди повинен пам'ятати і про інших сферах виховного впливу. Дуже важливо, щоб вимоги, що походять від них і від вихователя, були єдиними і не суперечили одне одному.
2. Величезна роль у формуванні особистості належить родині. Інтимність відносин, індивідуальність впливів, неповторність підходів до виховання у поєднанні з глибоким урахуванням особливостей дітей, яких батьки знають значно краще вихователів, ніякими іншими педагогічними впливами замінити не можна. Недарма більшість педагогів згодні з формулою - по-справжньому вихована в людині лише те, що вихована в родині. Звідси вимога підтримувати і зміцнювати зв'язок з родиною, спиратися на неї при вирішенні всіх виховних завдань, ретельно узгоджувати виховні дії. Перевірений засіб зв'язку ДНЗ з сім'єю - нетрадиційні взаємодії сім'ї та дошкільного освітнього закладу . Педагогічно правильне ведення цих заходів дозволяє ефективно координувати зусилля батьків і вихователів.
3. Вихователь повинен бути вихований сам. У педагогів та батьків немає іншого шляху, як культивувати у себе ті якості, які вони хотіли б прищеплювати своїм дітям.
4. У практиці виховання нерідко виникають конфліктні ситуації, коли вихователі не погоджуються з діяльністю родини або, навпаки, сім'я негативно ставиться до вимог вихователів. Часто батьки зводять нанівець зусилля педагогів, заласкивая, занеживая своїх дітей, виховуючи в них споживацьку психологію. Усувати непорозуміння слід, спираючись не на те, що роз'єднує, а на те, що з'єднує всі виховні зусилля.
5. Буває, що вихователь не згоден з думкою колективу, громадських організацій, критикує вчинки і дейст вия інших вихователів і т. п. Все це не може не позначатися негативно на формуванні поглядів і переконань особистості. Тому вихователям треба завжди пам'ятати про необхідність підтримувати розумні вимоги один одного, дбайливо ставитися до авторитету колективу.
6. Практична реалізація впровадження нетрадиційних форм взаємодії ДНЗ з батьками вимагає створення єдиної системи виховання на заняттях. Систематичність процесу виховання забезпечується дотриманням наступності та послідовності у формуванні рис особистості. У виховній роботі слід спиратися на набуті раніше позитивні якості, норми поведінки. Поступово і норми, і засоби педагогічного впливу повинні ускладнюватися. Вихователі стежать за дотриманням цієї вимоги в сім'ї, консультуючи батьків.
7. Спосіб досягнення єдності виховних впливів - координація зусиль причетних до виховання людей, служб, ДНЗ соціальних інститутів. Ось чому вихователі, батьки не повинні шкодувати зусиль на встановлення і відновлення зв'язків між усіма причетними до виховання людьми (10, с. 37).

Зміст | Далі