"Розвиток зв'язного мовлення у дітей 5-6 років з мовними патологіями"

Рівень розвитку зв'язного мовлення

Види робіт з розвитку зв'язного мовлення

Переказ

Розповідь по серії сюжетних картин

Описовий розповідь

Розповідь по картині

1

2

3

4

Хороший

Переказ складено самостійно; повністю передається зміст тексту, дотримується зв'язність і послідовність викладу. Вживаються різноманітні мовні засоби відповідно з текстом твору. При переказі дотримуються граматичні норми рідної мови.

Самостійно складений зв'язний розповідь, досить повно і адекватно відображає зображений сюжет. Розповідь побудований у відповідності з граматичними нормами мови (з урахуванням віку дітей).

Розповідь містить достатньо інформативні відповіді на всі питання завдання. Всі його фрагменти представляють зв'язкові розгорнуті висловлювання. Застосування лексико-граматичних засобів відповідає віку.

Розповідь складено самостійно, відповідає за змістом запропонованої теми (даного початок), доведений до логічного завершення. Дається пояснення подій, що відбуваються. Дотримується зв'язність і послідовність викладу. Творча задача вирішена в створенні досить розгорнутого сюжету і адекватних образів. Мовне оформлення, в основному, відповідає граматичним нормам.

Задовільний

Переказ складений з деякою допомогою (спонукання, стимулюючі питання). Повністю передається зміст тексту. Відзначаються окремі порушення зв'язного сприйняття, відсутність художньо-стилістичних елементів; поодинокі порушення структури пропозиції.

Розповідь складено з деякою допомогою (стимулюючі "опитування", вказівки на картинку). Досить повно відображено зміст картинок (можливі пропуски окремих моментів дії, в цілому не порушення смислового відповідності розповіді, зображеному сюжету). Відзначаються неявно виражені порушення зв'язності розповіді; поодинокі помилки в побудові фраз.

Розповідь складено відповідно до вопросным планом завдання. Велика частина фрагментів-зв'язкові, досить інформативні висловлювання. Відзначаються окремі морфолого-синтетичні порушення (помилки в побудові фраз, у вживанні дієслівних форм і т. д.

Розповідь складено самостійно або з невеликою допомогою, в цілому відповідає поставленої творчої задачі, досить інформативний і завершений. Відзначаються неявно виражені порушення зв'язності, пропуски сюжетних моментів, не порушують загальної логіки оповіді; деякі мовні труднощі в реалізації задуму.

Недостатній

Використовуються повторні навідні запитання. Відзначаються пропуски окремих моментів дії або цілого фрагмента, неодноразові порушення зв'язності викладу, окремі смислові невідповідності.

Розповідь складено із застосуванням повторних навідних запитань і вказівок на відповідну картинку або конкретну деталь. Порушена зв'язність розповіді. Відзначаються пропуски декількох моментів дії, окремі смислові невідповідності.

В оповіданні відображені всі питання завдання. Окремі його фрагменти представляють собою просте перерахування (називання) предметів і дій; інформативність розповіді недостатня. У більшої честі фрагментів порушена зв'язність розповіді. Відзначаються порушення структури фраз і інші аграмматизмы.

Складено за допомогою повторних навідних питань. Відзначаються окремі смислові невідповідності, недостатня інформативність, відсутність пояснення Передаються події, що знижує комунікативну цілісність повідомлення. Відзначаються лексичні та синтаксичні труднощі, що перешкоджають повноцінній реалізації задуму оповідання. Зв'язність викладу порушена.

Низький

Переказ складено за наводящим питань. Зв'язність викладу значно порушена. Відзначаються пропуски частин тексту, значеннєві помилки. Порушується послідовність викладу. Відзначається бідність і одноманітність, вживаних мовних засобів.

Розповідь складено про допомогою навідних питань. Його зв'язність різко порушена. Відзначається пропуск істотних моментів дії і цілих фрагментів, що порушує смислова відповідність оповідань, зображуваного сюжетом. Зустрічаються смислові помилки. Розповідь підміняється перерахуванням дій, представлених на картинках

Відсутні один або два фрагменти розповіді. Більша його частина являє постої перерахування предметів і дій (без деталізації); відзначається крайня бідність змісту; різко порушена зв'язність розповіді; грубі лексико-граматичні недоліки, що утрудняють сприйняття розповіді.

Розповідь складено цілком наводящим
питань; вкрай бідний за змістом, схематичний не завершений. Різко порушена зв'язність розповіді; допускаються грубі змістові помилки. Порушується послідовність викладу. Виражений аграмматизм, ускладнює сприйняття розповіді.

Завдання не виконано

***

***

***

***