Методичні розробки.

"Аплікація - як ефективне засіб прискореного розумового, морального, мовленнєвого розвитку дітей двох-трьох років"

Результативність.

Практика використання даного досвіду показала, що в процесі занять аппликативной діяльністю у дітей намітилися значні позитивні зміни, що дозволяють говорити про доцільність даного досвіду в роботі вихователя.

Обстеження дітей, проведене у вересні 2002 року, показало наступні результати:

Розділ "Навички роботи з папером":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Розділ "Навички самостійної пошукової діяльності":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Розділ "Навички спільної роботи з однолітками":

I рівень-

II рівень -

III рівень -

Розділ "Довільність і координованість рухів руки":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Заняття аплікацією якісно поліпшили ці результати.

Діагностика, проведена в січні 2003 року та спостереження за дітьми, показали наступні результати:

Розділ "Навички роботи з папером":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Розділ "Навички самостійної пошукової діяльності":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Розділ "Навички спільної роботи з однолітками":

I рівень-

II рівень -

III рівень -

Розділ "Довільність і координованість рухів руки":

I рівень -

II рівень -

III рівень -

Діти оволоділи деякими практичними прийомами роботи з папером: викладають і складають ціле з частин, точно приєднують одну частину до іншого. Деякі діти оволодівають найпростішими навичками намазування і наклеювання.

Діти успішно виконують завдання щодо викладання предметних зображень, нескладних сюжетів на різних за розміром аркушах паперу. При цьому у більшості дітей спостерігаються навички правильного розташування фігурок щодо один одного.

У вихованців формуються початкові навички пошукової діяльності, а також вміння працювати усвідомлено і цілеспрямовано.

Заняття аплікацією допомогли дітям швидше запам'ятати назви квітів. Малюки краще орієнтуються у розмірах, формах.

Діти досить швидко справляються з завданнями по викладанню нескладних сюжетних зображень, викладанню цілого з частин за рахунок сформованості зорово-рухових зв'язків. Діти стали краще керувати рухами руки - рухи стали більш чіткими, впевненими, точними.

Під час занять діти з задоволенням розмовляють з приводу діяльності, обмінюються репліками.

В процесі колективних занять у дітей сформовані найпростіші навички спільної роботи: діти чекають один одного, поступаються місце, зауважують дії сусіда і ін.

До утримання | Далі