Методичні розробки.

"Російські билини як засіб залучення дітей шести років до усної народної творчості і історії Росії"

Попередня робота з дітьми.

Тема: "Подорож по Стародавній Русі. "Садко".

1. Розповідь вихователя про епоху Давньої Русі з показом ілюстрацій.

Мета: Повідомити елементарні історичні відомості про епоху Давньої Русі: в ті часи з'явилися перші ремісники (ковалі, ювеліри, гончарі, ткачі та ін); ремісники у той час використовували дуже прості інструменти; ремісники продавали свої товари на торжищах.

Матеріал: ілюстрації із зображенням людей, зайнятих різним ремеслом.

Хід: Вихователь пропонує послухати і подивитися ілюстрації.

У ті далекі часи з'явилися перші ремісники - спеціалісти в різних видах ремесла: ковальство (кували із заліза огорожі, підкови, знаряддя праці), ювеліри (створювали прикраси), гончарі ( займалися виробництвом посуду), ткачі ( займалися виробництвом тканин). Ремісники у той час використовували дуже прості інструменти. Тільки особиста майстерність ремісника дозволяло йому виробляти вироби, які подобалися тим, хто їх замовляв.

Спочатку ремісничі вироби виготовлялися для потреб сім'ї такого майстра. Але потім сусіди чи інші люди, кому подобався вигляд і якість виробів ремісника, стали замовляти йому той чи інший товар.

Для того, щоб його виготовити , потрібні були метали, глина, пряжа, дерево чи інша сировина. От і доводилося замовнику або самому майстрові вирушати розшукувати їх у місцях обміну і торгівлі - торжищах. З часом торжища набувають велике значення.

Чим більше обмінювалося і продавалося на торжищах товарів і продуктів, тим більшим ставало населення цих місць.

2. Читання і бесіда по билині "Садко".

Мета: Продовжувати формувати уявлення про деяких аспектах життя давніх слов'ян на основі билини "Садко". Використовуючи різні засоби виразного читання, передати наспівність, колорит, своєрідність складу билини. Допомогти зрозуміти зміст билини, використовуючи питання. Збагатити словник дітей словами і виразами: гуслі, гусляр, торжище, невід, торговий ряд, палати білокам'яні, озеро Ільмень, Новгород.

Хід: Вихователь пропонує послухати билину і відповісти на запитання за змістом билини.

В якому місті жив герой билини? Як його звали? Яким ремеслом займався Садко? Чому Садко опинився на Ільмень-озері? Як у Садко виявився чарівний шовковий невід? Що обіцяв подарувати озерний цар Садко? Чому Садко вирішив відправитися подорожувати по морю? Що сталося з ним під час подорожі? Чому Садко порвав струни на гуслях? Яку нагороду запропонував морський цар Садко? Чим закінчилася билина?

3. Слухання уривків з опери Римського-Корсакова "Садко".

Мета: Заохочувати бажання дітей слухати симфонічну музику, висловлюватися про образах, що виникають у їхній уяві, визначати характер окремих музичних уривків.

Матеріал: Магнітофон, касета з записом уривків з опери "Садко, папір, фарби, пензлі.

Хід: Діти сідають на килим. Вихователь пропонує послухати уривки з опери "Садко" і розповісти, які образи виникли у їхній уяві, потім просить їх замалювати.

4. Музично-дидактична гра "Оркестр".

Мета: Формувати уявлення про різноманітність інструментів в оркестрі. Розширити словник дітей: флейта, арфа, скрипка, арфа, труба.

Матеріал: Магнітофон, касета із записом, набір картинок із зображенням різних музичних інструментів, два обруча.

Хід: Вихователь пропонує послухати короткі музичні твори, потім пропонує розглянути картинки з різними музичними інструментами. Просить дітей відповісти, які інструменти звучать в оркестрі, а які ні. В один обруч кладуться картинки із зображенням інструментів, які звучать в оркестрі, в іншій - картинки відсутніх інструментів.

5. Рухлива гра "Море хвилюється".

Мета: Вправляти дітей в створенні виразних образів морських мешканців. Розширити словник дітей: медузи, восьминоги, креветки, риба-пила, краб, морський коник, камбала.

Хід: Діти стають в довільному порядку.

В: Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три; будь-яка морська фігура замри!

Діти завмирають, а вихователь вибирає будь-яку фігуру і просить показати її. Той, хто правильно вгадав, стає ведучим. Гра триває.

6. Хоровод "На горе-то калина".

Мета: Закріпити основні рухи російського хороводу.

Хід: Діти одночасно співають і виконують рухи.

На горе-то калина, під горою малина (піднявши зчеплені руки, йдуть по колу вправо),

Ну, що ж, а кому яке діло малина, ну, що ж, а кому яке діло калина (зупиняються, роблять чотири ковзних бавовни в долоні, а на слові "калина" три притопи).

Там дівчата гуляли, червоні гуляли ( йдуть назад в коло),

Калинушку ламали (діти рвуть спочатку правою, потім лівою рукою "калину").

У пучочки в'язали ("в'яжуть").

На доріжку кидали (кладуть праву руку на ліву, на слові "кидали" енергійно в бік опускають руку),

Ну, кому яке діло кидали! (повторюють руху приспіву).

7. Прислів'я та приказки про працю.

Мета: Познайомити дітей із прислів'ями, приказками російського народу про працю. Підвести до розуміння того, що в кожній приказки, прислів'я укладена народна мудрість.

Праця людину годує, а лінь псує.

Умілі руки не знають скуки.Без праці не витягнеш і рибки зі ставка.

Була б охота - буде ладиться робота.

Землю красить сонце, а людину праця.

Старання і праця своє візьмуть.

Не одяг красить людину, а робота.

Справі час - потісі годину.

8. Дидактична гра "Герої російських билин".

Мета: Вправляти дітей складати з окремих кубиків цілу картину. Розвивати сприйняття.Матеріал: Набір кубиків.

Хід: Дітям пропонується за зразком чи без нього зібрати зображення різних казкових героїв.

9. Дидактична гра "Не одяг прикрашає людину, а робота" (розрізні картинки).

Мета: Уточнити уявлення про різних ремеслах, закріпити у промові їх назви. Розвивати сприйняття.

Матеріал: Розрізні картинки, що зображують різних ремісників.

Хід: Дітям пропонується з розрізних картинок зібрати цілі; розповісти про цьому ремеслі, пригадати прислів'я, приказки про працю, майстерність, вправності.

До змісту | Далі