"Екологічне виховання дошкільників на заняттях і в повсякденному житті"

Висновки по главі I

Проблема екологічного виховання дошкільника відноситься до числа корінних проблем теорії виховання і має першорядне значення для виховної роботи. Всі видатні мислителі і педагоги минулого надавали великого значення природі як засобу виховання дітей: Я. А. Коменський бачив у природі джерело знань, засіб для розвитку розуму, почуттів і волі. К. Д. Ушинський був за те, щоб "вести дітей в природу", щоб повідомляти їм все доступне і корисне для їх розумового і словесного розвитку. Ідеї ознайомлення дошкільнят з природою отримали подальший розвиток у теорії і практиці радянського дошкільного виховання.

У сучасних умовах, коли сфера виховного впливу значно розширюється, проблема екологічного виховання дошкільнят набуває особливої гостроти і актуальності. З прийняттям законів Російської Федерації "Про охорону навколишнього природного середовища" та "Про освіту" створені передумови правової бази для формування системи екологічної освіти населення. "Указ президента Російської Федерації з охорони навколишнього середовища і забезпечення сталого розвитку" (з урахуванням Декларації Конференції ООН по навколишньому середовищу та розвитку, підписаної Росією). Відповідні постанови Уряду зводять екологічна освіта в розряд першочергових державних проблем.

Зазначені документи передбачають створення в регіонах країни системи безперервного екологічного освіти, першою ланкою якої є дошкільна. У зв'язку з цим, в 90-ті роки було створено значну кількість програм, спрямованих на екологічне виховання дошкільнят. Серед них слід відзначити програми, які отримали свій подальший розвиток в найбільшою мірою.

Програма в. І. та С. Р. Ашиковых "Семицветик" (1997), націлена на культурно-екологічна освіта дітей, розвиток у них почав духовності, багатої, творчої саморозвивається особистості.

Програма Н. А. Рижової "Наш дім - природа" (1998) націлена на виховання гуманної, соціально активної та творчої особистості.

Програма С. Ніколаєвої "Юний еколог" (1999), створена на основі власної Концепції екологічного виховання дошкільнят і орієнтована на особистісний підхід до дитини і всебічне його розвиток.

Сучасна дошкільна педагогіка надає велике значення занять: вони надають позитивний вплив на дітей, сприяють їх інтенсивному інтелектуальному і особистісному розвитку, планомірно готують їх до навчання в школі. Важливо також залучати дітей у практичну діяльність: у дворі дитячого саду і всього приміщеннях, вдома, під час екскурсій.

Головні аспекти роботи педагога з дітьми - різноманітність видів діяльності, інтегрований підхід у навчанні, що сприяє формуванню не тільки екологічно грамотного, але і всебічно розвиненої людини.