Методичні розробки

ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ДОШКІЛЬНИКА В ЦЕНТРІ ГУМАНІЗАЦІЮ ВИХОВАННЯ І ОСВІТИ.

ОСНОВОПОЛОЖНІ ПРИНЦИПИ

Перш, ніж перейти до аналізу роботи, визначимо деякі принципи формування емоційної сфери молодших дошкільнят.

1. Принцип індивідуального підходу.

Гуманізація навчально-освітнього процесу в дитячому садку передбачає:

• Використання природних тенденцій і потреб дитини в оволодінні знаннями, уміннями і навичками. Для малюків характерно яскравий прояв емоцій. Маленький людина здатна нестримно радуватися і безмежно засмучуватися. Однак типово миттєва зміна настрою - від сміху до плачу і навпаки Молодшого дошкільника легко відвернути від негативних емоцій.
• Завдання педагога виявити і розвинути індивідуальні особливості кожної дитини. Навчити одного стримувати емоційні прояви, іншого - виявляти емоційний відгук, тобто адекватно емоційно реагувати в тій чи іншій ситуації
• Підкреслимо важливість роботи з дітьми, орієнтуючись не на "паспортний", а на психологічний вік дитини

2. Постійність процесу.

Характерна особливість формування емоційної сфери полягає, на наш погляд, в тому, що ця задача вирішується в процесі всього часу перебування дитини в дитячому саду.

Спільна діяльність дитини з педагогом, з однолітками (на заняттях, в ігровій або побутової діяльності) постійно впливає на його емоційну сферу.

Спілкування з дитиною необхідно організувати так, щоб він сам зрозумів і відкрив для себе, як йому слід реагувати і діяти в різних ситуаціях. І приклад дорослого тут - один з вирішальних факторів Пряме або непряме наслідування педагогу в прояві почуттів - у своєму роді навчальний тренінг. Враховуючи це, вихователю необхідно вміти дивитися на себе зі сторони", проявляючи емоційну культуру і такт. Педагог - зразок для дитини.

3. "Яскраві враження знайдуть не менш яскравий емоційний відгук" Д. Б. Ельконін.

Оформлення групи, розташування ігор, іграшок, книг та ін. повинно не тільки спонукати дитину проявляти емоції, але ставати його соціальним досвідом.

Одне з перших емоційних переживань, які формуються у дитини в дитячому саду - "хочу, не хочу йти в дитячий сад" Тому вкрай необхідно створення в групі атмосфери добра, спокою, любові, є емоційного комфорту.

Зазначимо, як одна з неодмінних умов створення спеціальної середовища, організацію "куточок усамітнення" Молодші дошкільнята, потрапляючи в дитячий сад з дому, потребують можливості на час "вийти" з колективу, відпочити від нього, отримати емоційну розрядку.

4. "Я поруч. Мм разом".

Основним принципом програми "Я і Ми" є формування у дитини такої концепції, коли він адекватно сприймає себе - свої здібності, відносини з іншими людьми, впевнений у своїх силах Формування позитивної Я - концепції самим тісним чином пов'язане з формуванням емоційної сфери.

У молодшому дошкільному віці ця робота тільки починається. Спеціальних занять-тренінгів вона не передбачає. Однак, слово педагога, його дії повинні вселяти в дитини впевненість у собі, розвивати позитивне ставлення до однолітків. Постараємося частіше помічати позитивні емоції дитини, спрямовані на інших дітей або викликані власним успіхом. А, в разі прояву негативних почуттів, нагадувати йому про його позитивний досвід.

До змісту | Далі