«Чарівна Крапелька»

Дитяча діяльність

Форми і методи організації спільної діяльності

Рухова

Фіз.хвилинка «На машині».
Д/гра «Крапельки і дощик».

Пізнавально-дослідницька

Експериментування з водою.

Комунікативна

Бесіди, питання, діалог.

Музична

Слухання музики.

Сприйняття
(художньої літератури та фольклору)

Читання вірша Н.Рижової «Ви чули про воду».
Розповідання екологічної казки «Подорож маленької краплинки».

N

Діяльність
вихователя

Діяльність
вихованців

Очікувані результати

1.

Вихователь непомітно
Включає аудіозапис «Шум води»

Діти звертають увагу на звуки, які цікавляться тим, що відбувається.

Проявлений інтерес до майбутньої діяльності.

2.

Звертає увагу дітей на красиву коробку.

Відкривають коробку, дістають макет крапельки води і картинки.

Проявлений інтерес і подив.

3.

Розповідає екологічну казку «Подорож маленької Краплинки»(розповідь супроводжує картинками)

Слухають казку, розглядають картинки.

Активізація слухового і зорового уваги.

4.

Пропонує описати настрій Крапельки.

Діти розповідають, що крапелька невесела, сумна, сумна, тому що...
Пропонують їй допомогти дізнатися про себе нове, цікаве.

Активно вступили в діалог з вихователем.

5.

Цікавиться у дітей, а що ми вже знаємо про Крапельці.

Діти розповідають, що це вода, рідина, її можна наливати, переливати.

Закріпили знання про воду.

6.

Пропонує розповісти Крапельці якими ще властивостями вона володіє.

Діти висловлюють свої припущення:
- Може бути...
- Можливо...
- Припустимо...

Закріпили вміння висловлювати припущення.

7.

Пропонує дітям стати вченими і зайнятися дослідженням. Відправитися в лабораторію на машині.

Фіз.хвилинка «На машині»
Качають шини (ш-ш-ш-руху двома руками, нахил вниз).
Відкривають бак.(чик-чик-чик - руху отвертывания)
Наливають бензин (з-з-з-руху рукою)
Заводять мотори (р-р-р-руки перед грудьми, кругові рухи)
(Їдуть і співають)
Машина, машина
Іде, гуде.
У машині, в машині
Шофер сидить (бі-бі-сі).
Ось поле, ось річка,
Ось ліс густий.
Приїхали , діти,
Машина, стій!

Задовольнили потребу в русі.

Закріпили вміння співвідносити слова тексту з рухами.

8.

Запитує у дітей, будь-яка людина може потрапити в лабораторію? Що необхідно для цього?
(пропуск, спец.одяг)

Діти відповідають на запитання вихователя.

Закріпили вміння вести діалогічне мовлення.

9.

Звертає увагу дітей на картки, які лежать на столі. (це пропуск) і висять білі халати (це спец. одяг)

Діти беруть картку - перепустку, розглядають, що зображено на пропуску. Описують символи.

Розкрили позначення символів.

10.

Вихователь інструктує дітей, пропонує пройти в лабораторію.

Діти проходять в лабораторію.
В першу - діти, у яких на пропуск символ-НІС. Відповідають, що будуть визначати, яка вода по запаху.
У другу лабораторію - діти, у яких на пропуск символ - МОВА. Вони будуть визначати , яка вода на смак.
У третю - діти, у яких на пропуск символ - КОЛЬОРОВІ ПЛЯМИ. Вони визначають, яка вода за кольором.
У четверту - діти, у яких на пропуск символ - ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ. Вони досліджують, яка вода по формі.

Визначили за символами, які дослідження будуть проводити.

11.

Підходить до кожної групи і допомагає провести дослідження.

Діти - вчені проводять експерименти.
1 група вчених. Порівнюють по запаху чисту воду та воду з краплею валеріани. Висновки замальовують символами на картках.
2 група вчених. Через соломинку пробують воду, сік. Висновки позначають символами на картках.
3 група вчених. Опускає в склянку з водою і молоком ложечку, роблять висновки. Замальовують символами.
4 група вчених. Переливає воду зі склянки в тарілку, глечик, пробірку. Висновки замальовують символами на картці.

Підтвердили свої припущення в практичній діяльності.

12.

Включає музику. Організовує гру.
- Робити наукові відкриття - справа не з легких, тому пора відпочити.

Д\гра «Крапельки і дощик».
На підлозі розкладені обручі - це «хмаринки».(На один менше, ніж дітей)
Діти - це «крапельки». Поки звучить музика - діти вільно переміщаються по групі, коли музика зупинилася - кожна «крапелька» повинна зайняти будь-яку «хмарку». «Крапелька», якій не вистачило «хмаринки»- випарувалася.

Збагатили ігровий досвід дітей.

13.

Запрошує всіх дітей - науковців до таблиці.

Діти прикріплюють свої символи - картки з висновками на таблицю.

Закріпили вміння робити висновки.

14.

Просить вчених розповісти про свої відкриття Крапельці.

Діти по таблиці з опорою на символи розповідають Крапельці про своїх дослідженнях. Роблять висновки:
- вода не має запаху;
- вода не має смаку;
- вода не має кольору;
- вода не має форми.

Зробили узагальнення за допомогою моделі.

15.

Читає вірш Н.Рижової «Ви чули про воду». Звертає увагу на виставку фотографій «Вода, вода, кругом вода».

Слухають вірш, розглядають фотографії на виставці.

Формується розуміння, що про воду написані вірші. Активізується слухове і зорове увагу.

16.

Дякує всіх дітей від особи Крапельки за відмінну роботу і пригощає їх чистою водою.

Діти п'ють воду.

17.

Пропонує дітям вдома з батьками продовжити дослідження з водою з використанням харчових добавок (сіль, цукор, лимон)

Слухають вихователя.

Зацікавилися подальшими дослідженнями з водою.