Конспекти занять з дітьми

Гортензії у вазі.

Малювання натюрморту. Відкрите інтегроване заняття в підготовчій групі.

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності в групі общеразвивающей спрямованості з освітньої галузі «Художня творчість» з використанням ІКТ.

Автор: Швецова Олена Миколаївна, Педагог додаткової освіти, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа муніципального освіти місто Краснодар «Дитячий садок N 94», Краснодарський край, місто Краснодар.

ЗАВДАННЯ. Викликати інтерес до малювання садових рослин з натури. Показати залежність образотворчої техніки від зовнішнього вигляду того чи іншого рослини. Формувати вміння обстежити натуру і планувати роботу (вибір естетичного об'єкта, розглядання, створення олівцевого ескізу, вибір художніх інструментів і матеріалів, креслення, оформлення, авторський підпис). Ініціювати пошук зображувально виражальних засобів для передачі характерних ознак (загальний абрис рослини; будова і забарвлення стебел, листя, квітів; форма і величина квіткової вази.). Уточнити і розширити розуміння терміна « натура «. Формувати естетичне ставлення до натюрморту з квітів, вази. Розвивати сприйняття кольору, відчуття композиції при складанні та малюванні натюрморту, розвивати просторові уявлення, почуття ритму, композиції і колориту.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА. На прогулянці педагог звертає увагу дітей на природний пейзажний мотив подвір'я дитячого садка. Діти надовго затримуються близько оновленої і декорованою клумби. Найкращий час для екскурсії - травень місяць, коли на клумбі розпустилася бузок, тюльпани, біля квіткового будиночка цвіте дикий часник, братки. Діти знайомляться з новою ландшафтної скульптурою - на пеньку «виросло» дерево і прихистила на своєму стовбурі шпаківня чудової краси, годівницю для пташок, навколо пенька зібралися лісові жителі - єнот і сова.
Але найголовніша пам'ятка клумби - кущ гортензії, посаджений цієї весни.
Діти розглядають всі чагарники і квіти на клумбі, кущ гортензії, зазначають його форму, колір, будова, розглядають що зацвітають бутони і обіцяють рахувати дні до повного цвітіння. Педагог обіцяє, що вони обов'язково намалюють натюрморт з розкішними квітами в вазах з натури.

Педагог проводить бесіду про різноманітність садових рослин, про необхідність догляду за ними - прополка, розпушування грунту, полив, підживлення.
Педагог разом з дітьми пригадує малювання з натури осінніх листочків, новорічної гілки, улюблених іграшок.
Педагог перед заняттям підключає до ноутбука інтернет, набирає «ЯНДЕКС». Допомагає дітям набрати тексти пошуку репродукцій художників:
- Петра Кончаловського «Бузок», «Персики»;
- Ван Гога «Соняшники», «Іриси», «Вянущие соняшники»;
- Ігоря Грабаря «Лютнева блакить», «Хризантеми»;
- Олександра Головіна «Флокси»;
- Олександра Дейнека «Гладіолуси з горобиною»;
( «ЯНДЕКС». Картини Ван Гога; Репродукції картин в Санкт-Петербурзі. Художник Грабар. « Біографія і картини Ігоря Грабаря; Художник Головін. Біографія, картини, декорації.
Діти самостійно працюють мишкою ноутбука, наводячи курсор на відомі репродукції натюрмортів художників.
У висновку педагог сам набирає в інтернеті «Натюрморти відомих художників» і надає можливість дітям дізнатися перераховані репродукції з багатьох інших.
Ці репродукції з картин художників дають можливість познайомити дітей з картинами, на яких зображені різні предмети, овочі, фрукти, квіти (натюрморт).

ПРОГРАМНЕ ЗМІСТ. Уточнити, як визначати форму предмета і його частин, передавати в малюнку розташування частин і їх відносну величину. Навчити дітей продумувати розташування малюнка на аркуші і легкими лініями наносити її контур. Вчити звертатися до натуру в процесі малювання, самостійно підбирати кольори у відповідності з натурою. Розвивати вміння планувати розташування окремих предметів на площині при малюванні натюрморту. Вчити дітей розташовувати в аплікації предмети на широкій поверхні, частково загороджуючи один іншим. Вправляти у вирізуванні вихідних форм ( заготовок ) потрібної величини і форми. Удосконалювати навички плавного вирізування округлих форм. Формувати вміння об'єднувати разом квіти і вазу в загальну композицію - натюрморт. Розвивати уяву і естетичний смак. Закріпити навички безпечного поводження з ножицями. Вчити новому технічному прийманню - « акварель по - мокрому». Вчити дітей виділяти гарні, радують око компоненти навколишнього середовища. Формувати вміння обґрунтовувати свій вибір, естетично оцінювати навколишнє середовище ( красиві рослини на ділянці дитячого садка, нові будинки і т. д. ). Познайомити із засобом емоційної виразності - колоритом.

МАТЕРІАЛИ, ІНСТРУМЕНТИ ТА ОБЛАДНАННЯ. Аркуші паперу жовтого і рожевого кольорів, клей ПВА, ножиці, аркуші паперу з портретами мильних бульбашок, гуашеві фарби, пензлі різних розмірів, банки з водою, серветки, акварельні фарби, квіти гортензії у вазі (натура), велика пензлик - помічниця в ошатною одязі.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ. Принесіть на заняття живі квіти, разом з дітьми помилуйтеся їх красою. Емоційний характер процесу милування квітами можуть надати музичні образи ( спів птахів, дзвін дзвонів тощо ).
Розгляньте з дітьми репродукції творів художників. Зверніть увагу на те, що обмеження колірної палітри, наприклад, використання в роботі тільки теплих відтінків або тільки холодних ( колорит ), допомагає художнику виразити свій душевний стан ( стан спокою - фарби розбілені, ніжні; стан веселощів - контрастні фарби, світлі і темні, теплі і холодні тощо ).
Колорит - система колірних поєднань в творах образотворчого мистецтва , одне з найважливіших засобів емоційної виразності - може бути теплим ( переважно помаранчеві, жовті і червоні тони ) і холодним ( переважно сині, зелені, фіолетові тони ), спокійним і напруженим, яскравим і бляклим, заснованим на локальних ( декоративних ) кольорах і використання тональних відносин і т. п.
Зверніть увагу на те, як кожен митець по - своєму передає своє ставлення до квітів, зображуючи натюрморт у притаманній йому манері. Попросіть дітей вгадати творчий почерк того чи іншого художника, дивлячись на його картину. Наприклад, продемонструйте ще раз всі вищеперелічені натюрморти і покажіть « Іриси» Ван Гога, але не називайте автора. Попросіть дітей визначити, який художник написав цей натюрморт.
Поставте на чільне місце вазу простої форми ( круглої, овальної, циліндричної ) з декількома великими квітами гортензії. Дайте можливість розглянути вазу мовчки і обмінятися враженнями. Запропонуйте дітям визначити форму вази, « змалювати» форму квітів і листя. Попросіть дітей показати на порожньому аркуші паперу жестом, де розташувати вазу букет. В процесі виконання малюнка стежити за правильністю передачі відносин за величиною вази і букета. Давати поради дітям з вибору фарб.

ХІД ВІДКРИТОГО ЗАХОДУ:
Діти займають свої робочі місця в ізостудії, звучить музичний супровід (спів птахів).
У педагога в руці господиня ізостудії Пензлик в пишній спідниці, декорованою різнокольоровими стрічками. Педагог веде діалог з дітьми від її імені.
ПЕНЗЛИК. Сьогодні, діти, ви будете малювати з натури як справжні художники. Натура - це те, що художник вибирає в навколишньому світі для зображення. Що-небудь дуже гарне або незвичайне, те, що вразило художника, змусило його зупинитися, помилуватися і зберегти в картині .
Малювання з натури відрізняється від малювання - фантазування тим, що в натурної картині художник уособлює справжній, а не вигаданий предмет саме так, як бачить його перед собою. Якщо глядачі розглядають картину , намальовану з натури, їм здається, ніби вони й самі побачили те, на що дивився художник, коли цю картину малював.
ПЕДАГОГ. Діти, пригадайте, адже ми вже малювали з натури гарні осінні листочки, новорічну гілочку, улюблені іграшки ( в старшій групі ) і ведмедиків ( підготовчої ).
ПЕНЗЛИК. А хіба у нас в дитячому саду можна знайти натуру? ( Іграшки, посуд, ми самі, тварини та рослини). Педагог спрямовує увагу дітей на рослини в дитячому саду.
ПЕДАГОГ. Діти, розкажіть нашої Пензлику про нашої екскурсії по дитячому садку, що ви бачили, що вам особливо сподобалося, які рослини особливо красиво цвітуть зараз. (Діти розповідають свої враження).
ПЕНЗЛИК. А навіщо вам такі гарні квіти на клумбах? ( Педагог розповідає Пензлику, що садові рослини радують своєю красою, заспокоюють свіжою зеленню листя, дивують різноманітністю форми листя, дивовижною забарвленням і формою пелюсток квітів.).
ПЕДАГОГ. Подивися, Пензлик, який на столі розкішний натюрморт стоїть у нас. Це зацвіла наша гортензія.
ПЕНЗЛИК. Який натюрморт? Де він? (Шукає).
ПЕДАГОГ. Та ось же він, перед тобою.
ПЕНЗЛИК, Чому ви вазу з квітами називаєте так дивно - натюрморт?
ПЕДАГОГ. Діти, хто пояснить Пензлику, чому ваза з квітами називається натюрмортом?
( Дитина читає уривок з вірша М. Яснова « Про картинах»)
Якщо бачиш на картині
Чашку кави на столі,
Або морс у великому графині,
Або троянду в кришталі
Або бронзову вазу,
Або грушу, або торт,
Або всі предмети відразу
Знай, що це - натюрморт.
ПЕНЗЛИК. Ага, тепер зрозуміло. Значить, ви сьогодні будете малювати з натури цей красивий букет у вазі. А хочете я вам трішки допоможу? Колись дуже давно я жила в одного художника і допомагала йому малювати картини. Художник був самий справжній і дуже талановитий. Знаєте, діти, як він писав свої картини? Спочатку художник обирав що-небудь гарне або незвичайне в якості натури, починав цей предмет довго розглядати і вивчати. Закриє очі, сховає його образ в пам'ять і знову вивчає. Немов він не художник, а фотоапарат якийсь. Потім бере олівчик і швидко начерк робить. Він це називав ескізом. Потім починає мріяти про те, який розмір картини буде і про те, чим і на чому він буде малювати. І починається творчий процес - малювання з натури. Я, Пензлик, йому допомагаю. То у фарбі вся вымажусь і на полотно її переношу, то в баночці з водою купаюся. І так весь день, а то й кілька днів, а буває й кілька місяців, поки картину художник не закінчить. В кінці роботи він оформить раму, підпише і на виставку. Ось так художники і працюють.
ПЕДАГОГ. А ми вже вибрали об'єкт для натури - квіти гортензії у вазі. Ми його добре розглянули і запам'ятали. Залишилося зробити швидкий начерк, як художник робить, але раніше ми виберемо відповідні художні матеріали. (Педагог підводить дітей до того, що форма квітів гортензії і їх колір дуже схожі на портрети мильних бульбашок, які малювали діти на минулому занятті.)

Тому діти роблять вибір - квіти виконати в техніці аплікації, використовуючи портрети мильних бульбашок холодних відтінків, листя намалювати на акварельному папері в техніці « акварель по мокрому «, в якості фону взяти кольорові ксероксные листи теплих відтінків для контрасту ).

Педагог показує два - три навчальних малюнка і звертає увагу на вільний простір навколо вази, достатньо місця залишилося для букета. Нагадує, що треба малювати вазу такої висоти, щоб вона займала приблизно половину аркуша паперу, потім позначити напрямок стебел. Педагог показує, що в аплікації округлі заготівлі квітів повинні частково перекривати друг друга. Радить для вази вибрати колір, який відрізняється від кольору фону і квітів.

Діти малюють, звіряючись з натурою. Педагог допомагає індивідуальними радами, враховуючи конкретний ракурс, тобто як виглядає букет у вазі з певної точки зору.

ПЕДАГОГ. Пензлик, а ти знаєш, що наші діти сьогодні не тільки художники, але і чарівники? Вони вміють малювати на чарівній акварельному папері акварельними фарбами в техніці « акварель по - мокрому». Хочеш подивитися?
 
Діти показують Пензлику, як вони змочують акварельний папір всередині контуру листа охрою і відразу ж малюють прожилки листочків темно - зеленої акварельною фарбою тонкою кистю.

ПІСЛЯ ЗАНЯТТЯ. Після того, як діти намалюють букет, разом з ними порівняйте зображення з реальним букетом. Аналізуючи малюнки дошкільнят, дайте їм образні назви (« Радісні квіти», « Ніжний букет», « Веселі квіти» тощо).

Педагог разом з дітьми і Пензликом виходять у двір дитячого саду і фотографуються біля куща квітучої гортензії.