Конспекти занять з дітьми

Звук «Р»

Конспект групового логопедичного заняття для дітей підготовчої до школи групи з фонетико-фонематичним порушенням мови.

Автор: Власова Анастасія Олексіївна, вчитель - логопед, Муніципальне освітній заклад для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Початкова школа - дитячий садок N35 «Веселка» р. Бодайбо.

Етап: Автоматизація звука «Р» у словах різної складової структури, в простих і складних реченнях.

Корекційно-освітня мета: автоматизувати звук «Р» у словах і реченнях.

Корекційно-розвиваючі цілі: розвивати фонематичний слух, логічне мислення, дрібну моторику.

Виховні цілі: формувати доброзичливе ставлення один до одного, виховувати взаємодопомогу.

Хід заняття

I Введення в ігрову ситуацію.
Логопед: Хлопці, подивіться, скільки у нас сьогодні гостей. Вони прийшли подивитися на вас, уважно послухати і ще порадіти нашим успіхам. Давайте привітаємо їх і познайомимось.
Діти по черзі: Доброго ранку, мене звуть...
Логопед: Ви правильно сказали, що зараз ранок. А хто може відповісти, ранок настає після вечора, після ночі, перед ніччю?
Діти: Немає. Ранок настає після ночі і перед днем.
2. Логопед: Хлопці, я отримала лист, але воно якесь дивне.
Відкриває конверт, а там комп'ютерний диск
- Що це за лист? І як його прочитати?
Діти відповідають.
Логопед: Ми не зможемо його прочитати, поки не виконаємо завдання:
Відгадай слово з перших звуків.
Відкривається лист:
Мене викрав дуже злий з довгою, довгою бородою.
Допоможіть, прошу вас. Мене викрав ...
Діти: Карабас.
Логопед: Кого ж він викрав? Це нам з вами належить з'ясувати. А Карабас який? Покажіть, як він сердиться. РРРР...
Розкажіть про це звук, який він? Чому згідний?
Діти відповідають.

II Утруднення в ігровій ситуації.
Логопед: А ви хочете звільнити, того, хто сидить під замком? Тоді ходімо швидше.
Логопед звертає увагу дітей на ворота, на яких замки зі складами РА, ОР, РП, АР, РВ, РИ, УР.
Логопед: Хлопці, подивіться на скільки замків Карабас замкнув ворота в казку, щоб ми туди не потрапили. Як ми їх відкриємо? Потрібно прочитати склади на замках.
Логопед читає склад і знімає замок, діти виконують за зразком.

III Актуалізація опорних знань, способів дій і розумових операцій самостійної та спільної з логопедом діяльності дітей.

3. Логопед: Шлях вільний. Вперед!
Діти йдуть під музику, промовляючи склад РА. Імітують підйом в гору - ОР, пливуть через річку - УР, ідуть - РИ.
4. Логопед: Що ви зараз говорили?
Діти: Склади.
Логопед: Подивіться, яку перешкоду на шляху.
Щоб звільнити дорогу, треба придумувати слова зі звуком Р.
Діти виконують завдання.
5. Логопед: Що ви зараз придумували? (слова). Важке завдання, давайте трохи відпочинемо і пограємо. Приготуйте свої долоньки. Я кожного покладу на одну долоньку слово, а ви придумайте друге, що б вийшло красиве словосполучення.
(Слова: куля, робот, веселка, сокира).
Діти виконують завдання.
Логопед: Що ви зараз складали? А зараз нехай попрацюють наші пальчики. Піднімаючи пальці по черзі будемо вважати: один гострий сокира (червоний куля), два гострих сокири, три...
6. Логопед: Ну що, йдемо далі? Дивіться, тут різні картинки. Давайте виберемо зі звуком Р.
Діти обирають картинки, промовляючи, я вибираю...
Логопед: Ці картинки потрібно розселити по будиночках (він, вона).
Діти розподіляють картинки по будиночках, промовляючи, шарф - він мій, веселка - вона моя... Утруднення викликає слово рушницю. З'ясовуємо, що для цього слова потрібен окремий будиночок - воно.

7. Физпауза
Логопед: Давайте відпочинемо і пограємо в гру, відгадай, що я роблю зараз? Треба придумати і показати друзям дію зі звуком Р, а всі інші будуть відгадувати. (стрибаю, радію, граю, строю, відкриваю, фарбую, перу, витираю, развешиваю, розмішую і т. д.) Що він робить? Що ти робив?
Логопед «рубає сокирою гілки», «фарбує старий паркан», просить змінити пропозицію за зразком: Я...Я, ти, він, вона, ви, ми...
8. Логопед: Подивіться, хлопці, що це таке? (Велика коробка) Кого ж там сховав Карабас? Щоб дізнатися, треба скласти слово БУ - РА - ТИ - АЛЕ.
Діти виконують завдання.
9. Звучить музика. З'являється Буратіно.
Буратіно: Здрастуйте, хлопці, спасибі, що випустили мене. Я дуже радий! Хочу з вами пограти. У мене є чарівні дзеркала. Візьміть по одному дзеркалу. Подивіться, який настрій у кожного з них (радісне, сумне, сердите).
Ви знаєте, що в театрі ляльок вчать грати різні ролі: сумні, смішні і навіть сердиті. Ви хочете спробувати бути акторами? Тоді повторюйте за мною пропозиції з різним настроєм: На сніданок з'їв бутерброд Раю з сиром. На мокрих ворон сиділа і каркала дах. Гараж побудував цегляних будівельників.
Діти виправляють речення й вимовляють їх до обраного настроєм.
Логопед: Хлопці, що ви зараз виправляли, промовляли? (пропозиції)
10. Буратіно: Бачу, вас можуть вийти гарні артисти. Ви допоможете мені влаштувати виставу? Тоді ... (махає дітям рукою, ведучи їх за ширму).
Ляльковий театр. Агнія Барто «Буква Р».
Діти виходять з-за ширми, ляльковий Буратіно прощається з ними і залишається в ляльковому театрі.
Логопед: Ну що, нам пора повертатися.
Всі разом знову проходять через казкові ворота.
11. Логопед: Шановні гості, дорогі жінки, хлопчики приготували для вас подарунок - квіти зі звуком Р.
Діти називають квіти зі звуком Р. (Троянда, ромашка, конюшина, звіробій, нарцис, жоржин, астра, настурція, герань).
Логопед: І ще один, дуже гарна квітка, який поширений в Європі та Азії, росте в затінених, вологих місцях, прибережному чагарнику, по краю боліт, називається вербейник.
Діти промовляють фразу: «Мій подарунок вербейник, нехай розпуститься для вас». Опускають згорнутий паперовий квітка в чашу з водою.

IV. Підсумок заняття. Рефлексія діяльності.
Логопед: Що сьогодні було для вас найцікавішим? Яке завдання було найважчим? Що допомогло вам звільнити Буратіно і влаштувати виставу?
Відповіді дітей.
Логопед: Я дякую вас і дуже хочу, щоб ви росли здоровими, красивими, працьовитими і тепер завжди дружили зі звуком Р.
Діти прощаються з логопедом і гостями.