Консультації для вихователів

"Організація ігор на транспортній майданчику".

Спочатку ігри у "Дорожній рух" доцільно організовувати на столі. До виготовлення макетів проїжджої частини, вулиць необхідно залучати дітей вже з 4-5 років. Макет повинен відображати різні реальні предмети навколишнього оточення. Це можуть бути не тільки будинки, громадські установи, але і кіоски, павільйони, дерева, паркани, стовпи і т. д. Дерева виготовляються і розставляються відповідно сезонами. Транспортні засоби можуть бути як фабричними, так і виготовленими своїми руками. З щільного паперу, складеної вдвічі, діти можуть вирізати чоловічків, оформляти їх аплікацією.

Все, що приготовлено для гри в "Дорожній рух" краще зберігати в коробках: в одній будівлі, в іншій - машини, в третій - знаки, дерева та ін. дрібні деталі.

Не рекомендується встановлювати стаціонарні макети вулиць, що зображують лише одну конкретну дорожню ситуацію.

Коли дітям надана можливість моделювати щоразу нові ситуації, по-різному розміщуючи будівлі, житлові комплекси, дороги, тоді буде і постійне бажання придумувати і майструвати, поповнюючи гру новими іграшками, усвідомлено і з бажанням ставитися до даної діяльності, розвивати сюжет. Розігруючи таким чином гри на столі, дітям легше перенести засвоєні знання на транспортну майданчик дитячого садка. Розігруючи різні дорожні ситуації, проживаючи їх, дитина міцно і свідомо засвоює правила поведінки на вулиці.

Організовуючи і проводячи з дітьми ігри, заняття на транспортній майданчику, вихователю необхідно знати, які основні навички безпечної поведінки на проїжджій частині повинні бути сформовані у них:

1. Призначення світлофора і правила переходу проїзної частини за сигналами світлофора.
2. Знання жестів регулювальника.
3. Вміння користуватися дорожніми знаками під час руху:

· "Пішохідний перехід";

· "Рух пішоходів заборонено";

· "В'їзд заборонено";

· "Рух заборонено";

· "Обережно, діти!";

· "Пункт швидкої допомоги";

· "Телефон";

· "Пішохідна доріжка" та ін.

1. Правила переходу через проїжджу частину.

Робота з дітьми повинна проводитися систематично.

Спочатку вивчається теорія. Потім для систематизації знань проводяться контрольні опитування, розглядання іл., схем, на яких зображені ситуації, що відображають порушення правил безпечної поведінки на дорозі. Далі ці знання закріплюються в іграх "Дорожній рух", організованих на столі і, як заключний етап навчання - тренування дій правильної поведінки на транспортній майданчику.

Для цього необхідно розробити і апробувати моделі поведінки дітей в різних дорожніх ситуаціях.

1. Модель поведінки "Дії у відповідності з сигналами світлофора".

Вибираються три дитини, що зображують три сигналу світлофора. Кожен отримує відповідний гурток. "Світлофор" встановлюється на проїзній частині транспортної майданчики. Ведучий (вихователь або один з дітей) "включає" сигнали світлофора": "Зелений!". Дитина, що зображає зелений, піднімає зелений кружечок. Машини (інші діти) загули, рушили в путь. Ведучий говорить: "Жовтий!" - "Машини хід, "пішоходи" готуються перейти вулицю. ((Дитина повинна підняти жовтий кружок після слів ведучого). Далі ведучий говорить: "Зелений!" - "пішоходи" переходять вулицю, "машини" стоять. (Дитина підняв зелений кружечок).

Виграє той, хто без помилок виконає завдання.

1. Жести регулювальника та їх значення.
   • Жезл піднятий вгору, регулювальник повернутий до транспорту боком, робить змах перед грудьми - машинам можна їхати (або ж регулювальник стоїть боком до пішоходів) - жест відповідає зеленому сигналу: можна їхати, йти.
   • Регулювальник повернутий спиною до транспорту або грудьми - проїзд закритий.
   • Регулювальник піднімає жезл вгору - "увага" (жовтий).
   • Регулювальник витягнув праву руку вперед - пішоходам дозволяється переходити проїзну частину тільки за спиною регулювальника. Іншим пішоходам рух заборонено.
   • Регулювальник підняв і опустив руки - пішоходам дозволяється переходити проїзну частину лише з боку лівого і правого боку регулювальника, іншим пішоходам рух заборонено.
   • Регулювальник подмахивает жезлом - здійснюйте перехід швидше, не зволікайте.
   • Подає сигнал свистком - привертає до себе увагу пішоходів.

   На перших іграх - заняттях роль регулювальника виконує вихователь, діти діляться навпіл. Одна частина - це пішоходи, інша - водії. По ходу гри вихователь уточнює дії дітей, спонукаючи відображати свої знання в мові. Наприклад, діти кажуть: "Регулювальник повернутий до пішоходам боком - пішоходи можуть йти. Цей жест відповідає зеленому сигналу світлофора. Машини стоять" і т. д.

   Виграє той, хто без помилок виконає завдання.

   Одночасно можуть бути обрані "Живий світлофор" і регулювальник. Інші діти - водії і пішоходи.

   Ведучий говорить: "Машинам їхати заборонено. Регулювальник повинен зробити відповідний жест, "світлофор" - підняти гурток потрібного кольору.

   Виграє той, хто без помилок виконає завдання.

   На транспортній майданчику моделюється дорожня ситуація - виставляється кілька дорожніх знаків. Водії та пішоходи повинні здійснити рух у відповідності з ними і відобразити свої знання в мові. Наприклад, "Тут пішоходам ходити не можна, стоїть знак "Рух пішоходів заборонено".

   Перемагає той, у кого менше помилок.

   Після тренінгів окремих епізодів дорожнього руху їх можна об'єднувати в ігри-заняття, де моделюються різні дорожні ситуації, по-різному розміщуються будівлі, дорожні знаки, вводиться регулювальник, діти міняються ролями. Завдяки систематичній і цілеспрямованій роботі можна домогтися наступних результатів:

   1. У дітей формуватиметься навик спокійного, досить впевненої поведінки на вулиці.
   2. Навичка спостереження (вміння бачити і помічати, розбирати власні помилки і помилки товаришів, які виникли по ходу гри).
   3. Навичка перемикання на самоконтроль (вміння користуватися знаннями і стежити за своєю поведінкою