Консультації для вихователів

Діагностика дітей молодшого віку розділу програми "Природний світ".

Тварини

Діагностичні методики.

1. Запропонувати дитині знайти (назвати) картинку із зображенням тварин різних класів (звірів, птахів, комах, земноводних - жабу).

Дитина правильно показує і називає тварин.

Дитина справляється із завданням, допускає помилки, але виправляє їх самостійно.

Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

2. Де живе тварина? (Риби живуть у воді; птахи літають у повітрі і ходять по землі, деякі плавають у воді; звірі живуть на землі; деякі на землі, у воді.

Дитина називає місця проживання тварин.

Дитина справляється із завданням за допомогою наочності.

Дитина частково справляється із завданням.

3. Запропонувати дитині назвати частини тіла тварин. Що це?

Дитина називає всі частини тіла.

Дитина справляється із завданням, допускає помилки, але виправляє їх самостійно.

Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

4. Запропонувати картинки із зображенням собаки, кішки, кролик, горобця, риби, жаби. Запропонувати відповісти на питання: Як тварина рухається? Які звуки видає? Далі запропонувати дід. гру "Кому що?" Дитина повинна скласти пару: тварина і відповідний корм (собака - кістка, кішка - молоко, жаба - комарик, рибка - черв'ячок, кролик - морквина, горобець - крихти).

Дитина справляється із завданням.

Дитина справляється із завданням, допускає помилки, але виправляє їх з невеликою допомогою дорослого.

Дитина частково справляється із завданням.

Рослини

Діагностичні методики.

1. Запропонувати дитині дізнатися і назвати на картинках рослини (кімнатні: фікус, герань; квітник: ромашка, тюльпан, троянда; город: морква, огірок, помідор, редис, картопля, цибуля, перець; сад: яблуко, груша, слива, абрикос, вишня).

Дитина правильно показує і називає рослини.

Дитина справляється із завданням, допускає помилки, але виправляє їх самостійно.

Дитина справляється із завданням за допомогою дорослого.

2. Д/упр. "Куди села сонечко?". Матеріал: аркуші паперу зображено рослину з усіма його частинами: корінь, стебло, листки, квітка, плід; окремо - зображення божої корівки. Вихователь "садить" божу корівку на різні частини рослини, дитина називає їх.

Дитина називає всі частини рослини.

Не називає "корінь", "плід".

Не називає "корінь", "плід", "стебло".

3. Д/упр. "Знайди те, що назву". Дитині пропонується знайти зображення дерев: дуба, берези, ялини. Як здогадався, що це береза (ялина, дуб)?

Самостійно знаходить всі названі дерева, називає їх характерні ознаки (у берези - білий стовбур; у дуба товстий стовбур; у їли замість листя голки).

Знаходить дерева, називає ознаки 1-2 дерев.

Знаходить дерева, називає найбільш яскраві ознаки.

4. Д/упр. "Коли це буває?". Матеріал: чотири сигнальні картки, на яких зображені пори року з яскравими характерними ознаками; предметні чи сюжетні картинки, відповідні до пори року. Дитина повинна їх підкласти до сигнальних карток.

Дитина самостійно розкладає всі картинки до сигнальних карток, коментує свій вибір, називає пору року.

Дитина розкладає картки, називає пори року, але при цьому допускає помилки, виправляє їх за допомогою вихователя.

Дитина частково справляється із завданням.

Рівні освоєння програми.

ВИСОКИЙ - Дитина розрізняє і називає конкретні види рослин і тварин різних груп. Визначає основну будову тварин і рослин, їх суттєві ознаки. Розрізняє пори року.

СЕРЕДНІЙ - Дитина з невеликою допомогою дорослого розрізняє і називає об'єкти природи, виділяє їх істотні ознаки.

НИЗЬКИЙ - Дитина показує і називає об'єкти природи, найбільш яскраві їх ознаки.