Консультації для вихователів

Взаємодія дитячого садка і сім'ї прилучення до цінностей здорового способу життя.

Автор: Хацкевич Ірина Геннадіївна, інструктор з фізичної культури, Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад-центр розвитку дитини - дитячий садок N 55, р. Армавір.

Здоров'я дітей залежить не тільки від їх фізичних особливостей, але й від умов життя в сім'ї, санітарної грамотності та гігієнічної культури населення, рівня розвитку охорони здоров'я та освіти, соціально-економічної та екологічної ситуації в країні.
З цієї позиції в центрі роботи з повноцінного фізичного розвитку та оздоровлення дітей повинні перебувати сім'я і дитячий садок як дві основні соціальні структури, які в основному визначають рівень здоров'я дитини.
В Концепції дошкільного виховання наголошується: «Сім'я і дитячий садок в хронологічному ряду пов'язані формою наступності, що полегшує безперервність виховання і навчання дітей. Однак дошкільник не естафета, яку передає сім'я в руки педагогів. Тут важливий принцип паралельності, а принцип взаємопроникнення двох соціальних інститутів... Найважливішою умовою наступності є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю та дитячим садом, в ході якого коригується виховна позиція батьків і педагогів».
Все це вимагає переосмислення та зміни змісту і форм роботи з сім'єю.
Жодна, навіть найкраща фізкультурно-оздоровча програма не зможе дати повноцінних результатів, якщо вона не реалізується спільно з сім'єю, якщо в дошкільному закладі не створено дитячо-доросле співтовариство (діти - батьки - педагоги), для якого характерно сприяння один одному, облік можливостей та інтересів кожного, його прав і обов'язків.
Більше того, питання створення дитячо-дорослого співтовариства, підвищення педагогічної культури батьків необхідно розглядати в тісному зв'язку з підвищенням кваліфікації самих вихователів, оскільки рівень їх професійної майстерності визначає ставлення сім'ї до ДОУ, педагогам і їх вимогам. Причому, для того щоб бути справжнім пропагандистом ідей, засобів і методів виховання здорового способу життя, всієї фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками, дитячий сад у своїй діяльності повинен служити зразком такого виховання. Тільки при цьому умові батьки з довірою поставиться до рекомендацій педагогів і охоче підуть з ними на контакт.
Тому, організовуючи співпрацю з сім'єю щодо виховання здорової дитини та глибоко розуміючи тісний взаємозв'язок даної роботи із змістом всієї фізкультурно-оздоровчої програми дитячого садка, необхідно особливу увагу приділяти постійному вдосконаленню майстерності педагогічних працівників, пошуку нових підходів до фізичного розвитку дітей, що базується на багатофакторному аналізі зовнішніх впливів, моніторингу стану здоров'я кожної дитини, обліку та використання особливостей його організму, індивідуалізації профілактичних заходів і т. д.
Таким чином, спільна робота з сім'єю будується на наступних основних положеннях, що визначають її зміст, організацію і методику.
1. Єдність, яка досягається в тому випадку, якщо цілі і завдання виховання здорової дитини добре зрозумілі не лише вихователям, але й батькам, коли сім'я знайома з основним змістом, методами і прийомами фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому садку, а педагоги використовують кращий досвід сімейного виховання.
2. Систематичність і послідовність роботи (відповідно з конкретним планом) протягом усього року і всього періоду перебування дитини в прогімназії.
3. Індивідуальний підхід до кожної дитини і до кожної сім'ї на основі врахування їх інтересів та здібностей.
4. Взаємна довіра і взаємодопомога педагогів і батьків на основі доброзичливої критики і самокритики. Зміцнення авторитету педагога в сім'ї, а батьків - у прогімназії.

У відповідності з цими основними положеннями система роботи з сім'єю включає:

• ознайомлення батьків з результатами діагностики стану здоров'я дитини і її психомоторного розвитку;
• участь у складанні індивідуальних програм (планів) оздоровлення дітей;
• цілеспрямовану санпросветработу, яка пропагує общегигиеничес-кі вимоги, необхідність раціонального режиму та повноцінного збалансованого харчування, загартовування, оптимального повітряного і температурного режиму тощо;
• ознайомлення батьків із змістом фізкультурно-оздоровчої роботи в прогімназії, спрямованої на фізичний, психічний і соціальний розвиток дитини;
• навчання конкретним прийомам і методам оздоровлення (ЛФК, дихальної гімнастики, самомасажу, різноманітних видів загартовування і т. д.);
• ознайомлення з лікувально-профілактичними заходами, проведеними в прогімназії, навчання окремим нетрадиційних методів оздоровлення дитячого організму (фітотерапії, ароматерапії тощо).

У цих цілях широко використовуються:

• інформація в батьківських куточках, в папках-передвижках;
• консультації;
• усні журнали та дискусії за участю психолога, медиків, інструктора з фі зической культурі, а також батьків з досвідом сімейного виховання;
• семінари-практикуми;
• ділові ігри та тренінги з прослуховуванням магнітофонних записів бесід з дітьми, з розбором проблемних ситуацій з відеозйомок, з вирішенням педагогічних кросвордів і перфокарт і т. д.;
• «відкриті дні» для батьків з переглядом і проведенням різноманітних занять у фізкультурному залі; загартовуючих і лікувальних процедур і т. д.;
• спільні фізкультурні заняття, дозвілля, свята та ін.

Стрижнем всієї даної роботи є індивідуальна програма (план) оздоровлення, яка розробляється для кожної дитини в початку навчального року спільно з батьками на основі глибокої діагностики стану його здоров'я і психомоторного розвитку, яка включає:

• анамнез захворюваності за попередній період часу;
• огляд дитини «вузькими» спеціалістами та загальне обстеження (висновок педіатра);
• функціональну діагностику;
• аналіз навичок дітей за основними видами рухів;
• анкетування батьків з питань виховання здорової дитини.

Анкетування та бесіди з батьками показують, що, хоча більшість батьків і мають вищу і середню освіту, рівень знань і вмінь більшості з них в області виховання здорового способу життя невисокий, а інтерес до даної проблеми виникає лише тоді, коли дитині вже потрібна медична або психологічна допомога. Це зумовлено тим, що основна маса батьків не розуміє самої суті «здоров'я», розглядаючи його тільки як відсутність захворювань, а засоби оздоровлення дитячого організму бачить лише в лікувальних і гартувальних заходах, абсолютно не враховуючи взаємозв'язку всіх складових здоров'я - фізичного, психічного і соціального.

Тому індивідуальні програми оздоровлення передбачають не тільки «гнучкий режим дня, загартовування та різноманітні форми фізкультурно-оздоровчої та лікувально-профілактичної роботи з конкретною дитиною, але і його родини як у загальних та індивідуальних заходах для батьків (перерахованих вище), так і в сімейних клубах: «Здоров'я», «Тато, мама і я - спортивна сім'я» та ін
Причому теми занять в клубах і форми їх проведення вибирають самі батьки через анкетування та « Книгу пропозицій ».
Таким чином, даний алгоритм фізкультурно-оздоровчої роботи дозволяє не тільки на ділі здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини, але й залучити батьків до спільних системним зусиллям з оздоровлення дитячого організму протягом всього перебування в прогімназії з 2 до 11 років.

Детальніше зупинимося на найбільш ефективною формою роботи з сім'єю в даній області - це заняття в сімейних клубах, дозволяють здійснити повноцінний індивідуальний підхід до фізичного і психічного розвитку дитини через взаємодію батьків, які досконально знають особливості своєї дитини, і педагогів і медиків, будують роботу на основі професійних знань педагогіки, психології та медицини.

Заняття в сімейних клубах передбачають теоретичну і практичну частини. Загальна їх тривалість - 60 хвилин.
Так, наприклад, в першій, теоретичної частини занять сімейного клубу «Здоров'я» батькам можна запропонувати повідомлення або бесіду фахівця (лікаря, психолога, логопеда, дієтсестри і т. д.) за темою даного заняття. Тривалість - 15-20 хвилин.
Потім до другої, практичної, частини підключаються діти. Це може бути спільне виконання якогось комплексу лікувально-профілактичних вправ у спортивному залі. Тривалість - 35-40 хвилин.
У третій, заключній, частині підводяться підсумки заняття. Батькам видаються різноманітні пам'ятки, методична література, рекомендації. Тривалість - 3-5 хвилин.
Наприклад, на занятті клубу з профілактики порушень зору у дітей батьків разом з їхніми дітьми можна познайомити з гімнастикою для очей за методикою Е. Аветисова; в цілях профілактики короткозорості навчити самомасажу біологічно активних точок на обличчі і гімнастики для шийного відділу хребта, дати рекомендації по використанню у цих цілях ароматерапії.
На іншому занятті клубу по профілактиці плоскостопості у дітей дошкільного і молодшого шкільного віку старша медсестра може познайомити батьків з особливостями будови дитячої стопи, дати поняття про поздовжньому, поперечному і комбінованому плоскостопості, причини його появи. Потім розповісти про діагностиці і профілактиці плоскостопості.
У практичній частині заняття можна показати дітям та їх батькам, як робити плантограмму, а потім запропонувати комплекс ЛФК при плоскостопості або для його попередження, особливу увагу приділивши самомасажу стоп.
Заняття закінчити демонстрацією обладнання для профілактики плоскостопості (профілактичних доріжок, масажних килимків, м'ячів, масажерів для стоп тощо).
Заняття сімейного клубу за темою « Здорового харчування » можна почати з консультації вихователя про корисні і шкідливі для здоров'я продукти. Провести анкетування або тестування «Як ми харчуємося будинку », зробивши відповідні висновки. Познайомити з рецептом здорового салату з дегустацією. Показати вправи, що сприяють активізації роботи органів травлення. Роздати пам'ятки по використанню здорових продуктів і їх сумісністю і т. д.
Безумовно, такі заняття в сімейних клубах принесуть відчутні результати. Однак слід підкреслити, що ця результативність великою мірою зумовлена не тільки змістом, але і якістю спілкування фахівців прогімназії з сім'єю.
Спілкування, як відомо, - процес двосторонній, і в ньому зацікавлені всі учасники. Ця зацікавленість стосується змістовної та емоційної сторони спілкування. У кожній родині є газети, книги, радіо, телевізор, тому справа не в кількості інформації, яка надається батькам на заняттях в сімейних клубах, а в ступеня її новизни, актуальності і в неординарній подачі.
Тому при підготовці до занять слід звертати увагу не тільки на розробку змісту повідомлення, підготовку необхідного обладнання і матеріалів, але і на аргументованість і доказовість положень, динамізм, вміння рахуватися з позицією оточуючих, використовувати виникають під час спілкування проблемні ситуації та спірні думки. Причому наявність невеликої кількості учасників (на одному занятті не більше 6-8 сімей) сприяє активному зацікавленій контакту з кожним, спільного пошуку найбільш ефективних рішень проблеми для конкретної дитини.
Заняття в сімейних клубах значно підвищують рівень розвитку фізичних якостей дітей, так і швидкість формування життєво важливих рухових навичок. Допомога батьків та їх індивідуальний контроль за своєю дитиною роблять цей процес досить ефективним. Крім того, постійне спостереження і здійснення підстраховки дозволяють надати дітям велику свободу дій, що призводить до розвитку спритності і освоєння більш складних рухів. Таким чином, заняття в сімейних клубах не тільки долучають до здорового способу життя, розвивають фізичні якості і навички, але і сприяють самореалізації кожного і взаємозбагачення всіх. Дорослі та діти краще пізнають особливості характеру, мрії і здібності один одного. Створюється мікроклімат, в основі якого лежать повага до особистості, турбота про кожного, довірчі стосунки між дорослими і дітьми, батьками та педагогами, тобто забезпечується взаємозв'язок всіх складових здоров'я - фізичного, психічного і соціального.
Інший ефективною формою роботи з сім'єю прилучення до цінностей здорового способу життя є фізкультурні заняття спільно з батьками, спрямовані на емоційне зближення дорослого і дитини. Ця робота ведеться за програмою М. Н.Попової і А. В. Буреніної « Назустріч один одному ».
Досвід використання психолого-педагогічної технології "Назустріч один одному" показав взаємний інтерес з боку батьків до спільної рухово-ігрової діяльності на фізкультурному занятті, активність і прагнення батьків до внутрішньої перебудови і корекції своїх відносин з дитиною в напрямку емоційного зближення. Виявилося прагнення батьків і дітей переносити отриманий на фізкультурних заняттях руховий досвід в домашні умови. У сімейному укладі стали формуватися нові традиції, які свідчать про емоційної прихильності між дитиною і батьком.
Ця технологія впливає не лише на емоційне зближення батьків і дітей, але і сприяє поліпшенню стану здоров'я дітей за всіма показниками (група здоров'я, показник захворюваності, рівень фізичної підготовленості, психічний розвиток).
На тлі екологічної та соціальної напруженості в країні, на тлі небувалого зростання хвороб «цивілізації», щоб бути здоровим, потрібно оволодіти мистецтвом його збереження і зміцнення. І цьому мистецтву треба вчитися з дитинства. Саме в дошкільному віці найсприятливіший час для вироблення правильної звички, звички до здорового способу життя. І дикий шипшина і благородна троянда - біологічно один і той же вид. Але шипшина виріс так, як це йому вдалося, а троянду виростили кілька поколінь садівників. Буде турбота про людину з самого раннього дитинства - більше буде благородних кольорів і менше кострубатих дичков - «педагогічного браку».