Консультації для вихователів

Незвичайне - у звичайному, цікаве - у всьому.

Розвиток дрібної моторики. Матеріал для батьків старших дошкільників.

Автор: Смирнова Наталія Миколаївна, вихователь, ГОУ Прогімназія N 1882 р. Москва ЮВОУО.

 Рівень розвитку дрібної моторики пальців рук - один з найважливіших показників готовності дитини до навчання в школі. Діти з розвиненою дрібною моторикою мають хорошу пам'ять, увагу, розвинене логічне мислення. У школі, на першому етапі навчання, діти, як правило, відчувають труднощі з листом: швидко втомлюється рука, втрачається робоча рядок, діти неправильно тримають ручку, лінії виявляються «тремтячими», натиск нерівномірний, букви виходять різного розміру, відстань між літерами не витримується, діти не орієнтуються на аркуші паперу, не укладаються в загальний темп роботи. Недостатній розвиток дрібної моторики, зорового сприйняття може призвести до виникнення у дитини негативного ставлення до письма. Тому необхідно вже у дошкільному віці розвивати механізми, необхідні для успішного оволодіння листом, створити навички ручної умелости.

Розвивати дрібну моторику допомагає робота з природним матеріалом.

Для початку навчіть дитину правильно збирати природний матеріал так, щоб не завдавати шкоди природі: береста і кора дбайливо знімаються з повалених дерев, гілочки збираються тільки сухі, а шишки, насіння, листя, плоди - опале. Потім необхідно виділити в кімнаті дитини місце для зручного зберігання і доступного використання природного матеріалу для виготовлення виробів, ігрової діяльності.

Під час творчих занять, ігор з природним матеріалом дитина виконує роботу практично, руками. Його руки - вірні і добрі помічники, які допомагають пізнати властивості різних матеріалів через тактильні відчуття і зорове враження: гладкий камінчик - жорсткий, холодний - теплий, листочок міцний - крихкий і т. д.

Важливі правила в процесі розвитку дрібної моторики дітей.

-Заняття повинні нагадувати гру, а не уроки в школі. В ході гри якомога більше розмовляйте з дитиною, ведіть діалог, розігруйте сценки з виробів, які створив дитина своїми руками.

Ігри і заняття повинні бути систематичними. Навіть під час прогулянки можна помасажувати дитині руку або назбирати красивих камінчиків і листочків.

-Вибирайте ігри та заняття, які підходять за віком та розвитку саме вашій дитині.

-Важливо, щоб дитині подобалися і поробки з природного матеріалу , і сам процес їх виготовлення - подбайте про це. А також щиро покажіть, що вам це теж приносить неймовірне задоволення.

-Контролюйте час - воно для кожної дитини індивідуально. Не пересиджувати і не перевтомлюйтеся.

-Намагайтеся перепробувати якомога більше різних способів розвитку дрібної моторики за допомогою природного матеріалу: перебирання насіння різних рослин, обведена листочків по контуру, малювання осіннього візерунка відбитком листя, розкладання листя, насіння , плодів рослин за величиною, якістю і т. д. Але ні в якому разі не займайтеся всім відразу.

-Не забувайте хвалити дитину за кожен успіх - критика в цій справі абсолютно не доречна.

-Не можна змушувати маленького учня. Дайте їй право вибору. Можливо, він хоче малювати, а не працювати з природним матеріалом - прислухайтеся до його побажань. І не обмежуйте дітей у прояві ініціативи та фантазії.

Вчимо вірші - розвиваємо руки

Сприяти повноцінному розвитку дрібної моторики і підготовки руки до письма допоможе сукупність рухів рук і мовних органів - пальчикові ігри. Суть цього методу відома: до слова або рядку вірша підбираються руху, які батьки, а потім і діти самостійно виконують по ходу читання тексту. Прикладом пальчикових ігор можуть слугувати, наприклад "Пташки і вітер":

Маленькі пташки, пташки - невелички,
(великі пальці обох рук зчеплені, зображуючи крила птахів; помахати руками, як крилами)
По лісі літають, пісні співають.
(кисті рук імітують відкриті дзьобики птахів)
Буйний вітер налетів, пташок унести хотів.
(виконати хвилеподібні рухи зап'ястями)
Пташки сховалися в дупло, там їх ніхто не чіпатиме.
(звести кисті рук разом, утворити кокон; "погрозити" вказівним пальцем обох рук)

"Рибки"
П'ять маленьких рибок
(долоні зімкнуті, трохи округлені)
Грали в річці.
( хвилеподібні рухи в повітрі)
Лежало велику колоду на піску,
(руки притиснуті один до одного; перевертати їх з боку на бік)
І рибка сказала:"Пірнати тут легко!"
(долоні зімкнуті, трохи заокруглені. "Пірнаючі" рухи руками)
Друга сказала:"Адже тут глибоко!"
(покачати зімкнутими долонями - негативний жест)
А третя сказала:"Мені хочеться спати."
(долоні повертаються на тильну сторону однієї з рук - рибка спить)
Четверта стала трохи замерзати.
(швидко покачати долонями - зобразити тремтіння)
А п'ята крикнула:"Тут крокодил!
(зап'ястя з'єднані; долоні розкриваються і закриваються - пащу крокодила)
Пливіть скоріше, щоб не проковтнув!"
(швидкі хвилеподібні рухи зімкнутими долонями - рибки пливуть)

Таким чином, можна зробити висновок, що долати труднощі письма (слабкість дрібних м'язів руки, неузгодженість дій руки й очі, специфічні особливості рухової сфери) необхідно починати задовго до вступу у школу.

Вправи з розвитку дрібної моторики приносять потрійну користь дитині: по - перше, кисті рук набувають гарну рухливість, гнучкість, зникає скутість рухів руки, готують його до оволодіння письмом; по - друге, формують у нього художній смак, що корисно в будь-якому віці і, по-третє, доведено, що розвиток рук пов'язана з розвитком мови і мислення дитини.

Література:

1. В. Лопухіна Мова, ритм, рух. Видавництво "Дельта", Санкт - Петербург, 1997

2. О. Р. Іванівська, Л. Я. Гадасіна Енциклопедія логопедичних ігор. Видавництво "Каро", Санкт - Петербург, 2004.