Консультації для вихователів.

Щотижневі завдання логопеда вихователям підготовчої до школи групи.

Автор: Рубан В. В., Муніципальне Бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок загальнорозвиваючого виду N24 «Веселка» р. Туапсе Краснодарського краю.

1 період.
/вересень, жовтень, листопад/

Мета: Залучення вихователів до активної участі в корекційному процесі з подолання мовних дефектів у дітей.

Особливе значення вихователів у виправленні мовних патологій полягає в тому, що використовуючи запропонований матеріал, вони отримують можливість закріплення дітьми отриманих на логопедичних заняттях мовленнєвих умінь і навичок у вільному мовному спілкуванні - під час ігор, прогулянок, екскурсій, розваг.
В основу даного посібника покладені такі дидактичні принципи, як перехід від простого до складного, системність і концентричність при вивченні матеріалу, який підібраний з урахуванням провідної діяльності дошкільника - гра.

Завдання:

1. Підготовка артикуляційного апарату для вимови звуків, розвиток артикуляційної моторики.

2) Розвиток фонематичного слуху:
1/ розрізнення слів, подібних за звучанням;
2/ виділення звуку з ряду звуків, складів, слів.

3) Формування навичок правильної вимови звуків: автоматизація, диференціація в складах, словах, фразах).

4) Формування морфемной структури слова:
1/ правильне вживання граматичних форм;
2/ навички словотворення і словозміни.
5) Формування навичок звуко-складового аналізу і синтезу слів.
6) Формування фразового мовлення.
1/ вчити правильно поєднувати слова за змістом;
2/ працювати по усуненню аграмматизмов;
3/ вчити будувати речення з опорою на модель;
4/ розвивати вміння складати розповіді з власного досвіду (по . . планом), придумувати кінцівки до казок;
5/ формувати вміння складати невеликі розповіді . творчого характеру на тему, запропоновану педагогом;
6/ відпрацьовувати інтонаційну виразність мовлення.
7) Розвиток мовного дихання

З Е Н Т Я Б Р Ь .
/3 ТИЖДЕНЬ./

1. Артикуляційна гімнастика.
«Млинчик», «Трубочка», «Гойдалки», «Голочка», «Конячка».

2. Мовленнєві вправи. Співати на діафрагмальному видиху звуки з м'якою голосоподачей.
АІЄ АЕЕ ЫИЕ ЯИЕ ЕИЯ
АЕЮ ОЕЕ ЫЕЕ ЯЕЕ ЯЕЯ
ЭАО ОЕЮ ЫЕЮ ЯЭЮ ЕЕЮ
ЭОУ УАЭ ІАЕ ЄАЕ ЮАЕ
ЕІІ ЫОУ ИЭО ЕЭО ЮЭО

3. Д/в. «Покажи на собі і на ляльці».
Мета: практичне засвоєння форм словотворення з використанням зменшувально-пестливих суфіксів.
Тема: Частини обличчя та тіла».

4. Дід. гра «Дні тижня».
Поєднане назву днів тижня на видиху.
! Понеділок _________________
! Понеділок, вівторок _____________
! Понеділок, вівторок, середа ______________
! Понеділок, вівторок, середа, четвер _____________
! Понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця _________
! Понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця, суббота__
! Понеділок, вівторок, середа, четвер, п'ятниця, субота, воскресенье_______________

5. Дід. гра. «Чарівний мішечок».
Діти вгадують на дотик іграшки, що лежать в мішечку.

З Е Н Т Я Б Р Ь .
/ 4 ТИЖДЕНЬ./

1. Артикуляційна гімнастика.
«Парканчик», «Трубочка», «Барабан», «Гойдалки»,
«Молоточок», «Годинничок», «Заведи моторчик».
2. Виділення початкового наголошеного і ненаголошеного звука «У».
Д/в. «Ехо».
Слова: удод, удав, устриця, вечеря, равлик, вулиця, вулик, удача, кріп, праска, вуса.
Д/в. «Плесни в долоні, якщо почуєш в слові
звук «У».
3. Підбір предметів до дій.
Д/в. «Відгадай, хто /що/ це?» /зі звуком «У»/
гладить - ..., крякає - ..., клює - ..., гуде -...,повзе - ..., болить - ..., літає - ..., сичить - ..., зростає - ..., плаває - ...
4. Розрізнення одушевлених і неживих предметів шляхом співвіднесення з питальними займенниками «Хто?» «Що?»
Д/в. «Живі - неживі».
/на одушевлені предмети діти плескають у долоні, на неживі - стукають по колінах/
Д/в. «Постав питання до предмета». / «Хто?» або «Що?»/
/вправа в постановці питань до одушевленим і неживим предметів/
Д/в. «Підбери предмет до дії».
/упраж-е в пізнаванні предмета за дією/
нявкає - ..., клює - ..., гуде - ..., співає - ...,їде - ..., вчить - ся ..., дме - ..., світить ....
5. Узгодження кількісних числівників ОДИН, ОДНА
в роді.
Гра з м'ячем - до предметів додаються числівники.

О К Т Я Б Р Ь.
/ 1 тиждень./
1. Ознайомлення з прислівником. Питання «Коли?»
а) Загадки.
Сніг на полях, Сонце пече, Порожні поля, Тане сніжок, Лід на річках Липа цвіте, Мокне земля, Ожив лужок
Віхола гуляє, Жито поспіває Дощ поливає День прибуває,
Коли це буває?
б) Д/в. «Коли це буває?»
/пори року, частини доби - питання, картинки/
2. Диференціація ознак осені від ознак інших пір року.
Мета: Розвиток зв'язного мовлення /вживання складнопідрядних речень/. Розвиток зорової уваги.
Д/в. «Четвертий зайвий».
/картинки із зображенням пір року/
3. Пальчикова гімнастика.
«Осінь».
Вітер в лісі літав, /Плавні, хвилеподібні рухи долонями./
Вітер листочки вважав:
Ось дубовий, /Загинають по одному пальчикуна обох руках./
Ось кленовий,
Ось горобиновий різьблений,
Ось з берізки - золотий,
Ось останній лист з осинки /Спокійно укладають долоні на стіл./
Вітер кинув на стежку.
4. Д/в. «Плесни в долоні, якщо почуєш звук «У» /»А»/ з ряду звуків, складів, слів.
5. Д/в. «Назви слова зі звуком «У» /»А»/ на початку слова».
6. Характеристика звуків «У», «А». /Ці звуки голосні, тому що вони співаються. Коли ми їх вимовляємо, повітрю виходити з ротової порожнини та не заважають ніякі перепони./


О К Т Я Б Р Ь.
/ 2 тиждень./
1. Артикуляційна гімнастика.
«Хоботок», «Горішок», «Сердитий мова», «Гірка», «Дятел».
2. Диференціація звуків на слух.
Д/в. «Плесни в долоні, якщо почуєш звук «А» /«В»/
- з ряду голосних і приголосних звуків;
- з обернених складів;
- зі слів.
3. Д/в. на розвиток уваги та пам'яті з картинками на звуки
«А», «В» /за 6-7 картинок/.
«Що змінилося?»,
«Чого не стало?»,
«Що додалося?»,
«Відгадай картинку?»
4. Вправа в постановці питань до простих 1-фігурним сюжетних картинок з живими і неживими предметами.
/ Наприклад: Літак летить. - Що летить?
Птах летить. - Хто летить?/
5. Вправа в підборі предметів до дій:
нявкає - ..., гавкає - ..., кусає - ..., кричить - ..., гуде - ...,
спить - ..., світить ..., катає - ..., квакає - ..., кипить - ... .
6. Робота над голосом.
«Голос в маску»: голова трохи опущена вниз, довгостроково вимовляємо «Мммм....», складові ряди.
го - ма - мо - мі - ме
розум - ам - му - їм - ем
мыу - мыа - мыо - мыэ
меу - меа - мео - мее
ну - на - але - не - не
неу - неа - нео - ней - нео

О К Т Я Б Р Ь.
/3 тиждень./

1. Артикуляційна гімнастика.
«Молоточок», «Годинничок», «Грибочок», «Фокус», «Конячка».
2. Дихальна гімнастика.
Диференційовані вправи, що тренують диференційований вдих і видих через рот і ніс.
1/ Вправа «Упрамая свічка» - інтенсивного тренування, сильного видиху.
2/ Вправа «Погашу свічку» - інтенсивного тренування, переривчастого видиху з проголошенням «фу! фу! фу!».
3. Вправа в постановці питань до простих 1-фігурним сюжетних картинок з живими і неживими предметами. Робота над смисловим наголосом.
/Наприклад: Хто летить? - Качка летить.
Що робить качка? - Качка летить./
4. Д/в. «Четвертий зайвий».
Тема: «Овочі - фрукти».
5. Узгодження кількісних числівників ОДИН, ОДНА
в роді.
Д/в. «Підбери картинку».
До числівників ОДИН, ОДНА, ОДНЕ додаються відповідні картинки із зображенням овочів або фруктів
/Наприклад: один помідор, одна слива, одне яблуко,.../
6. . Дід. гра «Скільки ніг?»
Правило: взяти зі столу картинку, назвати її, сказати кількість ніг і знайти відповідну картку з цифрою.
Наприклад: «Я взяв павука. У павука 8 ніг. Я шукаю цифру 8.»
7. Д/в. на розвиток пам'яті
«Якої цифри не стало?

О К Т Я Б Р Ь.
/4неделя./

1. Артикуляційна гімнастика.
«Молоточок», «Годинничок», «Грибочок», «Фокус», «Конячка».

2. Дихальна гімнастика.
1/«Куля наповнюється і здувається».
2/«Подуй на видиху» (на ватку, на свічку, на смужку паперу)
3/ «Пошумимо» - галасливий видих через рот: «Ха-а».
4/ «Рахуємо до чотирьох» - чотири коротких вдихи через ніс, чотири коротких видиху через рот.

3. Відгадування за артикуляційної пози звуків «У», «А», «О», «І».

4. Д/в. «Луна» - виділення і називання 1-го звуку
а) у звукосочетаниях АУ, АІ, АТ, ОУ, УІ, ІО, УА";
б) у зворотних складах: АМ, ВІН, РОЗУМ, ОМ, УН, АН;
в) у словах: вікно, верба, равлик, вухо, оса.

5. Складання схем складів.
Закріпити: гласний -
твердий приголосний -
м'який приголосний -

6.Логоритмическое вправу.
Вчимо віршик, відпрацьовуючи на ньому різні ритмічні малюнки.
В кімнаті нашої
Велике вікно.
Бачу лужок
Я з нього.

Н Я Б Р Ь.
/1 тиждень./
1. Артикуляційна гімнастика.
«Хоботок», «Жаба», «Гірка», «Млинці», «Чашечка».
2. Робота над голосом - промовляння голосних звуків з дотриманням нерозривності, злитості вимови.
А О О А А
А У О У У О
3. Закріплення питально-відповідної мови.
- Які ви знаєте пори року?
- Яка зараз пора року? Місяць? День тижня? Час доби?
4 Робота над виразністю мови. Заучування вірша.
Буква «И».
«И» на вигляд дуже сувора,
Але характером скромна:
Ніколи на початку слова
Не стає вона.
Але ні ти, ні ми, ні ви
Не обходимося без «И».
А бідолаха буква «И»
Ходить з паличкою - на жаль!
5. Утворення споріднених слів.
- назви звіра,
- його мати,
- його дитинча,
- утвори ознака.
6. Розвиток мовного дихання.
Гра. «Перекличка тварин».
Педагог розподіляє між дітьми ролі різних тварин і птахів, діти, почувши від провідного назву своєї тварини, на повільному видиху вимовляють відповідне звуконаслідування.


Н Я Б Р Ь.
/2 тиждень./
1. Артикуляційна гімнастика.
«Хоботок», «Горішок», «Сердитий мова», «Гірка», «Жабенята».

2. Складання речень за предметних картинок з використанням дій «купувати», «поливати», «ліпити», «лікувати».

3. Д/в. «Біжіть до мене».
Пригадування слів зі звуком «І» /»А», «О», «У»/ на початку слова.
4. Ігри на розвиток уваги, пам'яті /6-8 картинок/
«Що змінилося».
«Чого не стало?»
«Що додалося?»

5. Присвійні займенники МІЙ, МОЯ.
1) Д/в. «Чудесний мішечок». /з одягом дітей/
Діти по черзі виймають одяг з мішечка. Якщо річ при-
належить дитині, то він каже: «Це моя шапка». А якщо річ чужа - «Це не мій шарф».
2) Рахунок 1 - 10 /прямий і зворотний/.
Закріплення роду іменника туфля з займенником моя.
/Одна моя туфля, дві мої туфлі, три моїх туфлі і т. д./
3) Д/в. «Біжіть до мене з картинками». /мій, моя/

6. Д/в. «Назвіть частини одягу і взуття».

7. Дієслова минулого часу однини.
1) Д/в. «Луна» - перетворення од. ч. наст. часу дієслів у
минув час.
/Наприклад: Хлопчик вмивається. - Вчора хлопчик вмивався./
2) Д/в. «Зараз або вчора». - вправа у розрізненні дієслів
теперішнього і минулого часу.

Н Я Б Р Ь.
/3 тиждень./

1. Артикуляційна гімнастика.
«Барабан», «Конячка», «Індик», «Гойдалки», «Годинничок», «Грибок»
2. Розвиток фонематичного слуху.
Д/в. «Плесни в долоні, якщо почуєш в слові звук «І».
3.Звуковий аналіз звукосполучень: ІАУ, ИАИ, ОІА, УАІ, УИУ.
4. Складання пропозицій про Івана та Інні з використанням дій купувати, поливати, ліпити.
5. Знахідний відмінок од. ч. іменників.
1) Складання речень за картинками зі словом вчора.
2) Складання простих поширених речень із прямим додатком за сюжетним картинки з допомогою питань
/Наприклад: Кого ліпить Ваня? - Ваня ліпить зайця./
3) Д/в. «Плутанина». - перетворення деформованої фрази,
закріплення В. п. сущ-х.
/Наприклад: Чашка миє Катю.- ...
Риба ловить старого. - ...
Квітка поливає дівчинку. - .../

6. Тренування виразної мови в імітаційному читанні розповіді Н. Сладкова.
Сорока і заєць.
Сорока. От би тобі, заєць, та лисячі зуби!
Заєць. Е-е, Сорока, все одно погано...
Сорока. От би тобі, сірий, та вовчі ноги!
Заєць. Е - е, Сорока, все одно погано...
Сорока. От би тобі, косою, та рисячі кігті!
Заєць. Е-е, Сорока, що мені ікла та кігті? Душа-то у мене все одно заяча...
7. Розігрування діалогу «Сорока і заєць» з масками. Робота над інтонацією і рухом.


Н Я Б Р Ь.
/4 тиждень./
1. Артикуляційна гімнастика.
«Молоточок», «Індик», «Годинник», «Гойдалка», «Моторчик».

2. Вправи на дихання. Мета: тренування диференційованого вдиху і видиху через рот і ніс.
а) «ГОЙДАЛКА»: вдих (живіт випинається), видих (підтягується)

б) «КВІТКОВИЙ МАГАЗИН» - тренування глибокого повільного вдиху через ніс (контроль нижнереберного діафрагмального дихання);
в) «Свічка» - тренування рівного, повільного видиху при дуття на уявне або реальне полум'я свічки.

3. Звук «Н».
1) Називання слів на звук «Н».
2) Перетворення зворотних складів АН - УН - ІН.
3) Складання речень за картинками.
4) Д/в. « Плесни в долоні, коли почуєте слово зі звуком «Н».

4. Р. п. од. ч. сущ-х без прийменника і з приводом У.
1) Д/в. «Чого не стало?» /з предметними картинками/
2) Д/в. «З якого дерева лист, гілка, плід?»
3) Д/в. «Ехо». /У лісі сосна. - У лісі немає сосен./
4) Д/в. «Кого не стало?» /Діти закривають очі, одна дитина
ховається за ширму. Діти відкривають очі і кажуть: «Не стало...

5. 1) Д/в. «Навпаки» - перетворення префіксальних дієслів.
/Наприклад: налити воду вилити воду,
увійти в кімнату - вийти з кімнати,
принести м'яч - винести м'яч,
під'їхати до будинку - від'їхати від будинку.../

Л І Т Е Р А Т У Р А

Аляб'єва Е. А. Корекційно-розвиваючі заняття для дітей старшого дошкільного віку /методичний посібник/. - М., Творчий Центр, 2002.

Власова Н.А. Логопедична робота з заикающимися дошкільниками. - М., 1999.

Волкова Р. А. Ігрова діяльність усунення заїкання у дошкільників.- «Дитинство-Прес» Санкт-Петербург, 2003.

Волкова Л. С. Логопедія. - М., «Просвіта», 1989.

Власова Т. М. Фонетична ритміка. - М. «Владос», 1996.

Выгодская В. Р., Пелингер Е. Л., Успенська Л. П. Усунення заїкуватості в ігрових ситуаціях. - М., «Просвіта», 1993.

Грінером Ст. А. Логопедична ритміка для дошкільнят для дошкільнят. М., «Просвіта», 1999.

Калягін Ст. А. Якщо дитина заїкається. - Санкт-Петербург «ПІТЕР», 1998.

Лазаренко О. В., Ястребова А. В. Комплекс занять по формуванню у дітей 5 років речемыслительной діяльності і культури усного мовлення. - М., «Аркти», 2001.

Резніченко Т. З. Щоб дитина не заїкався. - М., 2000.

Селіверстов в. І. Психокорекційні та дидактичні основи логопедиических занять. - М., «Владос», 1994.

Соловйова Е. Н. Шлях до подолання заїкання. Система занять. - Санкт-Петербург. «Дитинство-Прес», 2002.

Чевелева Н.А. Подолання заїкання у дітей. - М., 2001.

Шевцова Е. Е. Артикуляційний масаж при заїканні. - М., 2002.