Консультації для вихователів

Особливості організації проектно-дослідницької діяльності дошкільників на досвіді ЦТОД «Росток».

Автор: педагог ДО Кичубаева Е. Н. МАОУ ДОД «Будинок дитячої творчості N 15», р. Набережні Челни.

Скачати презентацію до даної роботи.

Навчально-дослідницька і проектна діяльність учнів має власний зміст і особливу цінність для освітнього процесу, так як виробляє у школярів активну життєву позицію, вміння самостійно приймати рішення, бачити можливості, орієнтує на результат і позитивне сприйняття життя в цілому. Саме тому так важливо починати дослідне навчання вже в дошкільному віці. Його особливість в тому, що воно лягає на дуже благодатний грунт.

Дитина по своїй природі-дослідник. Йому властива невтомна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення спостерігати та експериментувати. Саме на цьому природному прагненні дитини до самостійного вивчення і пізнання навколишнього великого світу має будуватися дослідне навчання дошкільника, дозволяє дитині самій знайти відповіді на питання «Як?» і «Чому?». Дослідження і досліди дадуть йому можливість самому переконатися на практиці в незвичайні властивості звичайних предметів, явищ, їх взаємодії між собою, зрозуміти причину того, що відбувається і придбати тим самим практичний досвід.

Для розвитку творчого прагнення, виявлення та реалізації потенційних пізнавальних можливостей кожної дитини в програму «Заниматика» ЦТОД «Росток» був включений блок «Познавалочка», для якого розроблено комплекс дослідних робіт у галузі природничо-наукових дисциплін. Заняття на «Познавалочке» дозволять дитині в подальшому в школі успішно вивчати і полюбити такі предмети як біологія, фізика, хімія, що підтверджується даними опитування шкільних вчителів наших випускників.

Особливістю організації проектно-дослідницької діяльності дошкільника є вміння педагога взаємодіяти з дитиною на всіх стадіях дослідження. Діти з задоволенням роблять експерименти і досліди, а потім і самі починають пропонувати теми для досліджень. Важливо підтримати і розвинути інтерес дітей, підключити до роботи батьків, дати можливість самим збирати інформацію з різних джерел. Слухаючи запитання дитини, необхідно разом створити проблемну ситуацію, разом знайти рішення, провести досліди, потім разом представити результати дослідження або продукт проектних робіт, сформулювати нове знання.
Проект в області логіки і природознавства «Розслідування «Чомучок» з Шерлоком Холмсом» був розроблений в результаті бесіди дітей про серіалі «Менти». Тоді їм була запропонована історія про таємничий похитителе меду. Діти з захопленням приступили до розслідування. Експерименти тривали кілька занять, інтрига підтримувала інтерес протягом усього часу проекту. Діти із задоволенням самі знімали свої відбитки пальців, писали молоком листи і виявляли їх на вогні. Дуже важливо те, що хлопці самостійно зробили висновки про індивідуальності своїх відбитків, а так само здогадалися, чому ж проявляється напис.
Дуже подобаються дошкільнику досліди в області біології. При розробці проекту «Живий шматочок» за проращиванию в піску верхівок моркви враховувалося те, що діти з захопленням возяться в піску. Хлопці з величезним інтересом спостерігали, як ростуть наші верхівки, поливали та доглядали. Значимо те, що діти самі запропонували замалювати наші морквини, проект ми представили у вигляді колективного малюнка на тканині акварельними фарбами.
В результаті ще одного дослідження з біології «Дихання листа» діти зробили висновки, що листочок - це носик квіточки, і щоб квіточки добре дихалося, листочок-носик потрібно чистити, тобто протирати від пилу, причому з нижньої сторони.
На «Познавалочке» завжди цікаві заняття з природознавства. З групою «Знайки» (діти 5-6 років) був розроблений проект «Що таке Камчатські вулкани?». За активної підтримки батьків діти переглянули фільм про виверження вулканів, знятий Бібісі, театрализовали і показали батькам легенду про бога Вулкані, «подорожували» на Камчатку, вивчили там сплять і діючі вулкани, піднімалися на вершини. Діти намалювали найкрасивіші вулкани і влаштували виставку малюнків для батьків. Кожна дитина сам виліпив із пластиліну свій вулкан і спостерігав своє власне «виверження».
Традиційно свої проекти діти представляють самі. Проект «Що таке Камчатські вулкани?» був представлений у віршованій формі презентацією з фотографіями по етапах проекту. Діти вивчили презентацію напам'ять, включивши в свій словниковий запас такі слова як дегазація, магма, жерло, назви Камчатських вулканів.
Наші проекти отримували високі місця на відкритому республіканському фестивалі «Нові горизонти» в рамках конкурсу досліджень «Турнір метикованих» в місті Набережні Челни, представлялися на всеросійському дистанційному конкурсі «Дитячий проект - 2013» на порталі «Про дитинство», стали дипломантами на всеросійському конкурсі дитячих дослідних робіт «Мої перші відкриття» центру «Талант з колиски». Саме можливість відчути радість відкриття і гордість за результат своєї праці становить цінність дослідницької діяльності для дошкільника, формує у дитини активну життєву позицію, впевненість у своїх силах. Нових вам відкриттів!