Консультації для вихователів

Планування освітньої діяльності по ознайомленню дітей з папером.

З досвіду роботи.

Автор: Мірошниченко В. В., Недержавне освітнє установа «Дитячий садок N45 ВАТ «РЖД», р. Москва РП Київський.

Орієнтовне планування занять з ознайомлення дітей з папером у старшій групі.

Блок «Світ паперу»

         Сучасній людині важко уявити життя без паперу. Папір - це листовий матеріал з натуральних рослинних або штучних волокон. Папері близько 20000 років. І всі ці довгі століття вона має визначне значення для розвитку світової культури, освіти та науково-технічного процесу.
На папері друкують книжки й газети, нею здавна користуються для письма. Це головне призначення паперу. У Радянському Союзі, де наука і культура досягли небувалого розквіту, більше половини всієї вироблюваної папери припадає на друковану, газетний та письма.
Багато паперу витрачається також на упаковку і завертку всіляких товарів.
Спеціальні сорти паперу та картону широко використовують у техніці.
У фотографії користуються світлочутливої папером, покритої особливими складами. На ній з допомогою світла можна надрукувати будь-який знімок, зроблений фотоапаратом на плівці або скляній пластинці, і багато іншого.

1. «Знайомимося з папером»

Завдання: Звернути увагу дітей на значення і різноманітність папери в нашому житті. Розвивати увагу, логічне мислення.

Матеріал: каміння, береста, папір, гуаш, кольорові олівці, гостра паличка.

Зміст: Педагог пропонує дітям розглянути камінь, бересту і аркуш паперу. Що у них може бути спільного? Якщо діти вагаються з відповіддю, запропонувати їм намалювати лінії на камінь гуашшю, подряпати букви на бересті і написати олівцем на папері. Розповісти, що люди використовували всі ці матеріали, для того щоб передавати один одному письмові послання. Спочатку малювали на каменях, потім писали на берестяних грамотах. Перша папір винайшли в Китаї.
Запропонувати дітям відшукати в дитячому саду предмети, при виготовленні яких використовувалася папір. Як часто і для яких цілей нам потрібен цей матеріал? Зібрати виставку предметів, що мають відношення до теми: різні упаковки, журнали, газети, зошити, книги і т. д.
Запропонувати дітям пограти: потрібно уявити, що папір зникла. Як зміниться в цьому випадки наше життя? Чи можемо ми чимось замінити папір?

2. «Як роблять папір»

Завдання: Познайомити дітей з виробництвом паперу. Виховувати дбайливе ставлення і любов до природи.

Зміст: Звернути увагу дітей на модель дерева, біля якого стоїть Незнайко і дивиться вгору. На гілці дерева висить осине гніздо. Незнайко знайомиться з хлопцями і повідомляє, що його міцний сон порушив якийсь сильний шум. Він долинав з верхньої гілки дерева (показує на куля, що висить на дереві). Діти повинні дізнатися, що ж це таке (осине гніздо). Незнайко здивований: хто ж побудував оса такий чудовий будинок у вигляді кульки? Може це хлопці постаралися? Діти пояснюють, що оси самі чудові будівельники. Незнайко: - Але ж у них немає рук, як у вас? І потім, з чого ж вони його побудували? Непомітно, щоб в їх будинку були гілки або листя, як у птахів.
Виявляється, осине гніздо зроблено з ... (паперу). Але хіба воно схоже на папір? Адже папір біла, гладка. А осине гніздо сіро-коричневе. Де ж комахи беруть матеріал? Як це не дивно, виробляють самі.
Розповідь педагога, як оси роблять папір: «Міцними щелепами вони пережовують шматочки старої деревини, перетворюючи її в м'яку, вологу масу, яка називається пульпою. Потім оси її випльовують і розгладжують лапками, роблячи з неї тонкий листок. Він висихає - осина папір готова! Справа в тому, що папір складається з целюлозних волокон. Целюлоза - це речовина, яку можна знайти у всіх рослинах: деревах бавовні, рисі, кукурудзяних стеблах».
Незнайко запитує у дітей, чи вистачить людям рослин, щоб зробити потрібну кількість паперу? Чи Не може так статися, що всі дерева в лісі зрубають для того, щоб отримати потрібну продукцію? І як же це люди пережовують деревину, для того щоб справити папір? Це скільки ж часу потрібно жувати гілки, щоб зробити всього один лист?
Педагог пропонує всім розглянути схему виробництва паперу і розповідає про процес її отримання: «Папір роблять на спеціальних комбінатах. Вони так і називаються - целюлозно-паперові. Але спочатку у лісі рубають дерева. Колоди везуть на фабрику. Тут їх очищають від кори і перемелюють на дрібні шматочки - дроблять в машині - дробарці. Крихту, яка вийшла, перемішують з особливою рідиною, перетворюючи в м'яку масу. Вона йде на виготовлення паперу »

                           
3. «Якою буває папір»

Завдання: Навчити дітей відрізняти речі, зроблені з паперу, визначати її якість (колір, гладкість, порочність, товщину) і властивості (вбирає воду, мнеться, ріжеться, горить, тощо)

Матеріал: «ящик відчуттів», писальний папір, ножиці, спиртівка, ємність з водою.

Зміст: Діти по черзі чіпають папір, що лежить в «ящику відчуттів», визначають її на дотик і описують властивості. Потім вони отримують по аркушу паперу і уважно розглядають, гладять долонькою, притискають до щоки. Кожна дитина дає одне визначення паперового листа, який тримає в руках (тонкий, гладенький, білий, шорсткий тощо). Педагог пропонує: зім'яти папір, розірвати її, потягнути за краї в різні сторони (нетривка), розрізати, покласти в миску з водою. Педагог показує, як папір горить ( заодно пригадуємо правила пожежної безпеки). В кінці заняття діти роблять, узагальнюють результати експериментування і називають різні властивості паперу, розглядають речі, зроблені з цього матеріалу.

4. «Експериментуємо з папером»

Завдання: Познайомити дітей з різними видами паперу, з'ясувати як властивість кожної з них пов'язано з використанням даного матеріалу. Надати можливість проявить ініціативу і самостійність, отримувати почуття задоволення від виконаної роботи.

Матеріал: серветки, газетний, обгортковий, креслярський папір, ємність з водою.

Зміст: Діти розглядають різні види паперу, зачіпають її. Що спільного у всіх видів паперу? Чим вони відрізняються?
Потім проводиться серія дослідів:

• Діти складають різні види паперу (салфеточная складається легше, її можна скласти більшу кількість разів, ніж інші види; креслярський згинається з працею.);
• Зім'яти шматочки паперу (яку мнеться легше? Порівняти, що вийшло);
• Опустити шматочки паперу в миску з водою (яка намокає швидше?)
• Розірвати квадратики з різною папери (в якому випадки потрібно докласти більше зусиль?);
• Розрізати папір ножицями (яка папір ріжеться легше?);
• Підкинути квадратики однакового розміру (який падає швидше і чому?);
• Подути на невеликі шматочки різної папери (яка легше, і чому?).

5. «Складання картини небезпек»
                         
Завдання: Закріпити з дітьми види і властивості паперу, зацікавити у виготовленні казкового чоловічка. Виховувати самостійність у виборі матеріалу, способів роботи і прикрас. Отримувати почуття задоволення від виконаної роботи. Формувати вміння встановлювати причинно - наслідкові зв'язки, робити узагальнення.

Матеріал: ватман, кольорові олівці, папір різного виду, клей, ножиці.

Зміст: Діти вже добре знайомі з властивостями паперу. Педагог пропонує кожному з них придумати і змайструвати чоловічка, дати йому ім'я, пов'язане з матеріалом, з якого він зроблений. Уявити, що наш герой потрапляє в казку, де його підстерігає багато небезпек. Що саме може загрожувати персонажу, зробленому з паперу? Чи він може переплисти річку? А перестрибнути через багаття, як Снігуронька? Для складання карти небезпеки необхідний аркуш ватману. Діти дивляться на цю папір і згадують її властивості. Чому ми взяли саме аркуш ватману, а не серветку? Намалювати на аркуші різні «казкові» перешкоди, з якими може зіткнутися паперовий чоловічок. Можливо, він виявиться на березі озера або великої калюжі, можливо, потрапить в бурю, під дощ, можливо, буде змушений перебиратися через гори, можливо на його шляху опиниться багаття.
Завдання дитини - провести свого чоловічка по доріжці, пояснюючи, якісь перешкоди, він повинен обходити і чому (при цьому треба згадати властивості паперу). Можна сказати про наш герої, що він «у вогні не горить і у воді не тоне»?

6. «Що можна зробити з паперу»

Виготовлення тарілочки (цвітної капусти) з пап'є-маше.

Завдання: Закріпить властивості паперу, освоїти техніку виготовлення предметів з пап'є-маше.

Матеріали: стара папір, клей, пензлики, тарілочка.

Зміст: Відриваємо від паперу дрібні шматочки, рясно намазуємо тарілочку клеєм і приклеюємо до неї перший шар паперу. Цей шар знову покриваємо клеєм і кладемо на нього наступний шар (робимо так кілька раз). Важливо стежити, щоб між шматочками паперу не було прогалин. Готову тарілочку діти розфарбовують.

Виготовлення паперової мозайки «Сірий баранець»

Завдання: Закріпити уявлення дітей про властивості паперу, познайомити з різновидами паперу, вчити працювати в колективі.

Матеріал: м'яка, стара, сіра папір, малюнок баранчика з незафарбованої шубкою, клей, ножиці.

Зміст: На початку заняття педагог загадує загадку: «Хто ні в спеку, ні в холод не знімає шубу?» або «П о полях, по долах ходить шуба і кафтан». Потім пропонує розглянути малюнок із зображенням баранчика. Діти повинні назвати тварину, але і пояснити, за якими ознаками вони його впізнали. Домашнє тварина або дика? Що роблять з його шерсті?
Педагог пояснює, що вони будуть «одягати» баранчика в шубку, і пропонує розглянути малюнок із зображенням тварини, у якого відсутня вовна (на малюнку всередині контуру - не зафарбоване місце). Шубку баранчика можна «зшити» зі старої не потрібної папери. Які її властивості будуть при цьому використовуватися? (ріжеться, мнеться, рветься, намокає). Папір розривають на шматки, які знімають в кульки. Намазують шматочки клеєм і приклеюють їх на зображення баранчика.
Крім описаних вище варіантів роботи з папером дошкільнята знайомляться з мистецтвом орігамі, конструюють з паперу, роблять паперові вироби, у тому числі з уже використаного матеріалу, малюють на папері різного типу.

7. «Друге життя папери»

         Завдання: Звернути увагу дітей на необхідність дбайливого використання паперу, на зв'язок охорони лісу з нашим повсякденним життям.

         Матеріал: схема «круговороту» папери.

         Зміст: Педагог разом з дітьми обговорює весь «шлях» папери від дерева до сміттєвого відра. Діти наочно бачать зв'язок між кількістю дерев у лісі і кількістю виробленої папери. Чим економніше ми використовуємо цей матеріал, тим більше ялин і беріз залишається в лісі. Діти можуть запропонувати свої варіанти економії та вторинного використання паперу ( наприклад, економно вирізати з листа паперу деталі виробів, малювати на обох сторонах аркуша).