logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Конспекти занять з дітьми.

Знайомимо дітей з грунтом

Діти виявляють величезний інтерес до дослідницької роботи, тому в програмі "Наш дім - природа" велика увага приділяється дослідів і спостережень. Важливо, щоб діти вчилися мислити, формулювати і відстоювати свою думку, узагальнювати результати дослідів, будувати гіпотези і перевіряти їх. Завдання педагога - зв'язати результати дослідницької роботи з практичним досвідом дітей, уже наявними у них знаннями і підвести їх до розуміння природних закономірностей, основ екологічно грамотного, безпечної поведінки у навколишньому середовищі.

Якщо є можливість, в дошкільному закладі доцільно відвести спеціальне приміщення під екологічну лабораторію. В ній будуть зберігатися різні матеріали і обладнання (наприклад, лабораторний посуд, лупи, зразки піску, глини та ін). В якості лабораторного посуду можна використовувати стаканчики з-під йогуртів, упаковку з-під морозива, пластикові пляшки і т. д. Тим самим ви не тільки заощадите гроші, але і наочно покажете дітям можливість вторинного використання матеріалів, які у величезній кількості викидаються і забруднюють навколишнє середовище. Це дуже важливий виховний момент.

У лабораторії необхідно створити умови для проведення дослідів з водою, грунтом, щоб під час роботи діти не боялися пролити воду або розсипати пісок (можна поставити пластикові або накриті клейонкою столи тощо).

Дослідницька робота

Досвід 1

Мета. Показати, що у ґрунті є повітря.

Обладнання і матеріали. Зразки ґрунту (пухкої); банки з водою (на кожну дитину); велика банка з водою у вихователя.

Проведення досвіду. Нагадати про те, що в Підземному царстві - ґрунті мешкає багато мешканців (дощові черв'яки, кроти, жуки та ін). Чим вони дихають? Як і всі тварини, повітрям. Запропонувати перевірити, чи є у грунті повітря. Опустити в банку з водою зразок ґрунту і запропонувати поспостерігати, чи з'являться в воді бульбашки повітря. Потім кожна дитина повторює досвід самостійно і робить відповідні висновки. Всі разом з'ясовують, у кого повітряних бульбашок виявилося у воді більше.

Досвід 2

Мета. Показати, що в результаті витоптування ґрунту (наприклад, на стежках, ігрових майданчиках) погіршуються умови життя підземних мешканців, а значить, їх стає менше. Допомогти дітям самостійно прийти до висновку про необхідність дотримання правил поведінки на відпочинку.

Обладнання і матеріали. Для зразка ґрунту: перший - з ділянки, який рідко відвідують люди (пухкий грунт); другий - з стежки з щільно утрамбованою землею. Для кожного зразка банку з водою. На них наклеєні етикетки (наприклад, на банку, в яку ви будете опускати зразок ґрунту з стежки, вирізаний з паперу силует людського сліду, а на іншій - малюнок будь-якої рослини).

Проведення досвіду. Нагадайте дітям, звідки взяті зразки грунту (краще відібрати їх разом з дітьми на ділянках, які добре їм знайомі). Запропонуйте висловити свої гіпотези (де повітря в грунті більше - в місцях, які люблять відвідувати люди, або там, де рідко ступає нога людини), обґрунтувати їх. Вислухайте всіх бажаючих, узагальніть їх висловлювання, але не оцінюйте, бо у вірності (або невірності) своїх припущень діти повинні переконатися самі в процесі проведення досліду.

Одночасно опустіть зразки ґрунтів в банки з водою і спостерігайте, в який з них більше повітряних бульбашок (у зразку пухкої грунту). Запитайте дітей, де підземним мешканцям легше дихати? Чому повітря "під стежкою" менше? (Можливо, на це питання дітям буде непросто відповісти, але нехай вони хоча б спробують це зробити. Важливо, щоб вони вчилися робити висновки на основі проведених дослідів.) Коли ми ходимо по землі, то "тиснемо" на її частинки, вони як би стискаються, повітря між ними залишається все менше і менше.

Досвід 3

Мета. Показати, що при стисканні грудочки землі з нього як би "йде" повітря. (Проводиться як додатковий до попереднього.)

Обладнання і матеріали. Зразки ґрунту - грудочки пухкої, вологої землі (на кожну дитину).

Проведення досвіду. Роздайте дітям грудочки землі. Нехай вони розглянуть їх і запам'ятають, як вони виглядають. Зверніть їх увагу на те, що всередині грудочок є "порожні місця" - там і "ховається" повітря. Потім запропонуйте стиснути грудочку землі в руці. Що з ним сталося? Яким він став? Він збільшився або зменшився? Чому зменшився? Грудочку став менше, тому що "порожніх місць" між частинками землі стало менше, вони притулилися одне до одного, а повітря "пішов": для нього не залишилося місця. Точно так само під вагою нашого тіла стискається земля на стежках, дорогах, а повітря "йде".

Після проведення досвіду задайте питання.

У лісах, парках, скверах багато стежок. Де можна знайти більше живих істот - в землі під стежками або на ділянках, які люди не відвідують? Чому?

Що станеться з підземними жителями, якщо люди в лісі будуть ходити не по стежках, а всюди, де їм заманеться?

На газонах можна побачити таблички, закликають не ходити за ним, але люди часто не прислухаються до цих закликів. Що відбувається з підземними жителями, які мешкають в цих місцях?

Вислухайте припущення дітей (вони повинні ґрунтуватися на осмисленні результатів проведених дослідів) та узагальніть їх: чим більше місць в лісі, в парку будуть витоптувати люди, тим менше підземних жителів там залишиться. На деяких ділянках вони взагалі можуть зникнути, що і відбувається зараз в багатьох місцях відпочинку.

Завдання педагога - підвести дітей до висновку про необхідність екологічно грамотної поведінки у лісі, парку:

бажано ходити по доріжках, намагатися не топтати все навколо; тим самим можна зберегти "будинку" і навіть життя багатьох підземних мешканців. Добре, якщо діти самі придумають правила і відображають їхні знаки-символи.

Досвід 4

Мета. Показати, як відбувається забруднення грунту; обговорити можливі наслідки цього.

Обладнання і матеріали. Дві скляні банки з грунтовими зразками і дві прозорі ємності з водою; в одній - чиста вода, в іншій - брудна (розчин прального порошку або мила, щоб добре було видно піна).

Проведення досвіду. Запропонуйте дітям розглянути воду в обох ємностях. Чим вони відрізняються? Скажіть, що в одній чиста дощова вода; в іншій брудна вода, яка залишилася після прання. Таку воду в домашніх умовах ми виливаємо в раковину, а за містом просто выплескиваем на землю. Запропонуйте дітям висловити свої гіпотези: що буде з землею, якщо її полити чистою водою? А якщо брудною? Полийте грунт в одній банці з чистою водою, в іншій - брудною. Що змінилося? У першій банці грунт стала вологою, але залишилася чистою: вона зможе напоїти дерево, травинку. А в другій банку? Грунт стала не тільки вологою, але і брудної: з'явилися мильні бульбашки, патьоки. Поставте банки поруч і запропонуйте порівняти зразки ґрунтів після поливу. Поставте дітям такі питання.

Якщо б вони були на місці дощового черв'яка або крота, яку б грунт вибрали для свого будинку?

Що б вони відчули, якби їм довелося жити в брудній землі?

Що б вони подумали про людей, які забруднили грунт? Про що попросили б їх, якби вміли говорити?

Чи бачив хто-небудь, як брудна вода потрапляє в грунт?

Зробіть висновок: в житті, як і в казках, є "жива вода" (вона потрапляє в землю разом з дощем, талим снігом; вона напуває рослини, тварин), але є і "мертва" вода - брудна (коли вона потрапляє в грунт, підземним мешканцям доводиться худо: вони можуть захворіти і навіть загинути). Звідки береться "мертва" вода? Вона стікає по заводських трубах, потрапляє в землю після мийки автомобілів (покажіть відповідні ілюстрації або на прогулянці відшукайте такі місця в найближчому оточенні, природно, не забуваючи про правила безпеки). У багатьох місцях на нашій планеті земля-ґрунт забруднюється, "хворіє" і вже не може годувати-поїти рослини чистою водою, і тварини не можуть жити в такому грунті. Що з цього випливає? Нам необхідно дбайливо ставитися до Підземного царства, намагатися зробити так, щоб у ньому завжди було чисто. На закінчення обговоріть, що можуть для цього зробити діти (кожен з них), їх батьки, вихователі. Розкажіть про те, що в деяких країнах навчилися "лікувати" грунт - очищати її від бруду.

Робота на присадибній ділянці

Під час роботи на городі зверніть увагу дітей на те, що насіння рослин садять в грунт, тому що саме вона буде давати їм воду і їжу.

Поставте дітям питання.

Яка земля на грядках: піщана, глиниста?

Чи є в ній грудочки? Якого вони розміру? На що схожі?

Чим пахне земля? Завжди вона пахне однаково?

Коли вона буває вологим, а коли - сухий?

Багато повітря в цьому грунті?

Для чого її треба періодично рихлити?

Використовуйте будь-яку можливість звернути увагу дітей на мешканців Підземного царства. Не забувайте про дбайливе до них ставлення:

якщо вирішили кого-небудь розглянути (жучка, черв'яка), обов'язково потім поверніть на колишнє місце.

Дуже часто у педагогів виникає питання: як ставитися до кроту? Його за традицією вважають "шкідником". Пам'ятаєте? "Риє землю старий кріт, розоряє город". Подібні питання задають і діти. Але, по-перше, кріт - комахоїдна тварина, в городі він поїдає личинок жуків, яких ми вважаємо "шкідливими"; по-друге (і це головне!), з позицій екології в природі немає шкідливих і корисних. Кожен живий організм виконує свою роль, в тому числі і кріт. (Якщо ж ви все-таки вважаєте, що кроту не місце на вашій ділянці, постарайтеся його зловити і випустити де-небудь на узліссі лісу або парку. Причому зробити це бажано разом з дітьми.) Якщо ви всерйоз займаєтеся екологічним вихованням, то використовуйте кротовіни в якості об'єктів екологічної стежки.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове