logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Методичні розробки

Організація роботи з батьками в сучасному ДНЗ

Автор: Вихователь МДОУ № 2 "Казка", Кулундинского району, Алтайського краю, Копцова Галина Олександрівна.

 

"Від того, як пройшло дитинство, хто вів
дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло
в її розум і серце з навколишнього світу -
від цього у вирішальній мірі залежить, якою
людиною стане сьогоднішній малюк".
/В. А. Сухомлинський/

 

Федеральний закон "Про затвердження федеральної програми розвитку освіти"(2000р) зобов'язує працівників дошкільної освіти розвивати різноманітні форми взаємодії з родинами вихованців, так як система освіти повинна бути орієнтована не тільки на
завдання з боку держави, але і на суспільний освітній попит, на реальні потреби споживачів освітніх послуг ("Концепція модернізації російської освіти на період до 2010року").
З'явився в 1995 році закон РФ "Про освіту" зобов'язує педагогів і батьків стати не тільки рівноправними, але і равноответственными учасниками освітнього процесу.
В умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а деколи фізичного виживання, посилилася тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, деколи здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів.
У статті 18 Закону РФ "Про освіту" говориться: "Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому віці".
Сім'я і дитячий садок - два суспільних інститути, які стоять у витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного.
Нерозуміння між сім'єю та дитячим садом всією своєю вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться тільки харчуванням дитини, вважають, що дитячий сад - місце, де тільки доглядають за дітьми, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто маємо великі труднощі у спілкуванні з батьками з цієї причини.
Як складно буває достукатися до тат і мам!
Як нелегко часом пояснити батькам, що дитину треба не тільки нагодувати і красиво одягнути, але і спілкуватися з ним, навчити його думати, міркувати.
Як змінити таке становище?
Як зацікавити батьків у спільній роботі?
Як створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та ДНЗ, зробити батьків учасниками виховного процесу?
Тому, в 2004 році, набравши групу малюків, я почала працювати над проблемою взаємодії дитячого садка і сім'ї з теми "Організація роботи з батьками в сучасному ДНЗ".
Досвід формувався в дитячому садку № 2 "Казка" розташованому в промисловому районі північної частини села Кулунды.
У найближчому оточенні ДОУ знаходяться: ТОВ "Моноліт", ВАТ "Залізобетон", МОУ
КСШ N 3, при школі працює Центр німецької культури "Веселка". Інших культурно - масових об'єктів у мікрорайоні немає. Наш дитячий сад є не тільки закладом, який реалізує освітні послуги, здійснюють процеси виховання, розвитку і навчання дітей, а й культурно - розвиває і розважальним центром, єдиним осередком культури для дітей дошкільного віку.
Роботу щодо залучення батьків у спільну діяльність ДНЗ вела за чотирма напрямками.
Інформаційно - аналітичне
З метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів на дитину я почала роботу з анкетування "Співпраця дитячого садка і сім'ї". Отримавши реальну картину, на основі зібраних даних, я аналізувала особливості структури родинних зв'язків кожної дитини, специфіку сім'ї та сімейного виховання дошкільника, виробила тактику свого спілкування з кожним батьком. Це допомогло мені краще орієнтуватися в педагогічних потреби кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.
Я розробила для себе критерій, який назвала "включеністю" батьків в освітній процес. Спочатку цей критерій відображав кількісні показники присутності батьків на групових заходах: відвідування батьківських зборів та консультацій; присутність батьків на дитячих святах, участь батьків у підготовці та проведенні екскурсій, тематичних занять; участь у виставках, вернісажах; випуск журналів і книг; відвідування "днів відкритих дверей"; допомога батьків в оснащенні педагогічного процесу.
Пізніше я виділила для себе якісні показники: ініціативність, відповідальність, ставлення батьків до продуктів спільної діяльності дітей і дорослих.
Такий аналіз дозволив виділити три групи батьків.
Батьки - лідери, які вміють і з задоволенням беруть участь у виховно-освітньому процесі, бачать цінність будь-якої роботи дитячого закладу.
Батьки - виконавці, які приймають участь за умови значущої мотивації.
Батьки - критичні спостерігачі. Зміна сприйняття батьків як учасників освітнього процесу призвело до зміни розуміння типів сімей: активні учасники педагогічного процесу, зацікавлені в успішності своїх дітей; зацікавлені, але бажають вирішити проблеми за допомогою фахівців; байдужі, що живуть за принципом "мене виховували так само".
    У мене з'явилася можливість диференційованого підходу до батьків під час проведення спільних заходів.
Пізнавальний напрямок - це збагачення батьків знаннями в питаннях виховання дітей дошкільного віку.
В нашому дитячому садку створені всі умови для організації єдиного простору розвитку і виховання дитини. Спільна робота фахівців ДНЗ (логопед, педагог - психолог, вихователь изодеятельности, інструктор з фізичної культури, старша медична сестра) щодо реалізації освітньої програми забезпечує педагогічний супровід сім'ї на всіх етапах дошкільного дитинства, робить батьків дійсно равноответственными учасниками освітнього процесу.
Виходячи з мети всієї установи, я сформулювала так:

  1. Створення умов для сприятливого клімату взаємодії з батьками.
  2. Встановлення довірливих і партнерських відносин з батьками.
  3. Залучення сім'ї в єдиний освітній простір.

Для скоординованої роботи дитячого садка і батьків я поставила перед собою необхідність вирішити наступні завдання:

  1. Активізувати і збагатити виховні вміння батьків.
  2. Працювати в тісному контакті з сім'ями своїх вихованців.

З цією метою я використовувала активні форми і методи роботи з батьками:
- відвідування сімей вихованців на дому;
- загальні і групові батьківські збори;
- консультації;
- заняття з участю батьків;
- виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками;
- спільні екскурсії;
- Дні спілкування;
- Дні добрих справ;
- Дні відкритих дверей;
- участь батьків у підготовці та проведенні свят, досугов;
- оформлення фотомонтажів;
- спільне створення предметно - розвивального середовища;
- ранкові привітання;
- робота з батьківським комітетом групи;
- бесіди з дітьми та батьками;
- тренінги;
- семінар - практикум;
- батьківські вітальні;
- телефон Довіри;
- пошта Довіри;
- сімейний вернісаж.
У результаті підвищився рівень виховно-освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи.
Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківські збори "Будьмо знайомі" я провела в нетрадиційній формі. Дуже ретельно до нього готувалася, адже успіх зборів багато в чому забезпечується його підготовкою.
Підбирала музику, готувала запрошення, постаралася створити в групі атмосферу добра, затишку і тепла. Починалося воно з привітання та подяки віддати дитину в наш дитячий сад. Гра "Давайте познайомимось і, будемо дружити", об'єднала дорослих (всі встали в коло і розповідали дещо про себе). Спочатку всі хвилювалися, але це почуття швидко змінився радістю і цікавістю. Хвилинка знайомства допомогла зняти напругу, адже батькам, що сидять за одним столом, не раз протягом зборів потрібно було обговорити ситуацію або питання разом.
М'яке освітлення, музичне супроводження, доброзичливий тон розповіді сприяли створенню довірливої атмосфери, допомогли батькам відверто говорити про проблеми.
З інтересом батьки ставляться до невеликих за обсягом текстових матеріалів, рекомендацій, порад, які носять характер короткою пам'ятки (див. Додатки).
До зборам я готую виставку дитячих робіт або фотостенд, де використовую фотографії з сімейних альбомів, життя групи. На кожному зібранні висловлюю подяку батькам, які приділяють багато уваги своїм дітям і допомагають у спільній роботі. Було дуже приємно бачити щасливі очі батьків, коли їм вручали грамоти або подяки, у віршованій формі власного виробництва:
"Батьки у нас - народ прекрасний,
Сенс виховання для них, гранично ясний.
Адже тільки творчість і працю,
Нам особистість у майбутньому дадуть".
"Спасибі вам за працю великий,
За все, що зроблено з душею!
"У групі тато є у нас,
Він помічник просто клас.
Пиляє, лагодить і стругає,
Під всім нам дуже допомагає".
"Тата, мами - молодці!
У всьому нам допомагають.
Білять, фарбують і співають,
І в ігри грають".
Батьки стали активними учасниками всіх справ у групі, неодмінними помічниками, навчилися взаємодіяти один з одним в ролі ігрових партнерів.
Велика робота з батьками була проведена мною при підготовці дітей до школи.
Були розроблені конспекти спільних занять "Країна Знань", "В гості до Віні - Пуха",
"Ми - діти планети Земля" (див. Додаток), проведені практикуми, тренінги "Фактори успішної підготовки та адаптації дітей до школи", "чи Готові ви віддати свою дитину до школи", "Визначення ролі батьків дошкільної і шкільної житті дитини".
В результаті збагатився виховний досвід батьків і підвищився ефект сімейної підготовки до школи.
Тему практикуму "Сім'я на порозі шкільного життя дитини" підказали бесіди з батьками і аналіз відповідей дітей на заняттях з розвитку мовлення. Було проведено анкетування батьків "Скоро в школу", інтерв'ю з дітьми, тести "чи я Хочу в школу", аналіз малюнків дітей "Яким я уявляю себе в школі"батьків "Яким я уявляю свою дитину в школі" (див. Додатки).
Спільна підготовка зблизила мене і батьків, батьків та дітей, подружила сім'ї. Атмосфера доброзичливості стала характерною і для інших загальних справ у групі. У багатьох батьків відкрилися приховані таланти, про які вони й не підозрювали, поки не довелося малювати самим.
Було багато захоплень і здивувань.
На збори були запрошені фахівці: вчителі школи, логопед. Якщо на початку зустрічі відчувалося певне напруження, відчуття невпевненості, занепокоєння, то до кінця зустрічі панувала веселість, взаємна симпатія, емоційна відкритість та інтерес один до одного.
Проведена робота сприяла підвищенню уваги батьків до переживань дитини у передшкільний період життя. Батьки познайомилися з вимогами, які пред'являє школа до учнів, отримали рекомендації з розвитку мовлення, їм були запропоновані ігри та ігрові вправи з розвитку розумових здібностей дітей, ігри з літерами та цифрами.
Наочно - інформаційний напрям включає в себе:
- батьківські куточки,
- папки - пересування "Здоровейка", "За Порадою всьому світу",
- сімейний і групові альбоми "Наша дружна сімейка", "Наше життя день за днем",
"Виховання з усіх боків" (див. Додатки),
- бібліотека - пересувка,
- фотомонтажы "З життя групи", "Ми - друзі природи", "У колі сім'ї",
- фотовиставки "Моя бабуся - краще всіх", "Мама і я, щасливі миті",
"Тато, мама, я - дружна сім'я",
- сімейний вернісаж "Найкраща родина моя", "Сім'я - здоровий спосіб життя",
"Вчися бути папою",
- емоційний куточок "Я сьогодні ось такий", "Здрастуйте, я прийшов",
- скарбничка Добрих справ.
Форма роботи через батьківські куточки є традиційною. Для того щоб вона була дієвою, допомагала, мені активізувати батьків я використовую рубрики: "Чим і як зайняти дитину вдома", "Запитували - відповідаємо", "Говорять діти", "Носики - курносики", "Виростай-ка", ""Дякуємо", "Це цікаво", "Пограємо", "Від усієї душі", "Зверніть увагу", в яких поміщаємо практичний матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина у дитячому садку, конкретні ігри, в які можна пограти, поради завдання
Активність батьків у створенні фотогазет, виставок говорить про те, що ці форми роботи є затребуваними. Наочно - інформаційний напрям дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію в доступній формі, тактовно нагадати про батьківські обов'язки і відповідальності.
Дозвіллєвий напрям в роботі з батьками виявилося найбільш привабливим, потрібним, корисним, але і найскладнішим в організації. Це пояснюється тим, що будь-спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвід взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і з батьківською громадськістю в цілому.
У групі проведені:
                - свята "День Матері", "А ну-ка бабусі", "День народження", "Найкраща родина моя",
- розваги "Сімейні посиденьки", "День сміху" (див. Додатки),
- "Всі професії потрібні, всі професії важливі" (зустріч з цікавою людиною),
- спортивні дозвілля "Родина - здоровий спосіб життя", "День Дорослішання" (див. Додатки),
- вернісаж "У світі почуттів і емоцій", "Наші доньки і синочки",
- спільні проекти "Мій родовід", "Моя сім'я" (див. Додатки),
- випуск сімейних газет "Я з бабусею своєю", "Відпочиваємо всією родиною", "Чудо - чадо",
- святкування днів народження (щомісяця)
- виставки сімейних колекцій, реліквій "З бабусиної скриньки", " Ось так наряд ",
- вистави "Теремок", "Вовк і семеро козенят",
- спільні походи "У світ прекрасного",
- екскурсії "Ми - друзі природи", "Захистимо свою природу" (див. Додатки).
Сценарії свят та розваг розробляла спільно з батьками.
Щоб ці заходи стали повчальними для дітей і батьків, ми розробили певний алгоритм підготовки до сімейних свят:
- виділення мети і завдань заходів для дітей, батьків та педагогів;
- консультації для батьків;
- складання плану проведення заходу та участі в ньому батьків;
- розподіл ролей дорослих;
- виготовлення запрошень;
- підготовка окремих номерів (розучування віршів, танців, пісень);
- складання пам'ятки - помічниці для батьків і для дітей;
- індивідуальні зустрічі та консультації;
- виготовлення атрибутів, посібників.
Проведена робота дозволяє підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.
Було трохи страшно проводити перший сімейне свято: діти маленькі, батьки малознайомі. Ми назвали його "Сімейні посиденьки".
Але, все виявилося досить просто, хоча деякі батьки спочатку поставилися насторожено.
Весь свято був побудований на іграх, батьки - діти, тому що метою зустрічі було: розвинути стосунки дітей і батьків за допомогою включення у спільну діяльність, збагатити відносини через емоційне спілкування. Адже не дарма говорить прислів'я "Дитина росте не від хліба, а від радості".
Свято у дитячому садку - це радість, веселощі, торжество, яке поділяють і дорослі, і
діти.
Батьки - самі дорогі і близькі люди! Вони побачили, що діти пишаються ними, їм хочеться
разом з ними танцювати, співати пісні, грати. Пройдуть роки, діти забудуть пісні, які
звучали на святі, але в пам'яті вони назавжди збережуть тепло спілкування, радість
співпереживання.
Свято закінчилося словами:
"Бережіть один одного!
Добротою зігрівайте!
Бережіть один одного,
Ображати не давайте.
Бережіть один одного,
Забудьте про суєту
І в хвилину дозвілля,
Поруч разом побудьте!"
(0. Висоцька)
При підготовці до свята оформила плакати:
"Буває так, що час спільної гри, загальних вражень залишаться в пам'яті дитини на все
життя", "Бути другом своїх дітей значно важче, ніж прогодувати і одягнути їх", запрошення у формі сердечка, підібрала спільно з музичним керівником музику, приготувала призи і медальки батькам за участь. Батьки і діти дуже раділи, були щасливі.
В. А. Сухомлинський сказав: "Діти - це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звичайно, вимагають душевних сил, часу, праці. Але, адже і ми щасливі тоді, коли щасливі наші діти, коли їхні очі наповнені радістю".
Тому я вирішила - нехай святкові зустрічі відбуваються постійно і будуть яскравими, корисними і захоплюючими, адже в результаті їх проведення формуються позитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюються емоційні контакти.
Тепер у нас в групі традиція, щороку відзначати сімейні свята "Разом весело крокувати", "Ми щаслива сім'я", "Свято дідусів і бабусь".
Тісний контакт дитини зі старшими членами сім'ї емоційно збагачує родинні зв'язки, зміцнює сімейні традиції, налагоджує наступність між поколіннями.
Саме тому я вирішила провести дозвілля "А ну-ка бабусі" (див. Додатки).
Всі творчо підійшли до виконання завдань: придумали частівки для конкурсу, приготували дітям костюми "З бабусиної скриньки", спекли солодке частування та поділилися рецептами, взяли участь у виставці "Моя бабуся найкраще за всіх".
Діти, батьки, бабусі і дідусі взяли активну участь в іграх, конкурсах, співали пісні, частівки, читали вірші, танцювали.
Цей сімейний дозвілля доставив багато усім радісних і хвилюючих хвилин.
Мами і тата пишалися своїми дітьми, а внуки і внучки - бабусями, а я - творчою фантазією батьків і бажанням співпрацювати з нами.
Проведені мною конкурси та заходи розширили межі спілкування дорослого і дитини, зміцнили зв'язок між поколіннями.
Свято "День народження" для дітей у групі ми відзначаємо щомісяця.
З великим нетерпінням діти чекають на це свято: для них це завжди очікування дива, передчуття радості. І діти, і дорослі вміють творити маленькі дива у цей день. Свято своєї дитини може стати святом для інших дітей, але про це повинні подбати дорослі.
Батьки готують розповідь про дитину, приносять фотографії, намагаються показати щось цікаве з життя всієї родини. Разом готуємо ігри, конкурси для всієї групи, прикрашаємо кабінку, ліжко, стілець іменинника. Ці заходи не обходяться без залучення спонсорської допомоги, яка виявляється на рівні усвідомленої важливості проведених заходів (чаювання, призи, подарунки).
Діти дуже люблять і чекають це свято, знають, що їх обов'язково привітають, і вони понесуть із собою не тільки подарунки, а масу незабутніх вражень.
В результаті діти навчилися взаємодії один з одним в ролі ігрових партнерів, колектив групи став більш згуртованим, створилася атмосфера спільності інтересів; вони стали більш уважними один до одного, доброзичливі, навчилися ввічливій формі спілкування, розвинувся естетичний смак.
Традиційним стало проведення щорічної акції: "Просто так", "Подаруй книгу дітям"
(див. Додатки).
У багатьох вдома є книги та іграшки, з яких діти "виросли". Скільки виховних моментів таїть у собі ця маленька акція! Це і дбайливе ставлення до старих речей; при цьому діти вчаться не тільки приймати подарунки, але й робити їх - це велика праця, виховання душі.
Відразу для батьків це виявилося непросто, але щира і непідробна радість в очах наших дітей змусила їх бути добрішими, уважнішими, чесніше до оточуючих. І слідом за одними, потяглися всі інші. Адже моє завдання було організувати це так, щоб дорослі самі захотіли допомогти, принести ігри та книжки. Нехай не нова гра, але тепер, граючи в неї з друзями, дитина може познайомити їх з варіантами цієї гри в сім'ї. А улюблена книга стала ще цікавіше і звучить по - новому в колі друзів. Тепер у нас в групі ціла бібліотека, створена завдяки батькам.
Ми з дітьми любимо, ходити на екскурсії, поруч завжди батьки. У них з'являється можливість побути з дитиною, залучити, зацікавити особистим прикладом. З цих походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби з природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості "У полі берізка стояла", "Чудеса для дітей з непотрібних речей", "Руки мами, руки папи і мої рученята", "Природа і фантазія" (див. Додаток).
Основна мета таких заходів - зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті
у дітей виховується працьовитість, акуратність, увагу до близьких, повагу до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується з почуття любові до своєї сім'ї.
У вирішенні цього завдання мені допомогли фотовиставки "Мила моя мама", "найкращий тато", "Моя дружна сімейка", "Сім'я - здоровий спосіб життя".
Жвавий інтерес і навіть здивування батьків викликала виставка - стенд "Родина очима дитини", де діти ділилися своїми мріями. З точки зору дорослих, мрії дітей у сім'ї були матеріальні: нова лялька, машинка, робот. Яке ж було захоплення батьків, коли вони прочитали бажання своїх дітей: "Мрію про братика і сестричку", "Мрію, щоб всі жили разом", "Мрію, щоб батьки не сварилися" (див. Додатки). Це змусило батьків поглянути на свої відносини в сім'ї з іншого боку, постаратися зміцнити їх, більше уваги приділяти дітям.
Участь сімей у конкурсах на кращий малюнок, серветку, поробку з природного матеріалу, не тільки збагачує сімейне дозвілля, але й об'єднує дітей і дорослих у спільних справах. Щоб залучити батьків до участі в конкурсах, виставках, я заздалегідь вивішую інтригуюче, яскраве повідомлення (див. Додатки). Вони не залишаються байдужими: збирають малюнки, фотографії, готують разом з дітьми цікаві вироби. Це допомагає мені краще дізнатися моїх вихованців.
Хотілося б сказати про один важливий момент в системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши яку - небудь роботу, потребує оцінки своєї праці. Цього потребують і наші батьки.
"Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас в доброзичливих вимірах", - писав Ф. Ларошфуко. Я думаю, що це актуально завжди і скрізь. Не забувайте хвалити своїх батьків. Я завжди роблю це при будь-якому зручному випадку, і батьки платять мені тим же.
В сучасних умовах дитячого саду важко обійтися без підтримки батьків. Саме тому багато у нас в групі зроблено руками тат і мам наших дітей. Вони допомогли нам виготовити магнітну дошку, посібники для занять з навчання грамоти і математики, намалювали барвисті картини в спальню, зв'язали красиві скатертини, допомогли оформити куточок чергування, куточок природи, емоційний куточок. З допомогою батьків група оформлена так, що кожен куточок використовується для розвитку дітей: багато іграшок, "лікарня", "перукарня", "магазин". Є куточки "тихий" і "дружби", де діти можуть посидіти в затишних кріслах, зроблених руками пап і подивитися груповий або сімейний альбоми. Завдяки м'яких меблів, діти сидять на кутовому диванчику і розповідають цікаві історії, грають. Є у нас і кафе "Казка", де діти люблять запрошувати гостей, пригощаючи їх морозивом, і чаєм з цукерками. У затишній кухоньці з мийкою і газплитой, красивим посудом дівчатка просто обожнюють готувати.
Дуже незвично у нас оформлений "куточок іменинника". Портрети дітей у вигляді парашутів з "мордочками" кожної дитини виготовлені з непридатного матеріалу: глини, тіста, ниток, плитки, паперу, гудзиків, фольги. Перш ніж почати роботу, з кожним з батьків провела індивідуальну бесіду, показ. Батьки говорили, що не зможуть, дуже складно. Але, коштували з'явитися першим портретів, як за ними з'явилися всі інші. Діти дуже раділи, адже вони теж брали участь у виробі свого портрета. Зараз цей куточок прикраса нашої приймальної (див. Додатки).
Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.
Довірчі відносини встановлювалися поступово спільної діяльності батьків з вихователем. На таких заходах, як "Дні добрих справ" - ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно - розвивального середовища в групі, налагоджувалася атмосфера світу і теплих взаємин між мною і батьками. Ми разом прагнули, щоб дітям у групі було добре, затишно.
В залежності від плану роботи, спільно складали графік допомоги батьків, обговорювали кожен захід, вирішували проблеми.
Завдяки цьому, всі справи проходили з великим ентузіазмом, так як при їх реалізації кожен вносив крихти своєї праці, вміння, творчості.
Підсумок - затишна відремонтована група і спальня з красивими шторами і барвистими стінами, тому що будь-яка робота ефективна тоді, коли вона правильно організована.
Виховання і розвиток дитини неможливі без участі батьків. Щоб вони стали помічниками педагога, творчо розвивалися разом з дітьми, необхідно переконати їх у тому, що вони здатні на це, що немає цікавіше і шляхетніше справи, ніж вчитися розуміти свою дитину, а зрозумівши його, допомагати у всьому, бути терплячими і делікатними і тоді все вийде.
На сьогоднішній день можна сказати, що у мене склалася певна система в роботі з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки з "глядачів" і "спостерігачів" стали активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя, створена атмосфера взаємоповаги.
Досвід роботи показав: позиція батьків як вихователів стала більш гнучкою. Тепер вони відчувають себе більш компетентними у вихованні дітей.
Аналіз спільних заходів та анкетування батьків показує: 35% батьків регулярно беруть участь у плануванні навчального процесу, 95% сімей беруть активну участь в організації освітньої діяльності, до 70% в оцінці результатів.
Батьки стали проявляти щирий інтерес до життя групи, навчилися висловлювати захоплення результатами і продуктами дитячої діяльності, емоційно підтримувати свою дитину. 100% батьків відвідують батьківські збори, беруть активну участь в святах та розвагах, проектної діяльності.
За результатами повторної діагностики в групі немає батьків - спостерігачів; на 30% збільшилася кількість батьків - лідерів; до 67% зросла кількість батьків - виконавців.
Організація взаємодії з сім'єю - робота важка, що не має готових технологій і рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою і терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником у родині.
В результаті виконаної роботи, використання різних форм і методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісного взаємодії дітей у групі.
Досвід роботи дозволяє зробити наступні висновки: робота в тісній взаємодії з батьками принесла втішні результати.
Вихованці моєї групи взяли участь:
- у районній виставці "День Захисту дітей", сім'я Каті Шаган посіла перше місце за
саморобку "Дружна сімейка" - 2005 рік, за поробку "Совушка - сова" - 2006 рік;
- в районному спортивному фестивалі "Тато, мама, я - спортивна сім'я" - 2008 рік, родина
Сніжани Сергєєвої нагороджена грамотою районної;
- в районному сімейному літературно - мистецькому конкурсі "З любов'ю до дому свого" -2008
рік сім'я Поліни Бубырь в номінації "Моя родословная" посіла перше місце, нагороджена
районної грамотою;
- в районному сімейному літературно - мистецькому конкурсі "З любов'ю до дому свого" 2008 рік
батьки моєї групи нагороджено листом подяки та цінними подарунками за
портрети дітей з непридатного матеріалу "Наші доньки і синочки";
- в районному конкурсі газети "Новини Кулунды" на тему "Я з бабусею своєю" - 2008рік,
сім'я Поліни Бубырь помістила вірші та оповідання власного виробництва, намалювала
портрет своєї бабусі.
Сім'я і дитячий садок два виховних феномена, кожен з яких по - своєму дає дитині соціальний досвід, але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ.
Лише в гармонійній взаємодії дитячого садка і сім'ї можна компенсувати і пом'якшити один одного.
Для мене це стало можливим тільки завдяки об'єднанню сил та співробітництва. Я переконалася, що "разом весело крокувати по просторах", на які ми йдемо з дітьми
здорово. Поступово пішли нерозуміння, недовіру батьків.
Взаємодія батьків і дитячого садка рідко виникає відразу. Це тривалий процес, довга і копітка праця, що вимагає терплячого, неухильного дотримання обраної мети.
Я не зупиняюсь на досягнутому, продовжую шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже у нас одна мета - виховувати майбутніх творців життя. Який чоловік - такий світ, який він створює навколо себе. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити і оберігати своїх близьких.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове