logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Ігри з навчанням

Дидактичні ігри з розвитку мовлення.

"Закінчи речення"

(вживання складнопідрядних речень)

· Мама поклала хліб... куди? ( у хлібницю)

· Брат насипав цукор... куди? ( в цукорницю)

· Бабуся зробила смачний салат і поклала його... куди? ( в салатницю)

· Тато приніс цукерки і поклав їх ... куди? (у цукерницю)

· Марина не пішла сьогодні в школу, тому що... ( захворіла)

· Ми включили обігрівачі, тому що... (стало холодно)

· Я не хочу спати, тому що... ( ще рано)

· Ми поїдемо завтра в ліс, якщо... (буде хороша погода)

· Мама пішла на ринок, щоб... (купити продукти)

· Кішка залізла на дерево, щоб...(врятуватися то собаки)

"Режим дня"

8-10 сюжетних або схематичних малюнків про режим дня. Запропонувати розглянути, а потім розташувати у певній послідовності і пояснити.

"Кому частування?"

( вживання важких форм іменників)

Вихователь каже, що в кошику подарунки для звірів, але боїться переплутати кому що. Просить допомогти. Пропонуються картинки із зображенням ведмедя, птахів - гусей, курей, лебедів, коня, вовка, лисиці, рисі, мавпи, кенгуру, жирафа, слона. Кому мед? Кому зерно? Кому м'ясо? Кому фрукти?

"Назви три слова"

(активізація словника)

Діти стають у шеренгу. Кожному учаснику по черзі задається питання. Потрібно, роблячи три кроки вперед, давати з кожним кроком три слова-відповіді, не сповільнюючи темпу ходьби.

· Що можна купити? (плаття, костюм, штани)

· Що можна варити? Що можна читати? Чим можна малювати? Що може літати? Що може плавати? Що (хто) може скакати? І т. д.

"Хто ким хоче стати?"

(вживання важких форм дієслова)

Дітям пропонуються сюжетні картинки із зображенням трудових дій. Чим зайняті хлопчики? ( Хлопчики хочуть зробити макет літака) Ким вони хочуть стати? (Вони хочуть стати льотчиками). Дітям пропонується придумати речення зі словом хочемо чи хочу.

"Зоопарк"

(розвиток зв'язного мовлення).

Діти сідають у коло, отримуючи по картинці, не показуючи їх один одному. Кожен повинен описати своє тварина, не називаючи його, за таким планом:

1. Зовнішній вигляд;

2. Чим харчується.

Для гри використовуються "ігрові годинник". Спочатку крутять стрілку. На кого вона вкаже, той починає розповідь. Потім обертанням стрілки визначають, хто повинен відгадувати описуване тварина.

"Порівняй предмети"

(на розвиток спостережливості, уточнення словника за рахунок назв

деталей і частин предметів, їх якостей).

У грі можна використовувати як речі та іграшки, однакові за назвою, але відрізняються якимись ознаками або деталями, так і парні предметні картинки. Наприклад, два відра, два фартуха, дві сорочки, дві ложки і т. д.

Дорослий повідомляє, що в дитячий садок прислали посилку. Що ж це? Дістає речі. "Зараз ми їх уважно розглянемо. Я буду розповідати про речі, а хтось з вас про інше. Розповідати будемо по черзі".

Наприклад: Дорослий: "У мене ошатний фартух".

Дитина: "У мене робочий фартух".

Дорослий: "Він білого кольору в червоний горошок".

Дитина: "А мій - темно-синього кольору".

Дорослий: "Мій прикрашена мереживними оборками".

Дитина: "А мій - червоною стрічкою".

Дорослий: "У цього фартуха по боках дві кишені".

Дитина: "А у цього - один великий на грудях".

Дорослий: "На цих кишенях - візерунок з квітів".

Дитина: "А на цьому намальовані інструменти".

Дорослий: "У цьому фартусі накривають на стіл".

Дитина: "А цей одягають для роботи в майстерні".

"Хто ким був чи що чим було"

(активізація словника і розширення знань про навколишній).

Ким або чим раніше був курча (яйцем), кінь (лошам), жаба (головастиком), метелик (гусеницею), черевики (шкірою), сорочка (тканиною), риба (икринкой), шафа (дошкою), хліб (борошном), велосипед (залізом), светр (шерстю) і т. д.?

"Назви якомога більше предметів"

(активізація словника, розвиток уваги).

Діти стають у ряд, їм пропонується по черзі називати предмети, які їх оточують. Назвавши слово - робить крок вперед. Виграє той, хто правильно і чітко вимовляв слова і назвав більшу кількість предметів, не повторюючись, і таким чином опинився попереду всіх.

"Підбери риму"

(розвиває фонематичний слух).

Вихователь пояснює, що всі слова звучать по-різному, але є серед них і такі, які звучать трошки схоже. Пропонує допомогти підібрати слово.

По дорозі йшов жучок,

Пісню співав у траві ... (цвіркун).

Можна використовувати будь-які вірші або окремі рими.

"Назви частини предмета"

(збагачення словника, розвиток уміння співвідносити предмет і його частини).

Вихователь показує картинки із зображенням будинку, вантажівки, дерева, птахи і т. д.

I варіант: діти по черзі називають частини предметів.

II варіант: кожна дитина отримує малюнок і сам називає всі частини.

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове