Конспекти занять з дітьми

«Її величність - гра»

Автор: Жеребцова Ірина Павлівна, вихователь, Муніципальне дошкільний загальноосвітній заклад дитячий сад комбінованого виду N12 ст. Должанська Муніципального освіти Єйський район.

«Приступаючи до заняття, пам'ятайте,
що інтерес дорослого - великий
подарунок дітям».
Ст. Букатов
«Любіть дитинство, заохочуйте
його гри, його розваги,
чарівну безпосередність
його істоти...»
Жан-Жак Руссо

Своєрідність мого технології полягає в синтезі ігор різної мотивації та класифікації, забезпечення ампліфікації. Це дозволяє зробити виховно-освітній процес більш діяльним, насиченим, творчим, а значить, інноваційним.
Актуальність ігрового методу полягає в безперервному способі виховання і навчання, доступності і послідовності пошукової діяльності у процесі гри, у невимушеному засвоєнні навчального матеріалу, закріплення знань і застосування їх ви життя. Розвиваючий характер таких занять дозволяє формувати допитливість, ініціативність, самостійність.

Інтегроване заняття (старша група)

Тема: «Життя дається на добрі справи».

Програмні завдання:
Вчити дітей аналізувати, активізувати мислення, уяву, спостережливість, розвивати слух, координацію. Закріпити лексичну тему «Дикі тварини», вправляти в словообразовании споріднених слів, дієприкметників від дієслів. Розвивати дієслівний словник, словник ознак. Продовжувати роботу по відпрацюванню чіткості мови, почуття ритму.
Поглиблювати уявлення дітей про роль вогню в житті людини, розумінні правил пожежної безпеки. Формувати моральні поняття.
Обладнання: велика рукавиця, синтепонові доріжки, шнурки, предметні картки, великі сніжинки з схематичним зображенням предметів, накладених один на одного, тіньовий театр, шаблони тварин: білка, вовк, по 2 стрічки на кожну дитину червоного і жовтого кольору, цифри 01, костюми пожежників, пожежний щит із засобами пожежогасіння, магнітофон, світильник у формі серця.

ХІД ЗАНЯТТЯ

- Як ви думаєте, хто загубив рукавичку? (відповіді)
Відкривають її і чують звуки хуртовини.
- Чому ми чуємо завірюху?
- Завірюха (підбирають дієслова)
- Чия ж рукавиця? (Зими)
Діти проговорюють чистомовки: пошепки - оз-оз-оз на вулиці мороз, голосніше - ма-ма-ма - до нас прийшла зима, голосно - ла-ла-ла - багато снігу жодного натяку.
- Снігу багато, нам допоможуть доріжки. Які? (форма), на що схожі? (лінійка, змія, гори тощо).
Діти шнурками малюють доріжки, по яких підуть. Приходять на галявину. Дидактична гра «Які предмети сховалися в малюнку?» - індивідуальна робота. З допомогою тіньового театру визначають, хто залишив ці загадки? (білка і вовк).
Діти міркують - хто ким був раніше? Що роблять? Придумують пропозиції. Тварини дикі, хижі, травоїдна, піклуються про себе, або важко взимку.
- Чим можна допомогти? (підвести до того, що можна погрітися біля вогню).
Діти сідають біля «вогнища» (коробка з стрічками червоного і жовтого кольору), гріють руки і розмовляють, яким буває вогонь?
- Вогонь дає світло, гріє - зігріваючий, годує - годує, злий - пожирає.
Діти танцюють «танець вогню» (зі стрічками).
- Хлопці, дивіться вогонь розгорівся сильно. Пожежа! «Що потрібно робити? (Викликати пожежників, набирати номер 01, гасити вогонь).

Сюжетно-рольова гра «Ми - пожежники».
Діти по телефону викликають пожежників, одягають костюми, накидки, беруть кошти пожежогасіння: вогнегасники, заправлені водою і діючі, відрами, лопатами імітують гасіння.
- Пожежу загасили! Ви зробили добру справу.
Діти говорять прислів'я:
Вчися доброму - погане на ум не піде.
Життя дано на добрі справи.
- В серці кожної людини живе самий сильний і красивий вогонь. Це серцевий вогонь - добро і любов. Саме він робить людей кращими.
Добре діло - велике щастя,
Це святе душі свято.

- давайте подаруємо один одному добро нашого серця, побажаємо радості і щастя. Спільно з дітьми проводиться аналіз діяльності.
Методи і прийоми, які використовуються на занятті: дидактична гра - засіб навчання; творча, спрямована на розвиток індивідуальності; гра-придумування, яка розгортається у мовному плані; метод «прийняття ролі», що дозволяє дитині брати на себе роль і бути активними, демонструвати відповідні емоційні стани, вступати в реальні відносини з однолітками; тіньовий театр - метод розвитку творчої уяви; сюжетно-рольова гра «Ми - пожежники» - засіб формування соціально-моральної сфери, де дитина виступає як професіонал і громадський діяч, елементи ТРИЗа, логічні міркування - прийом формування розумових здібностей.

Інтегроване заняття.
Тема: Школа сніговиків.

Програмні завдання:
Закріпити навички рахунку, склад числа 8, уміння виконувати арифметичні дії. Вчити дітей аналізувати. Формувати самоконтроль і самоаналіз, гнучкість мислення, вміння розуміти і виконувати інструкцію. Активізувати словник дітей, увагу і пам'ять.
Обладнання: шапочки героїв казки «Колобок», шапочка Снігуроньки, дзвінок, сніжинки, предметні картинки-снігурі, альбомні листи для нетрадиційного малювання; роздатковий: цифри, сніжинки, фарби, предметні картинки на кожну дитину, геометричні фігури.

ХІД ЗАНЯТТЯ

В гості прийшов Колобок (лялька).
- Скажіть, діти, як я вийшов? (діти згадують, розподіляють ролі, автор розповідає, грають, інші ставлять площинне зображення героїв на дошці).
- Кого спочатку зустрів Колобок? Після зайця? Перед ведмедем? А якщо б лисиця його не з'їла?
- З чого печуть Колобок?
Діти пояснюють значення прислів'я: Взимку сніг глибокий, влітку хліб високий?
- Ось і у нас в групі завірюха (гра на дихання). І полетіли сніжинки. (діти рахують). Беруть сніжинку і проводиться физминутка Сніжинки. (Ст. Воліна «Свято Букваря»).
Організаційний момент. Діти перетворюються в сніжинок. Кожен розповідає яка сніжинка або що вона робить?
Вихователь читає вірш про снегирях. Діти їх вважають (порядковий рахунок).
- Скільки? Що треба зробити, щоб снігурів стало 8? (склад числа)
- На що схожа цифра 8?
Физминутка «Сніговик».
- У нас в групі відкривається школа сніговиків.
Дівчатка-сніговички, хлопчики-сніговички. (діти беруть предметні картинки для хлопчиків і дівчаток окремо).
(Береза - сніговичка Березкіна, бантик - Косичкина, відро-сніговичок Ведеркин і т. д.). Вихователь бере на себе роль вчителя.
- Дзвенить дзвінок, починається урок (діти працюють за столами).
1. Складають завдання з числом 8. (робота з цифрами)
2. Дидактична гра «Назви сусідів».
3. Дидактичний вправа «Ми погреемся трошки».
4. Моделювання з геометричними фігурами.: покладіть квадрат ліворуч від кола, але праворуч від трикутника, коло праворуч від трикутника, але ліворуч від квадрата (самоконтроль).
Підсумок заняття, оцінка діяльності дітей у формі нетрадиційного малювання (свічкою), виявляють малюнки - оцінки один одному.
У занятті з ФЕМП «Школа сніговиків» застосувала такі методи і прийоми: гра за мотивами казки «Колобок», як метод гри - імітації; режисерську гру метод прихованої інструкції; метод пожвавлення, як засіб пошуку свого листа серед інших; казка Ст. Усачова «Помічники Діда Мороза» стала пусковим механізмом сюжетно-рольової гри «Школа» - метод засвоєння загальних правил, самооцінка і самоконтроль своїх дій, побудова відповідної стратегії поведінки; ігрові вправи для обігравання; рухова гра, спрямована на саморегуляцію; народне слово - метод прилучення до витоків народної культури; физминутка та ігри на дихання - здоров'я зберігаючі методи.

Заняття-гра «Що?Де? Коли?»

Мета: в ігровій формі узагальнити і систематизувати знання дітей.
Програмні завдання: розширити кругозір дітей. Активізувати розумові процеси. Розвивати логічне мислення. Сприяти адаптації дітей до різних ситуацій. Продовжити формування гігієнічних навичок. Виховувати такі риси характеру, як дружба, взаємодопомога, воля до перемоги.
Обладнання: Набір конвертів із завданнями, кубики з цифрами, чорний ящик, дзеркальце, емблеми.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Сьогодні ми з вами пограємо у гру «Що? Де? Коли?». Правила гри ви знаєте. З вами будуть грати казкові герої і герої мультфільмів. (Діти діляться на команди, обирають капітанів)
Питання від Нуф-нуфа: «З яких матеріалів можна будувати будинок? Які дому вийдуть?»
З командою грає каченя Кряк: «Як треба поводитися, щоб не дозволити мікробам проникнути в організм?»
Клоун Тім цікавиться: «Який предмет лежить у чорному ящику?. (діти відгадують загадку, відповідь - дзеркало).
«Скажіть що таке бути охайним?».
Питання від Марійки: «Береза вище клена, але нижче дуба. Яке дерево найвище?»
З командою грає Буратіно: «Продовж вірш В. Нікітіна «Помилуйся, весна настає» назвіть весняні місяці.»
Питання від Жар-птиці: «Назвіть птахів, про яких ви почуєте і скажіть їх точну кількість (над річкою летіли птахи...)?»
З командою грає Пеппі: «Вибрати картинки з продуктами, в яких багато вітамінів».
Зайчик цікавиться: «Яка частина рослини дає красу і харчування?» Діти роблять пальчикову гімнастику.
З командою грає Русалочка: «Хто в сім'ї старше тата? Молодший бабусі? Ким раніше був дідусь? Діти підраховують фішки, визначають переможців.
Я використовувала такі методи і прийоми: гра - метод діагностики, метод співробітництва, виступає засобом спільної діяльності, породжує почуття причетності і гордості за загальну справу; проведена у формі організованої гри в два етапи: підготовчий, з поданням дітям інформації з різних сфер культури (мовленнєвої, виховання ОЗОЖ, екології, математичної), метод дослідження, експерименти, вирішення проблемних ситуацій, основ етикету, метод планування спільної діяльності і власне гри, з використанням інтегрованого підходу, орієнтування дітей на співпрацю і змагання, методу творчих задумів та правил, застосування нормативних способів вирішення конфліктів (ігрові прийоми черговості, жереб).
Таким чином, ігрова мотивація регулює діяльність дітей протягом всього виховно-освітнього процесу.
Розвиваючий характер таких занять дозволяє формувати допитливість, ініціативність, самостійність, спонукає малюка творити і імпровізувати .
В результаті такої діяльності дитина отримує власний досвід - пізнавальний, навчальний, комунікативний, свідомо-емоційний, співробітницький.
Використання ігрових методів і прийомів дозволяє сформувати у дітей стійкий пізнавальний інтерес, пізнавальну активність, пізнавальну діяльність, основи творчої активності і уяви, яка є фундаментом творчої діяльності.
Все це сприяє вихованню діяльної особистості, майбутнього Громадянина своєї країни, вміє звертатися, здатному довіряти і знаходити шляхи активного застосування свого досвіду на благо суспільства, що відповідає реаліям часу.