Конспекти занять з дітьми

Розвага «Старовинна карта»

Дозвіллєвий захід з дітьми підготовчої групи.

Автори:

старший вихователь Воскобойнікова Світлана Андріївна;

старший вихователь Шестакова Ольга Геннадіївна;

педагог додаткової освіти з театрально-ігрової діяльності, музичний керівник Марина Анатоліївна Гиренко;

музичний керівник Кукшина Вікторія Анатоліївна;

педагог додаткової освіти з образотворчої діяльності Михальова Ганна Михайлівна;

вчитель-логопед Кремльова Наталія Ігорівна;

Державне бюджетне освітня установа Центр розвитку дитини - дитячий садок N 2357 міста Москви.

Мета: Розвиток позитивного емоційного фону і пізнавальної діяльності у дітей в процесі гри.

• Музично-сценічний блок. Педагог додаткової освіти з театрально-ігрової діяльності, музичний керівник Марина Анатоліївна Гиренко; музичний керівник Кукшина Вікторія Анатоліївна

Завдання музично-сценічного блоку:

• Розвивати темпо-ритмічні якості, узгодженість рухів, музичний слух.
• Створювати творчу атмосферу, що сприяє формуванню художньо-виконавських навичок у дітей.
• Удосконалювати координацію мови з рухом
• Сприяти створенню позитивного емоційного фону.
• Активізувати психічні процеси: уява, пам'ять, сприйняття, мислення.

• Розвивати вміння дітей передавати елементарні ігрові образи і їх характери мімікою, жестами, інтонацією.
• Виховувати в дітях любов до оточуючих, дружнє ставлення до однолітків

Обладнання: мультимедійна установка, скриня, посудину з картою, ляльки-маріонетки, музичний центр, заготівля м'якої іграшки «лев», помпони для музичної гри, ключ.

• Художньо-естетичний блок. Педагог додаткової освіти з образотворчої діяльності Михальова Ганна Михайлівна

Завдання художньо-естетичного блоку:

• Активізувати творчі здібності та уяву.
• Сприятиме співпраці дітей.
• Створювати атмосферу емоційного комфорту.
• Розвивати ручну умілість.
• Формувати зорово-моторну координацію і точність рухів

Обладнання: Клубки, пристосування для намотування, ножиці за кількістю дітей; кошик.

• Логопедичний блок. Вчитель-логопед Кремльова Наталія Ігорівна.

Завдання логопедичного блоку:

• Формувати слухо-моторну координацію.
• Розвивати артикуляційну моторику.
• Закріплювати взаємозв'язок між артикулемой і фонемою голосних звуків.
• Удосконалювати навички звукового аналізу слів.

Обладнання: барабан; дерев'яні лопатки (промінчики) за кількістю дітей; дзеркала-квіти; предметні картинки (лялька, кубики, сачок, санки, шашки, Барбі, пазли, прапорець, барабан, гірка, кулька, пірамідка)
Дійові особи:
Ведуча - Марина Анатоліївна Гиренко
Папуга - Михальова Ганна Михайлівна
Господиня поляни - Кремльова Наталія Ігорівна
Карлсон - Кукшина Вікторія Анатоліївна
                            
Хід розваги:

• Музичний зал

Звучить музика.
Діти підготовчої групи входять в музичний зал і сідають на заздалегідь приготовані місця.
Ведуча: - Здрастуйте, хлопці! Сьогодні така чудова погода! Світить сонечко! Так і хочеться побажати всім, всім «Добрий ранок»!

• Валеологічна распевка «Добрий ранок».

Сонечко ясне, здрастуй!
Небо прекрасне, здрастуй!
Всі мої подружки, всі мої друзі,
Здрастуйте, хлопці!
Як люблю вас, я!

• Звучить музика Римського-Корсакова «Море».

Ведуча: - Послухайте, яка незвичайна музика. Що це може бути?
(На екрані з'являється зображення «Море)
- Море буває різне: то привітний, то спокійне, то раптом налітає страшний ураган і здіймає величезні хвилі.
(Музичний керівник показує дітям старовинну, незвичайну пляшку.)
- Хлопці! Подивіться, якась стара пляшка. Як-ніби вона потрапила до нас прямо з моря. (Показує дітям пляшку)
- В ній щось є. Зараз відкриємо і побачимо.
(Відкриває пляшку, дістає згорнутий трубочкою карту)
- Це ж старовинна карта! Давайте її гарненько розглянемо.
(На екрані з'являється зображення карти)
- Як ви думаєте, що на ній зображено? (Відповіді дітей)
Ведуча:- Правильно. Тут намальований загадковий маршрут, який пролягає від острова до острова.Один з островів, що за формою схожий на банан; інший - помаранчевий, як апельсин; третій - дуже загадковий острів... На цьому острові з величезною горою ми бачимо ключ. Що їм можна відкрити? Хлопці, може, в нашому залі є предмет, який можна відкрити таким ключем?
(Діти самостійно всі оглядають і знаходять в кутку зали скриня із замком)
- Молодці! Пропоную відправитися в подорож згідно цій карті. На чому ж ми вирушимо в дорогу?
Діти: - На кораблі!
Ведуча: - Давайте побудуємо корабель.

• Елементи ритмопластики

Звучить музика Римського-Корсакова «Море», діти підготовчої групи шикуються в корабель.
Ведуча: - Наш корабель готовий! Запрошуємо Наталію Миколаївну (вихователь підготовчої групи) бути капітаном і вирушити з дітьми на Банановий острів.
(Діти зображують корабель і пасажирів)
Ведуча: - Море буває різне: то привітне, спокійне, то раптом грізне, навіть страшне. Ось послухайте, як описав море у своєму музичному творі композитор Римський-Корсаков.
На імпровізованому кораблі діти вирушають у подорож.

• Банановий острів (музичний зал)

Ведуча: Ось і перший острів на карті. Він схожий на банан, а живуть тут мавпи.

• «Танок з ляльками»Вибігають мавпи (діти підготовчої групи) з іграшками-маріонетками в руках. муз. «Африканські наспіви».

1-я мавпа:
Ми мавпи - дві сестрички
Я чі-Чі!
2-я мавпа:
А я Ча-ча!
1-я мавпа:
Любимо ми грати в «ловишки»,
2-я мавпа:
Бігати, стрибати і танцювати.
1-я мавпа:
Ну-ка швидко, по черзі
2-я мавпа:
На мартышкину зарядку!

• Логоритмическая розминка «Мартышкина зарядка»

Ведуча: - Мавпи, ви не підкажете нам, як знайти ключ від старої скрині?
1-я мавпа: - Ні! Але ми можемо подарувати вам солодкий банан і красиві клубочки. Вони вам знадобляться.
Ведуча: - Спасибі! Банани можна з'їсти, а ось клубочки? Гаразд, все потім. А зараз, швидше, на корабель! Тільки куди плисти далі? (Дивиться на клубочки)
- Ось що нам допоможе - клубочок!
Він вкаже дорогу на помаранчевий острів.
Клубочок-любий
Крутись веселіше,
На острів помаранчевий
Веди нас скоріше.
Звучить музика. Діти вирушають у плавання на наступний острів.

• Оранжевий острів. (образотворча студія)

Ведуча: - Ой, хлопці, дійсно Помаранчевий острів. Мені він нагадав нашу російську осінь, чудо-осінь.

• Діти виконують пісню «Дивовижна пора» муз. Ст. Вережникова

Ведуча: - Хто ж може жити на такому яскравому острові?
Голос: - Ве-ве-ве!
Ведуча: - Хлопці, хто говорить?
Голос: - Ріт-ріт-ріт!
Ведуча: - Хто повторює за мною?
Голос: - Ой-Ой-ой!
Виходить Папуга.
Папуга: - Я веселий, я завзятий, різнобарвний папуга!
Ведуча: - Здрастуй папуга! Ми привезли тобі банани і яскраві клубочки від мавп.
Папуга: - Спасибі! Я все зрозумів, вони нам стануть в нагоді. Ходімо зі мною, я все розповім і щось цікаве вам покажу.
Діти сідають на килим. Педагог звертає увагу дітей на сонечко (композиція з плетеного підстави і знімних елементів).
Папуга: - Сонечко дарує нам світло і тепло, а сьогодні воно вам подарує свої промінчики. Вийнявши, один промінчик з композиції, пропонується гра на уяву.

• Гра на уяву

Діти дають відповіді, на що схожі «промінчики»
  Папуга: - А давайте перетворимо наш промінчик в «паличку-моталочку». Вона допоможе нам перетворити клубочки у апельсини.
Педагог демонструє прийоми виготовлення помпона. Пропонує дітям зайняти місця за столами і зробити такі ж апельсини. Під час виконання роботи педагог звертає увагу дітей на необхідність надання допомоги один одному.(При зав'язуванні помпона, одна дитина зав'язує вузол, натягує кінці нитки, інший затискає вузол пальцем.)
Педагог надає необхідну допомогу. По закінченні роботи розглядає вироби, складає їх у кошик.
Пропонує дітям взяти свої промінчики і сісти на килим.
Папуга: -В що ж ще можна перетворити наші промінчики?...
Звучить фонограма «Африканський барабан»
Виходить господиня галявини. Грає на барабані.
Господиня поляни:- Здрастуйте,

• Слуховий диктант

Господиня поляни: - Ці промінчики можуть перетворитися на музичні інструменти. Послухайте уважно, як звучить мій барабан, і повторіть ритм мого стуку на своїх ударних музичних інструментах.
Логопед відстукує ритм на барабані, діти повторюють цей ритмічний малюнок.
|| || || | ; | | | | ||| ||| ; ||| ||| | | .
Господиня поляни: А тепер наші музичні інструменти перетворяться на доріжку.
Діти викладають доріжку.

• Артикуляційна розминка

Господиня поляни: - Ми з вами зараз перебуваємо на дивовижній галявині! Тут розпустилися не звичайні квіти, а дзеркальні!
На дзеркальну галявину заходьте,
На квіти мої чарівні погляньте.
Вони ростуть тут не для краси,
А щоб чітко говорили я і ти.
 Логопед роздає дітям квіти (дзеркала).
В руки ми квіти візьмемо - діти беруть дзеркала
І проведемо розминку:
Губки розминаємо, - чергування «трубочки» - «парканчика»
Щічки надуваємо. - надування щік
«Парканчиком» зубки стуляємо, - «парканчик»
«Вікно» широко відкриваємо. - «вікно»

• Звуковий аналіз слів

Діти проходять по викладеної раніше доріжці. Беруть картинки. Називають слова. Вимовляють голосні звуки в слові.
Господиня поляни:
Молодці! Пройшли! Ура!
Шлях продовжити вам пора...
Ведуча: - Спасибі! Спасибі! Нам треба поспішати. Ми повинні знайти ключ від старої скрині.
Папуга: - Чули ми про такий ключик. Він зберігається на іншому острові. Ось вам подарунок помаранчеві помпони, вони вам там знадобляться.
(Звучить музика, діти виходять з ізостудії і направляються у фізкультурний зал.)

• Острів ключа. (фізкультурний зал)

Звучить музика, дітей зустрічає сумний Карлсон.
Ведуча: - Шановний Карлсон, що сталося? Чому ти сумуєш?
Карлсон: - Сумно мені на острові жити. Не з ким пограти, друг левеня сумує, нічого не говорить, зі мною не грає. Хотів розвеселити його, потанцювати з ним, та танцю не знаю.
Діти: - Так, без друзів нудно. А ми тобі допоможемо.

• Діти виконують «Веселий танок» муз. В. Кишко

Карлсон: - Здорово! Я все запам'ятав (повторює рух танцю).
- А гру покажете?

• Діти грають в музичну гру «Шукай» муз. Т. Тяглової

(У музичній грі діти використовують помпони, зроблені своїми руками)
Карлсон: - Спасибі, хлопці. Ви мене розвеселили. Чим я вам можу допомогти?
Ведуча: - Потрібний нам ключ від скрині.
Карлсон: - Знаю, де він. Його стереже мій друг левеня, ходімо до нього.

• Конструювання м'якої іграшки з помпонів.

У дерева сидить сумний левеня, у якого пропала грива. Діти підходять до дерева, пояснюють свій прихід і просять віддати чарівний ключ.
Карлсон: Левеня говорить, що, якщо ви допоможете повернути його гриву, то він віддасть вам цей ключ.
З раніше приготовлених помпонів діти конструюють левеняті гриву і отримують взамін ключ.
Ведуча: - Треба якнайшвидше повертатися, ми так далеко від будинку, що й до вечора не повернемося.
Карлсон:
-Я вам допоможу.
Я вас миттю сам донесу
Закривайте очі,
Ручками чіпляйтеся
Вправо-вліво закружляйте,
Полетіли всі! Тримайтеся!
Діти з Карлсоном «відлітають» в музичний зал.

• Музичний зал.

Відкривають скриню, отримують в подарунок іграшки.