Конспекти занять з дітьми

«Лунтик» Диференціація звуків [л - л*]. Буква Л.

Конспект НСД (заняття) по ЗКР з елементами навчання грамоті у підготовчій до школи групі.

Автор: вчитель-логопед Нікітіна Майя Миколаївна, дошкільне відділення муніципального бюджетного освітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 18 імені Героя Радянського Союзу генерала армії В. Ф. Маргелова» р. Псков.

Мета: диференціювати звуки [л-л* ] в словах.
Завдання:
Освітні:

• закріпити правильну вимову звуків [Л], [Л*];
• закріпити навички диференціації звуків [Л] - [Л*] у словах;
• повторити графічний образ букви «Л»;
• удосконалювати навички визначення місця звуку в слові;
• удосконалювати навички звукового аналізу слів;
• удосконалювати навички фонематичного аналізу і синтезу;
• удосконалювати навички складання речень з прийменником за схемою;

Корекційно-розвиваючі:

• розвивати фонематические процеси;
• активізувати, розширювати й уточнювати словник дітей;
• розвивати зорове і слухове сприйняття;
• розвивати просторову орієнтацію;
• розвивати уяву;
• розвивати наочно-образне і словесно-логічне мислення;
• розвивати пам'ять;
• розвивати загальну, дрібну і артикуляційну моторику.

Виховні:

• виховувати самоконтроль;

Обладнання:
- картки з літерами на магнітах;
- зображення «слідів» з картинками;
- комп'ютер та комп'ютерна гра «Вчимося говорити правильно»;
- зображення літери Л на аркуші;
- схема характеристики звуків;
- квадрати синього і зеленого кольору з дзвіночками ( 2);
- указка;
- дошка ( схема пропозиції);
- кошик;
- лупа;
- картинка із зображенням місяця, на звороті текст;
- індивідуальні картки з зображенням і написом;
- олівці;

1.Организациоонный момент.
Діти входять в групу і бачать на підлозі сліди.
Л: - Хлопці, подивіться хто у нас побував, наслідив. А сліди цікаві з картинками. Давайте спробуємо вгадати хто це?
А для цього складемо слово за першим звуків назви кожної картинки.
Визначте перший звук в слові і помістіть відповідну літеру на дошку.
Діти із запропонованих літер (на парті) вибирають відповідні букви і поміщають на дошку.
Л: Прочитаємо слово.
Діти: ЛУНТИК
Л: - А хто це - Лунтик?
Діти: Це герой мультфільму. Він спустився з місяця.
Л: Хлопці, подивіться Лунтік не просто походив у нас, а напевно хотів теж чого-небудь навчитися, почав займатися без вас. Тільки здається, що не всі завдання у нього вийшло виконати правильно, як це намагаєтеся зробити ви.
Всі завдання він виконав вірно?
Вгадаємо про яких звуках ЛЛЛЛЛУнтик хотів дізнатися?
2. Основна частина
Л: Послухайте уважно слова.
-Лллллунтик, лллллуна,
Які однакові приголосні звуки ви почули на початку слів?
Діти - звук [ л]
Л: А тепер послухайте слова: землллля, лллллететь
Діти: - звук [ л*]
Л: - Так, дійсно Лунтик хотів дізнатися про звуки [Л - Л*]
Л: - давайте згадаємо, чим схожі ці звуки?
Діти: Схожі: приголосні, дзвінкі.
Л: В чому їх відмінність?
Діти: Відмінність: звук [л ]- твердий
Звук [л ] - м'який
Л: згадайте, яким квадратиком ми позначаємо звук [л] ?
Діти: звук [ л] ми позначаємо синім квадратом з дзвіночком.
Л: Помісти квадратик на дошку зліва.
Л: а як позначаємо звук [л*] ?
Діти: звук л* ми позначаємо зеленим квадратиком з дзвіночком.
Л: помісти квадратик праворуч.
Л: хлопці, а як на листі ми позначаємо звуки [ л - л*]
Діти: Літерою
Логопед поміщає на дошку букву Л (в центр)
Л: - Давайте покажемо цю букву руками.
Логопед і діти показують пальчиковий образ букви Л
Л: - Хлопці, подивіться Лунтик включив комп'ютер, напевно хотів пограти в нашу гру, але не зміг.
2. Робота за комп'ютером
К. І. «Вчимося говорити правильно»
Давайте виконаємо це завдання. Завдання будемо виконувати по черзі.
Голос диктора:
Помісти картинки в кошику. В першу якщо в назві картинки чуємо звук [Л] у другу, якщо чуємо звук [ Л*]
Не забудемо визначати місце звуку [л ] або [л*] в словах.
Діти по черзі виконують завдання. (кожному по 1 картинці).
НАПРИКЛАД: У слові клубок звук [Л] чую в середині слова.
Л: - Молодці, ви правильно виконали це завдання, а Лунтик з ним не впорався.
А тепер давайте відпочинемо.
Динамічна пауза
Ось зі звуком Л слова:
Лоб, потилицю, голова, ( показувати на собі частини тіла)
Кулаки, руки, лікті, (обертати кулачками, бавовна в долоні, лікті вперед)
Звуку л немає в слові нігті. (показати нігті)
Очі, тіло і лопатки, (покліпати очима, погладити тулуб, звести лопатки)
Звуку Л немає в слові п'яти. (присісти, торкнутися до п'ят)
Л: - Ой, хлопці, мені здається там щось стоїть. Заплющить очі, відкрийте і подивіться.
3. Упр. «Підбери слово до схеми»
Л: - Подивіться Лунтик забув свою корзину. Спробуємо вгадати, що там лежить
ЛУПА або ЛИПА.
Зверніть увагу на схему.
Діти: Лупа
Л: - Чому ви так думаєте? Поясніть.
Діти: в слові ЛУПА перший звук Л - він згоден, дзвінкий твердий позначаємо синім квадратом з дзвіночком.
Логопед дістає з кошика лупу.
Л: - Дійсно Лунтик поклав у кошик лупу. А як ви думаєте для чого потрібна лупа?
Діти: через лупу можна розглядати маленькі предмети.
Л: А для чого вона знадобилася Лунтика? Що він міг би побачити за допомогою лупи, звуки, букви?
Діти: - Літери, тому що звуки ми тільки вимовляємо і чуємо.

4.Упр. «Живе слово»
Л: - Хлопці, а в кошику лежить ще одна картинка. Вгадайте що це.
Л: на тлі темної дошки «показує руками» слово МІСЯЦЬ.
Діти: це місяць
Л: А який перший звук ви чуєте в слові МІСЯЦЬ твердий чи м'який?
Діти: в слові місяць я чую твердий звук [л ].
Л: Давайте подивимося, (діти дістають з кошика картинку із зображенням місяця) дійсно Лунтик поклав цю картинку. Ой, подивіться він щось написав на звороті.
(Логопед поміщає зображення на дошку)
А я зрозуміла, ви коли пишете іноді забуваєте клітинки між словами пропускати. А у Лунтіка ось що вийшло. Він писав, писав і втомився і слова «наїхали» один на одного»
СТУЛИСТОЛИСАКУЛАМПА ( слова написані разом на звороті картинки)
Л: - Хлопці, спробуємо знайти, прочитати слова, які написав Лунтік. Будемо читати і знаходити відповідні картинки.
Діти читають слова і знаходять відповідну картинку.
5. упр. «Закресли зайву літеру» (за столами)
Л: - Діти, уважно подивіться Лунтик підписав всі картинки. Перевірте, чи правильно він їх підписав?
Діти: - ні, тут є зайві літери.
Л: - Давайте сядемо за парти. І виконаємо це завдання, яке не вийшло у Лунтіка.
А спочатку розімніть пальчики.
Пальчикова розминка
Пальці міцно притискаємо (доторкнутися пальчиками до великого, на обох руках)
І долоньки розтираємо (потирати долоні)
Сильно, сильно, сильно тиснемо, (руки в «замок» пальчики стискати)
Розігрітися їм даємо. (потирати долоні)
Л: Закресліть зайві літери, яких не повинно бути в назві картинки.
Діти виконують завдання.
Л: А тепер підкресліть букву Л синім кольором якщо вона позначає твердий звук або зеленим кольором, якщо буква Л позначає м'який звук
6. упр. «Склади речення за схемою»
Л: - Які ви молодці, майже всі завдання, які у Лунтіка не вийшли ви виконали. А в кошику ще щось лежить. (дістаю схему пропозиції)
Що це намалював Лунтик?
Д: Схему пропозиції.
Л: - уточнимо кількість слів у реченні.
Діти: в реченні 4 слова
Л: які слова ми позначаємо трикутником.
Діти: «коротенькі слова - прийменники.
Л: пригадайте, які ви знаєте прийменники?
Діти: В, на, під, з, до, над.
Давайте подаруємо Лунтика пропозиції зі словами, в яких чуємо звуки Л - Л*. А картинки у вас в руках.
Л: Складіть речення за схемою використовуючи кожний своє слово.
Діти складають речення і складають картинки в кошик.
Підсумок: -Хто побував у нас в гостях?
- Які звуки ми повторили?
І якщо б Лунтік не поспішив, він дізнався багато цікавого.