Конспекти занять з дітьми

 Проект "Виховати громадянина краю - жителя Кубані!"

Автор: Паращенко Надія Петрівна, вихователь, Муніципальне автономне дошкільна освітнє установа N9, р. Армавір.

У проекті «Національної доктрини освіти в Російській Федерації» підкреслюється, що «система освіти покликана забезпечити виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної, соціальної держави, які поважають права і свободи особистості, що володіють високою моральністю і виявляють національну і релігійну терпимість». Однак, перш ніж стати патріотом Росії, треба знати традиції Батьківщини, свого краю, жити їхніми інтересами і турботами. За словами С. М. Михалкова, хто любить, цінує і поважає накопичене і збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом.
Про важливість того, що дитина з раннього дитинства долучався до культури свого народу, написано багато, бо звернення до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за цю землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати уклад життя, побут, обряди, вірування, мистецтво, історію предків. Саме акцент на знання історії народу, його рідної культури, допоможе надалі з великою увагою, повагою і інтересом поставитися до історії та культури інших народів.
Склалася соціально - економічне положення в суспільстві, показало, що недостатньо бути ерудованою та інтелектуальною людиною, недостатньо бути грамотним і успішним економістом. Всі ці якості можуть бути незатребуваними суспільством без самого головного: стрижнем всього цього має бути моральність. Суспільство, як ніколи, зараз розуміє, що витоки моральності слід шукати у відродженні народних традицій багатовікового укладу нашого народу.
Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка в житті кожної людини. Саме в цей період починається процес соціалізації. Встановлюється зв'язок дитини з провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом. Відбувається прилучення до культури, до загальнолюдських цінностей. Багато програми допомагають педагогам вирішувати різні проблеми морального виховання. Але, на жаль, програми, побудованої з урахуванням регіонального компонента, поки немає. Тим не менш, необхідно знайомити дітей з культурою кубанського козацтва. Необхідно, щоб дитина з дитинства долучався до витоків народної культури своєї країни. Важливо робити акцент на залучення дітей до добра, краси, ненасильства, так як дошкільний вік - це час, коли у дитини пробуджується почуття своєї причетності до світу, бажання робити добрі справи і вчинки. Брати участь в охороні навколишнього середовища.
Кожен дошкільник - маленький дослідник, з радістю і подивом відкриває для себе навколишній світ. Дитина прагне до активної діяльності, і важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Чим повніше і різноманітніше дитяча діяльність, чим більше вона значуща для дитини і відповідає його природі, тим успішніше буде його розвиток, реалізуються потенційні можливості і перші творчі прояви. Ось чому найбільш близькі і природні для дитини види діяльності: гра, спілкування з рослими і однолітками, експериментування, предметна, художньо - театралізована діяльність, дитячий працю. Саме в цих видах діяльності відбувається інтенсивне інтелектуальне емоційно - особистісний розвиток і відбувається природне визрівання таких перспективних утворень , як довільність поведінки, здатність до логічного мислення, самоконтролю, творчій уяві.
Завдання виховання полягає в тому, щоб через ці види діяльності виховати у дитини любов і прив'язаність до сім'ї, рідного дому, дитячому садку, рідної вулиці, місту; формувати дбайливе ставлення до рідної природи і всього живого; розвивати інтерес до традицій і промислів кубанських козаків, почуття відповідальності і гордості за досягнення Батьківщини. Виховувати почуття толерантності, поваги та симпатії до інших людей, народів, їх традицій. Розширювати уявлення про Кубані, її столиці, знайомити дітей з символами міста. Вирішуючи завдання морально - патріотичного виховання, кожен педагог повинен будувати свою роботу у відповідності з конкретними місцевими умовами та особливостями дітей, враховуючи наступні принципи:
-«позитивний центризм» (відбір найбільш актуальних для дитини цього віку знань»).
-безперервність і наступність педагогічного процесу.
-диференційований підхід до кожної дитини, максимальне врахування його психологічних здібностей, можливостей та інтересів.
-раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віком баланс інтелектуальних, емоційних і рухових навантажень.
-діяльний підхід.
-розвиваючий характер навчання, заснований на дитячої активності.
Робота з дітьми носить багатоплановий характер: заняття, присвячені ознайомленню з культурною спадщиною краю, розваги та свята народного календаря, робота гуртків, розвиваюче середовище з використанням етнокультурного компонента, самостійна художня діяльність.
Необхідно провести систему заходів з батьками, пояснюючи їм в індивідуальній роботі і на зборах важливість і необхідність знайомство дошкільнят з культурою кубанського народу.
Результативність роботи повинна оцінюватися культурою поведінки дошкільника, його рисами характеру, промовою, емоційною врівноваженістю, комунікативної здатністю, зняттям тривожності, агресивності.
До аналізу залучаються батьки. Які теж висловлюють свою думку про результати морального виховання у поведінці дітей у сім'ї. Хорошою оцінкою є визнання і схвалення батьків і колег.
Діти проявляють інтерес до народної культури. На основі цього відбувається єднання дітей, вихователів та батьків у процесі виховання громадянина краю - жителя Кубані!

Пояснювальна записка.

Бути громадянином - значить свідомо і активно виконувати цивільні обов'язки і громадянський обов'язок перед Вітчизною, Батьківщиною. Володіти такими якостями особистості, як патріотизм та інтернаціоналізм, гуманне ставлення до людей і праці. Зачатки цих якостей треба формувати в дитині якомога раніше. З перших років життя пробуджувати в ньому любов до рідної землі, виховувати риси характеру патріота міста.
Дитина вперше відкриває Батьківщину в сім'ї. Відчуття Батьківщини починається у дитини ставлення до сім'ї, до самим близьким людям. Це коріння, що зв'язують його з рідним домом і найближчим оточенням. І вид з вікна на рідну вулицю, і панорама рідного міста, вперше відкрилася з висоти колеса огляду, і дитячий сад, де він отримує радість від спілкування з однолітками, і рідна природа - все це Батьківщина. Щодня малюк робить для себе безліч відкриттів, отримує масу вражень. Завдання дорослих - відбирати з маси вражень ті, які найбільш доступні йому. Що доступне розумінню дитини дошкільного віку, що його може хвилювати, викликати інтерес? Перш за все це місця, де він народився і живе. Як не велика наша країна, людина пов'язує почуття любові до неї з тими місцями, де він народився і виріс, де ходив в д\з і школу, де грав з дітьми в сніжки і катався на санчатах з гірки, де купався в Кубані....
Рідне місто...Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятками, місцями, пов'язаними з революційним минулим і бойовими подіями минулих років Великої Вітчизняної війни, кращими людьми. Важливо, щоб рідне місто постав перед дитиною як саме дороге, красиве, неповторне.
Які відомості та поняття про рідному місті здатні засвоїти діти?
Чотирирічний дитина повинна знати назву своєї вулиці і тією, на якій знаходиться його д\с. Увагу дитини старшого віку треба притягнути до тих об'єктів, які розташовані на найближчих вулицях: школа, кінотеатр, бібліотека, пошта, аптека, булочна і т. д. Розповідати про їх призначення, підкреслити, що все це створено для зручності людей.
Діапазон об'єктів, з якими треба знайомити старших дошкільників, розширюється - це район в цілому і його визначні пам'ятки. Історичні місця і пам'ятки рідного міста. Дитині пояснюють, в честь кого вони споруджені. Старший дошкільник знає назву свого міста, своєї вулиці, прилеглих до неї вулиць, на честь кого вони названі. Він повинен орієнтуватися у найближчих вулицях, бути ознайомлений з визначними пам'ятками. Історичними місцями рідного міста, головними вулицями і площами, архітектурними ансамблями та пам'ятниками. Йому пояснюють, що у кожної людини є рідна хата, місто, де він народився і живе. Коли кажуть «москвич», «ленінградець», «киянин», «краснодарец» або «армавирец», то це вказує на належність людини до того міста, де він живе. Кожна людина любить своє місто і пишається своєю приналежністю до людей, що населяють його.Діти - наше майбутнє. Важливо своєчасно навчити їх любити і берегти все, що створено старшим поколінням: свободу, незалежність, світ, Вітчизна.
Заняття по морально - патріотичного виховання дітей старшої групи дитячого садка.

Я - ЖИТЕЛЬ РІДНОГО МІСТА

Мета: формувати уявлення про рідне місто, своєму районі; виховувати гордість за те, що ти житель свого рідного міста, бажання допомагати дорослим у благоустрої міста.
Матеріал: м'яч, герб.

Хід заняття.
У гості до дітей приходить Незнайка і просить розповісти про Армавірі.
Вос-ль:- Послухай, Незнайко, вірш про місті Армавірі. І ви, хлопці, послухайте.
Вос-ль читає вірш Ст. Кравченко «Армавір».

Співають вітру на сотні верст про Армавірі,
І містечко стало мені дорожче, краше всіх.
У ньому, як гриби, ростуть вдома все вище, ширше
І сріблом лунає веселий дитячий сміх.
А запахи квітів витають над садами,
Осінні слова шепоче дощ.
Сумувати не треба, друже, співай пісні разом з нами,
Тут, у рідному місті, ти щастя знайдеш.
Бажаємо всім добра і складаємо пісні,
Тут плескає океан талантів та ідей.
Красуйся, Армавір, немає міста чудесней,
Ти-райський куточок рідної землі моєї.
І знову хмари в усмішках чарівних веселок,
Умиті сади обтерлися вітерцем.
І новий добрий день від Господа нагороду
Наповнений нашим натхненням і працею.
-А тепер скажіть, хлопці, скільки вам років?
-А тобі, Незнайко?
-А як ви думаєте, чи є вік у міст?
-Як називається місто, в якому ми живемо?
-Скільки років нашому місту?
-Як називаються жителі нашого міста?
-Ви любите своє місто?
-Які у вас улюблені місця в місті?
-Назви яких районів ви знаєте?

-Зараз я перевірю, наскільки добре ви знаєте своє місто. Давайте зараз пограємо в гру «Де і ким працюють батьки?».
Вос-ль кидає дитині м'яч, а він повинен розповісти: де і ким працюють батьки, що роблять.

-Молодці, хлопці. Сідайте. Звичайно ж, Армавір - це промислове місто. Заводи випускають продукцію, яку ми всі знаємо. В Армавірі роблять смачні цукерки та різні солодощі, шиють зручний одяг і взуття, роблять багато інших красивих і потрібних речей для армавирцев і жителів інших міст Росії.
В Армавірі багато молоді, вони навчаються в різних ВУЗах нашого міста. Коли ви виростите, ви зможете вибрати собі навчальний заклад на будь-який смак. Армавір має свій герб.
Вос-ль пропонує розглянути герб і пояснює його значення.

-Але у нас ще є пісня про Армавірі, давайте закінчимо нашу розмову цієї красивою піснею.
Діти співають пісню «Армавір»

Був аулом, а став містом, вільним степом колись лежав.
Люди тут. з чиєїсь легкої руки, оселилися в долині річки.
Армавір, Армавір-це місто рідне,
Армавір, Армавір-ти завжди молодий!
Як гарний Армавір, погляньте! На Фордштатские гори вийди!
Тут Кавказ спрямовується увись, тут Кубань і Уруп обнялися.
Приспів.
Був аулом, а став містом, вільним степом колись лежав,
Але тобі й не сниться спокій! Місто моє ти завжди молодий.
Приспів.

МІСТО, В ЯКОМУ Я ЖИВУ.

Мета: формувати уявлення дітей про місто, в якому вони живуть; уточнити знання у своєму мікрорайоні; виховувати любов до рідного міста.
Матеріал: макет району, фото Армавіра, м'яч.

Хід заняття.

З'являється кіт Матроскін:
-Я живу в селі Простаквашино, приїхав до вас у гості і хочу, щоб ви розповіли мені про своє місто, забув, як він називається?
-Армавір!
-А що цікавого у вас є?
Діти показують модель-макет свого району. Розповідають, що за об'єкти, що знаходяться поруч з дитячим садком, їх призначення.
Вос-ль:-А тепер, кіт Матроскін, ми запрошуємо тебе разом з нами помандрувати по нашому місту.
Екскурсія по фото: готель «Армавір», вулиця Миру, міський вузол зв'язку, парк ім. 50-річчя Жовтня, Вірмено-григоріанського храм, драмтеатр їм. А. В. Луначарського, зона відпочинку, площа ім. 40-річчя Перемоги, Будинок побутових послуг, пам'ятник А. С. Пушкіна та ін.
В ході екскурсії діти розповідають про те, що бачать на фото. Якщо можуть, вихователь допомагає.
-Наша екскурсія закінчилася і давайте з вами трошки пограємо. Встаньте в коло. І ти. кіт Матроскін, теж. Я буду кидати м'яч, а ви говорити назва вулиці, на якій живете.
Проводиться гра.
- Але діти, кіт Матроскін, не тільки добре знають своє місто, вони ще знають вірші про нього, ось послухай.
Діти читають вірші В. Кравченко «Армавір», Ю. Блохіна «Моє місто».

Матроскін:- Спасибі вам, хлопці, було дуже цікаво з вами подорожувати. А тепер мені пора додому. До побачення!
Вос-ль:-Скільки багато визначних місць можна відвідати в нашому місті Армавірі! Ходіть, дивіться, слухайте, вивчайте і всією душею любіть своє рідне місто!

МОЄ УЛЮБЛЕНЕ МІСТО.

Мета: фор-ть уявлення про рідному місті красені, трудівника, його визначні пам'ятки, пам'ятних місцях, дорогих, затишних його куточках; закріпити навички поведінки на вулицях рідного міста; вос-ть любов до свого міста.
Матеріал: фото пам'ятників Армавіра, м'яч, альбомний аркуш, олівці.

Хід заняття.

-Хлопці, в якому місті ми живемо?
-Назви яких вулиць ви знаєте?
-Чим славиться наше місто?
-Послухайте, зараз хлопці вам розкажуть про визначні пам'ятки міста.
Спеціально підготовлені діти розповідають: обеліск на братській могилі героїв громадянської війни; пам'ятник А. С. Пушкіна; парк ім. С. М. Кірова; алея героїв ВВВ.

-Молодці, хлопці, цікаво вас слухати. А зараз давайте перевіримо, чи вмієте ви поводити себе на вулицях нашого міста? Пограємо в гру « Можна-не можна», я буду задавати питання, а ви на них відповідати.
Діти стають по колу, вос-ль кидає дитині м'яч і задає по черзі запитання, діти відповідають можна чи ні так чинити.
-Переходити вулицю на червоне світло?
-Рвати квіти на клумбі?
-Милуватися квітами на клумбі?
-Садити дерева і квіти у дворі?
-Кидати сміття на тротуар?
-Переходити дорогу на зелене світло?
-На червоний?
-Грати в м'яч на проїжджій частині?
- Головоломка ігрове обладнання у дворі?
-Грати у м'яча у дворі?
-Молодці, хлопці, а тепер сідайте за столи і намалюйте своє улюблене місце в місті, де ви любите ходити зі своїми батьками.
Діти малюють. В кінці заняття вос-ль пропонує зробити виставку робіт і помилуватися своїм містом.

Москва - столиця нашої Батьківщини.

Мета: дати уявлення про те, що Москва найбільший місто в нашій країні; підвести їх до розуміння того, що таке головне місто, столиця; викликати інтерес до найпрекраснішого міста нашої країни, почуття захоплення і гордості красою столиці Росії Москвой4 ознайомлення з історичним минулим Москви.
Матеріал: карта, глобус, фото визначних пам'яток Москви.

Хід заняття

Вос-ль: -Діти, як називається країна, в якій ми живемо?
-Країна - це що?
-Які міста україни ви знаєте?
-А який головний місто в Росії?
-Знайдемо Москви на карті і глобусі. Це найбільший місто Росії. У ньому живе понад 8 млн. осіб. Москві 857 років. Зараз ми вирушимо у подорож по Москві-річці.
Діти обирають капітана і відправляються в плавання за ілюстраціями: Червона площа, Кремлівський палац, Спаська башта, Цар - дзвін і Цар-гармата, Великий театр.
-Некваплива Москва-ріка. Далекий шлях нашого корабля: під 15 мостами пропливає він, 20 пристаней, 3 порти зустріне. Довго наш корабель буде плисти повз парків, заводів, величезних будівель, повз Кремлівських стін і веж. Капітан буде робити зупинку, а я розповідати про визначні пам'ятки нашої столиці, а ви будете допомагати мені. Згодні? Тоді у путь!
Екскурсія по Червоній площі.
-Червона площа-головна площа столиці. Її назва «Червона» означає красива, головна. У давнину тут оголошували царські укази, люди дізнавалися новини. Зараз на ній проходять урочистості, свята. Червону площу прикрашає храм Василя Блаженного, або Покровський собор.
-Давайте і ми з вами уявимо, що ми на Червоній площі і пройдемо по ній під речівку.
Діти марширують під речівку:
Ми вчили пісеньку,
А в пісеньці слова:
Здрастуй наша Батьківщина,
Місто наш Москва.
Що за площу в Москві?
Там, де Спаська вежа?
Цю площу знають усі,
Це Червона площа.
-Екскурсія триває по Кремлю.
-За мурами і вежами стародавнього Кремля - чарівне місто! На території його ми бачимо білокам'яні храми, собори з золотими банями, казкові тереми, схожий на величезну дорогоцінну скриньку Великий Кремлівський палац. Один з найкрасивіших залів палацу названий Георгіївським в честь Георгія Побідоносця-засновника Москви.
У Кремлі працює уряд Росії, який управляє, керує життям нашої країни.
-Хто є главою нашої держави?
-Так уже повелося на Русі, все велике і дивовижне називалося словом «цар».Цар-дзвін! Немає на світі дзвони більше його. Він важить 200 тонн. 300 з гаком років тому відлили його батько і син Моторины.
Цар-гармата! Всім гарматам гармата! Відлив її 400 років тому славний російський майстер Андрій Чохов. Дивлячись на ці історичні пам'ятники, люди з гордістю і повагою думають про дивно талановитих майстрів-умільців матінки Росії.
У Москві дуже багато місць, якими пишаються москвичі - жителі столиці. Деякі з них відомі всьому світу: Великий театр, пам'ятник А. С. Пушкіна, Останкінська вежа та ін. Немає жодної людини, громадянина нашої неосяжної країни, який не мріяв би побувати в Москві-серце Росії! Про Москві написано багато віршів і пісень. Послухайте одну з них: І. Дунаєвського на слова М. Лисянського «Моя Москва».
-Ось ми і повернулися з подорожі до Москви. Вам сподобалося? Що нового ви дізналися? Діти відповідають.

Наша Батьківщина - Росія.

Мета: Дати уявлення про Батьківщину Росії, її столиці; розвивати вміння орієнтуватися по карті, глобусу; знаходити свою країну, рідне місто; вос-ть любов до своєї Батьківщини, почуття гордості за свою країну.
Матеріал: репродукції з картин про природу.

Хід заняття.

Вос-ль пропонує дітям розглянути репродукції з картин. Підводить їх до висновку, що все, чим вони зараз милувалися-це добре знайомі картини природи рідної землі.
-Хлопці, а ви знаєте вірші про природу? Прочитайте їх.
Діти читають вірші.
-Поети звертають увагу не тільки на красу природи, але і на любов і дбайливе, уважне ставлення до рідної природи, рідного краю.
Вос-ль читає вірш М. Матусовського «З чого починається Батьківщина?».
-З чого починається Батьківщина для автора?
-А як ви відповісте на це питання? З чого починається Батьківщина для вас?
-А які прислів'я ви знаєте про Батьківщину?
Діти відповідають:
Немає землі краше, ніж наша сторона.
Кожному мила своя сторона.
На чужій сторонушке і весна не красна.
Родина кохана, що мати рідна.
Жити - Батьківщині служити.
-Як ви розумієте значення цих прислів'їв?
-Чому рідну землю називають по-різному: Батьківщина, Вітчизна, Батьківщина?
-Про це замислювалися й міркували багато. Ось що про це думав К. Д. Ушинський-великий російський письменник і педагог. (Читає уривок «Наше Отечество»).
-Як називається наша Батьківщина?
-Як відповідає К. Д. Ушинський на питання, чому ми кличемо Росію Вітчизною? (Батьківщиною?)
-Продовжіть фразу: «Наша Батьківщина - матінка Росія. Ми кличемо Росію матір'ю тому, що.....».
-Як ви розумієте останні рядки тексту: «Одна у людини рідна мати-одна у нього і Батьківщина.»?
-Давайте підійдемо до глобусу і знайдемо на нього Росію. Знайдемо Росію на карті, знайдемо столицю нашої Батьківщини-Москви.
-Як можемо дістатися до Москви? (літаком, поїздом).
-Якщо ми пройдемо вздовж усього кордону нашої Батьківщини, що ми побачимо на своєму шляху? (міста, річки, моря тощо).
-Розкажіть мені, як потрібно ставитися до Батьківщини?
Діти відповідають.
-Молодці, хлопці. Правильно. Наприкінці нашої розмови хочу прочитати вам вірш О. Фокіної:
Бережи вогонь рідного вогнища!
І не позарься на багаття чужі.
Таким законом наші предки жили
І заповіли нам через століття:
Бережи вогонь рідного вогнища!

Місто наше в роки війни.

Мета: формувати уявлення про ВВВ, про військових діях, про захисників міста; вос-ть любов, почуття подяки до ветеранів війни, любов до рідного міста.
Матеріал: грамзапис «люди світу на хвилину встаньте», фото пам'ятних місць, альбомний аркуш. Олівці.

Хід заняття.

Звучить музика « Люди світу на хвилину встаньте».
-«Сьогодні о 4 годині ранку без оголошення війни німецькі війська напали на нашу Батьківщину», - таке оголошення люди почули 22 червня 1941 року.
Була зупинена мирне життя народу. Почалася Велика Вітчизняна війна. Війна зруйнувала долі мільйонів людей, вона зруйнувала і наше рідне місто. Подих війни відчув кожен чоловік: протяжний виття сирен, залп зеніток, розриви бомб. Ніби на місто насувалася чорна хмара. Але люди не злякалися, піднялися і пішли назустріч темним силам. Жертвуючи життям вони ставали захисниками Вітчизни.
-Кого можна назвати захисниками Вітчизни? Відповіді дітей.
-Так, тих, хто захищав свою Батьківщину від ворогів. Народ пам'ятає про тих, хто загинув, захищаючи своє місто, свою країну. Як про них пам'ятають?
-Складають пісні, вірші, зводять пам'ятники, називають вулиці іменами героїв, шанують їхню пам'ять хвилиною мовчання.
-Послухайте вірш, присвячений захисникам Батьківщини. Зараз ми теж вшануємо пам'ять героїв хвилиною мовчання.
Давним-давно дими не заслоняють
Небес, і світлий нів затоку,
Де земляки стояли на смерть,
Собою Вітчизну затуливши.
На рубежі, обмитим кров'ю,
Ми в пам'ять тих, хто йшов в бої,
З благоговеньем і любов'ю
Схиляємо свої голови.
Діти встають схиляють голови, хвилина мовчання. Сідають
-А зараз, діти, давайте з вами помандруємо по пам'ятних місцях нашого міста.
Вос-ль пропонує фотографії: вічний вогонь, алея слави, пам'ятник героям громадянської війни іт.д. Потім вос-ль пропонує оформити вітальні листівки для ветеранів. Діти малюють. Наприкінці заняття проходить виставка робіт і вос ль читає вірш «Переможець» М. Дудін
Без малого чотири роки
Гриміла грізна війна
І знову російська природа
Живого сповнена трепету.
Там, де ми брали кров'ю,
Протитанкові рови,
Квіти, обрызганы росою,
Встають, хитаючись з трави.
Де ніч від яскравих блискавок сліпнула,
Кипіла в заплавах вода,-
З каменю, щебеню та з попелу
Встають рідні міста.
І ось дорогою зворотного,
Непокоряемый довіку,
Йде, свершивший подвиг ратний,
Великий російський чоловік.
Він зробив все. Він тихий і скромний.
Він світ від чорної смерті врятував.
І світ, прекрасний і величезний,
Його вітає зараз.
А ззаду темні могили
Ворогів на далекому березі-
То нашої доблесті і сили
Нагадування ворогові.

Я люблю тебе, Росія!

Мета: вос-ть любов до рідної Батьківщини, почуття гордості за свою країну Росію; познайомити з державною символікою: Російським прапором, гербом, гімном; розвивати інтерес до історичного минулого Росії.
Матеріал: ілюстрації природи і ландшавтов Росії, герб, прапор.

Хід заняття

-Хлопці, подивіться ілюстрації на нашій виставці. (природа та різні ландшафти нашої Батьківщини в усі пори року).
-Все, що ви бачите - це безмежна країна Росія. І ось що дивно - майже на кожній ілюстрації можна побачити струнку белоствольную берізку. Як ви думаєте, чому? Звичайно ж, це не випадково. Який російська людина не любить берізку - красуню! Береза - символ Росії.
З чого починається Батьківщина?
З заповітної лави біля воріт,
З тієї самої берізки, що під поле,
Під вітром, схиляючись, зростає.
-Багато російські художники - пейзажисти відобразили березу на своїх картинах. По - своєму гарна вона в різні пори року! На картинах художників берізки прямі, стрункі, белоствольные. Згадайте загадку про берізку.
Діти:- Варто Альона - очіпок зелений,
Тонкий стан - білий сарафан.
-З ким на Русі порівнювали красуню березу?
Діти:З дівчиною з тонкою ніжною, гнучкої талією. З нареченою.
-Про белоствольной російської красуні складено багато віршів. Хто може прочитати вірш про березу?
Хтось із дітей читає вірш «Біла береза під моїм вікном....»
-А ще є і пісні про березу. Пісню « Берізка» співали дівчата на Русі свято Семик. Свято це припадав на червень місяць і вважався дівочим святом. Вранці в день свята яскрава юрба прямувала до березового гаю. Дівчата вибирали одну з берізок і прикрашали її, прив'язуючи до гілок кольорові ганчірки, стрічки, підвішували пряники, цукерки. Навколо прикрашеної берізки водили хоровод та співали пісню «Берізка».Потім навколо берези співали пісні, танцювали, заводили гри. Ось і ми зараз з вами проведемо гру-хоровод «У полі береза стояла».
Діти встають з місць і водять хоровод.
-Є у Росії і інші символи, характерні тільки для нашої країни. Це російські матрьошки, пісня «Калинка», і, звичайно ж, як і всі країни, Росія має свій прапор, герб і гімн. У Москві-столиці наше Батьківщини працює уряд. (показує картинку). На його будівлі-герб нашої держави (показує), а над ним майорить прапор. Коли і де ще можна побачити державний прапор?
Діти: -Під час свят на будинках, спортивних змаганнях, будівлях уряду російських міст і т. д.
-Прапори стали символами досить давно. Вважається, що кольори триколора відображають духовні начала росіян. Білий колір-символ миру, чистоти, правди. Синій символізує віру і вірність. Червоний - енергію, силу, кров, пролита за Батьківщину. Давайте з вами намалюємо Російський прапор.
Діти малюють.
-Ось тепер ви теж будете добре знати наш російський прапор. Малюнки заберете додому собі на пам'ять. А зараз поговоримо про гімн. Що таке гімн? Саме слово означає вихваляння, урочисту пісню. Коли виконується гімн?
Діти: - В урочистих випадках, в знак поваги до країни.
-Де можна почути гімн?
Діти: - На спортивних змаганнях, Олімпіадах, в школах і т. д.
-Давайте ми зараз послухаємо. Гімн слухати покладається стоячи.
Діти, вставши, слухають гімн.
-На цьому наша розмова закінчена. Мені дуже сподобалася ваша участь в ній. Молодці!

Мир на всій планеті

Мета: формувати уявлення про багатонаціональному і багатополярному світі; вос-ть повагу до людей різних національностей, прагнення жити в мирі та дружбі з усіма народами світу.
Матеріал: ляльки в національних костюмах, грамзапису мелодій.

Хід заняття

Вос - ль:-На землі живе багато людей. Вони всі різні і водночас схожі один на одного. Чим схожі люди всієї землі?
( вони вміють думати, говорити, у них однакове будова тіла тощо).
-А чим вони відрізняються один від одного?
(великі і маленькі, худі й повні, високі і низькі, різні ока тощо).
-А ще люди відрізняються за кольором шкіри, волосся, розрізом очей. На землі живуть люди різних рас. У нас який колір шкіри? (білий).
-Є люди, у яких шкіра жовта - ці люди живуть в Японії, Китаї, Кореї. Є люди, у яких шкіра темна - чорношкірі. Ці люди живуть в основному в Африці. А ми з вами де живемо? ( в Росії).
-Як нас називають? (Росіяни).
-Подивіться, діти, до нас у гості прийшли ляльки з різних країн.
Показує ляльок в національних костюмах. Діти розглядають костюми, відзначають їх особливості.
-А зараз давайте пограємо з вами в гру «Хто де живе?». Я назву країну, а ви називаєте народ, який там живе:
Росія-росіяни
Америка - американці
Франція - французи
Індія - індійці
Китай-китайці і т. д.
-Кожен народ має свою рідну мову, свої національні костюми, улюблені свята, звичаї, страви, пісні, танці. Багато мелодії світу вам знайомі і дуже подобаються. Послухайте деякі з них. ( звучать мелодії польки, танго, ламбада та інші).
-Коли звучить така мелодія, що хочеться робити? (танцювати).
-Давайте всі разом потанцюємо.
Діти танцюють і сідають на місця.
-Як ви думаєте, про що мріють дорослі і діти на всій планеті? (відповіді дітей).
-Люди різного віку, різних національностей мріють про найважливіше - про дружбу і мир на Землі. Ви, звичайно, знаєте, що на землі є місця, де йде війна, гинуть солдати, мирні жителі і діти. Які почуття ви відчуваєте, коли чуєте або бачите по телебаченню війну? Відповіді дітей.
-Кожна людина хоче, щоб його будинок, вулицю, місто, країну війна обійшла стороною. Щоб світило яскраве сонце, щоб діти сміялися і раділи життю, любили один одного і ніколи не було страху, сліз, смерті. Щоб ви могли побажати людям всієї Землі? Відповіді дітей.
-Давайте, люди, дружити один з одним,
Як птахи з неба, як трави з лугом,
Як вітер з поля, поля з дощами,
Як дружить сонце з усіма нами!
Давайте, люди, берегти планету,
У всій Всесвіту схожою немає.
У всій Всесвіту на всіх одна.
Що буде робити без нас вона? В. Мазнин
-Я думаю, що коли ви виростите, будете добрими людьми і ніколи не дасте в образу нашу планету. Давайте встанемо навколо глобуса і прочитаємо вірші.
Діти стають навколо глобуса і , взявшись за руки, читають вірш:
-На світі живуть різнокольорові діти,
Живуть на одній різнобарвною планеті,
І ця планета на всі часи
У всіх різнокольорових всього лише одна!
Давайте, хлопці, зло незгод
Обіймемо планету своїм хороводом!
Розвіємо над нею, і хмари, і дим.
Її образити нікому не дамо!

Навколосвітню подорож

Мета: Дати поняття про різноманіття країн і континентів; розвивати вміння орієнтуватися по карті і глобусу, знаходити деякі країни; ознайомити з різноманітністю тваринного і рослинного світу, корисними копалинами.
Матеріал: карта, глобус.

Хід заняття

Вос-ль загадує загадку:
Гори, пустелі і країни,
Моря, льодовики, океани,
Навіть дороги й міста
На.....(карті) побачить будь-без праці.
-Хлопці, чи змогли б ви знайти дорогу в іншу країну? Показує карту.
-Дивіться, яка вона різнобарвна. У карти є брат - глобус. Яким кольором тут зображено?
Льодовики-білим
Гори - коричневим
Моря, річки, океани - блакитним
Пустелі-жовтим
Ліси - зеленим.
-Ось яка велика наша планета. А які країни ви знаєте? Відповіді дітей.
-Давайте з вами помандруємо. (вос-ль супроводжує свою розповідь показом картинок).
Знаходять Австралію:
-Тільки в Австралії живуть сумчасті ведмеді - коала, єхидна, качкодзьоб, найбільша птах страус. Ростуть пальми, фікуси, евкаліпти.
Африка: тут протікає найдовша в світі річка Ніл, живуть крокодили, слони, бегемоти, мавпи; ростуть пальми: шоколадна та коркова.
Азія: тут-Китай, Корея, Японія, Монголія та ін Азія - схід. Жителі сходу першими зустрічають схід сонця. Світ рослин і тварин багатий і різноманітний. Але цю землю затьмарюють нескінченні військові дії. Давайте встанемо навколо глобуса і скажемо слова на захист нашої планети:
Давайте берегти від негоди будь
Великий і довірливий куля блакитний.
Давайте, хлопці, зло незгод
Обіймемо планету своїм хороводом,
Розвіємо над нею хмари і дим,
Її образити нікому не дамо! Ст. Орлов.
Діти сідають.
-Але ще на карті, крім країн, відмічені корисні копалини.
Показує картинки: сіль, нафта, глина, вугілля і т. д.
-Де це все знаходиться? (під землею).
-Підземні багатства називаються корисними, так як вони приносять користь людям, а копалинами, тому що їх добувають за допомогою розкопок. Відгадайте загадки:

Це чорний камінь дуже,
Він чорніше темної ночі.
Червоний камінчик не чіпай,
Став гарячим, як вогонь. (вугілля).

Він і жовтий, і сипкий.
У дворі насипаний купою.
Якщо хочеш, можеш брати
І грати. (пісок).

З нього ллють медалі
За навчання і за працю,
І персні, і сережки,
Годинник, браслети, брошки. (золото).

-Молодці, хлопці. Наша Земля дуже красива. Вона багата корисними копалинами, тваринами, птахами, рибами, рослинами. Хто користується усіма цими багатствами? (осіб)
-Всі люди світу. Наша подорож закінчується і нам пора повертатися додому. Наш дім ось тут, на континенті Євразія, у державі-Росія, в місті Армавірі. Наша Росія теж славиться різноманітністю рослин, тварин, корисних копалин. Глина-один із видів корисних копалин. Давайте з вами виліпив з неї улюблені іграшки для дітей інших країн. Діти ліплять. Заняття закінчується виставкою дитячих робіт.