Конспекти занять з дітьми
«Правила дорожнього руху - наші друзі»
Конспект
безпосередній освітньої діяльності.
Автор: Смикова Світлана Анатоліївна, вихователь, Муніципальне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок комбінованого виду другої категорії N 250 Радянського району міста Ростова-на-Дону.
Освітні завдання:
- Закріпити з дітьми назви транспорту та його різновиди
- Вчити правильно переходити вулицю.
- Закріпити уявлення про призначення світлофора і його сигналах
- Дати дітям початкові знання про дорожніх знаках.
- Закріпити знання дітей про правила переходу проїжджої частини і правилах поведінки у дворі будинку.
Розвиваючі завдання:
- Дати уявлення про те, як важливо вчити правильно переходити проїжджу частину вулиці.
- Закріплювати знання про пішохідному світлофорі.
- Формувати вміння орієнтуватися в основних дорожніх знаках.
- Розвивати просторове відношення (вліво-вправо, вгору-вниз)
- Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, орієнтацію в навколишньому дітей обстановці.
Виховні завдання:
- Виховувати загальну культуру поведінки на вулиці.
- Виховувати повагу до оточуючих, вміння бути ввічливим, уважним.
Попередня робота:
- Екскурсії до вулиці міста і світлофора.
- Відгадування загадок про транспорт, про дорожніх знаках.
- Читання віршів та оповідань про правила поведінки на вулиці.
- Бесіди.
Матеріал для занять
- Іграшка хлопчик Всюсь
- Дидактична гра «Збери картинку»
- Дидактична гра «Який це знак?»
- Зображення різних дорожніх знаків.
- Картинки з різними ситуаціями на дорозі.
- Фланелеграф.
- Елементи дороги
: будинок, школа, автобус, пішохід, світлофор, кольорова липучка.
- Картки із зображенням сигналу світлофора: червоний, жовтий, зелений.
Вихователь проводити з дітьми психологічну гру, мета якої є налагодження контакту з дітьми і первинне знайомство, яке необхідно для подальшої взаємодії з дітьми:
«Здрастуй, сонце золоте,
Здрастуй, небо блакитне,
Здрастуй, легкий вітерець,
Здрастуй, любий мій друже...»
/вихователь підходить до кожної дитини, дивиться йому в очі, і називаючи по імені, гладить його по голові або по плечах/.
Вихователь: Хлопці, мені дуже приємно з вами познайомитися. Але я прийшла до вас в гості не одна, а з хлопчиком Всюсем. Зустріла я його біля дороги, поруч з вашим дитячим садом. Він стояв і гірко плакав, бо не міг перейти дорогу. А як ви думаєте чому він не міг перейти дорогу?. /вислуховує відповіді дітей/.
Правильно! Він не знає правил дорожнього руху.
Всюсь, а ти хочеш, щоб хлопці тебе навчили і ти більше нічого не боявся і знав усі правила?
А ви. Хлопці, мені допоможете в цій нелегкій справі? /хлопці погоджуються допомогти/.
Вихователь: Я принесла вам цікаву гру, яка називається «Збери картинку» /Діти збирають з частин картки із зображеннями різних видів транспорту.
Молодці. Хлопці, швидко впоралися із завданням. Назвіть, які види транспорту у вас вийшли. /вислуховує відповіді дітей, а потім повторює разом з хлопчиком Всюсем назви транспорту/.
Хлопці я хочу запропонувати вам вирушити зі мною в політ. А як ви думаєте на що ми можемо полетіти? /вислухати відповіді дітей/.
Пролітає літак
З ним зібрався я в політ
Праве крило відвів, подивився /відводять руки поперемінно і простежують поглядом/
Ліве крило відвів, подивився
Я заводжу мотор /роблять обертальні рухи перед грудьми і простежують поглядом/
І уважно стежу
Піднімаюся вгору лечу /встають на шкарпетки і розгойдуються в сторони/
Повертатися не хочу.
В ігровій формі, імітуючи політ літака, вихователь разом з дітьми і Всюсем переміщуються до панно.
Вихователь: Хлопці подивіться, будь ласка, на панно і послухайте загадку.
«Будинок по вулиці йде,
На роботу всіх везе
Не на курячих ніжках,
А в гумових чобітках»
Як ви думаєте, про кого (що) це загадка? /вислуховує відповіді дітей/. Потім вихователь просить пояснити, а що значить вираз «в гумових чобітках».
- Автобус у нас є, будинок є, але на ньому Всюсь не може їхати, як ви думаєте чому? /Поступово переходить до висновку, що не вистачає дороги, по якій їдуть машини/.
/Спільно з дітьми викладаємо на панно дорогу з кольорової липучки з допомогою цифрового диктанту. В результаті між автобусом і будинком з'являється дорога/.
Вихователь: Хлопці я пропоную вам простежити шлях, який у нас вийшов з допомогою рук і пальців. /Викликаний дитина акуратно, вказівним пальцем руки, простежує весь шлях від початку до кінця/.
- А що ще ви бачите на панно?
Діти: Пішохода і світлофор.
Вихователь: Я пропоную вам самостійно прокласти шлях від пішохода до світлофора. /Діти самостійно з допомогою липучки іншого кольору прокладають шлях, що з'єднує пішохода і світлофор. Потім всі хлопці простежують поглядом шлях./
Вихователь: Хлопці, ми не випадково з вами зараз виконували і гімнастику для очей і простежували поглядом і з допомогою пальців шляхи, які з'єднували автобус, будинок, пішохода і світлофор. Як ви думаєте, навіщо ми все це робили? /Вислуховує відповіді дітей/.
- Правильно! І вам, хлопці, і мені і Всюсю дуже корисно робити ці вправи. Вони розвивають наші пальчики, допомагають поліпшити наш зір. Ви молодці, так добре виконували завдання і я пропоную вам пограти в ще одну гру. А називається вона «Світлофор».
«Тільки вийдеш за поріг
За порогом сто доріг
Тут рухом з давніх пір
Правлять знак і світлофор.
Їх хлопці повинні знати!»
Вихователь: А, ви, хлопці, знаєте ці сигнали? /вислуховує відповіді дітей і розповідь про роль світлофора в русі на дорозі/.
- перш ніж почнемо грати, давайте станемо в коло і згадаємо правила гри. Коли біля світлофора загоряється зелений сигнал - йдемо на місці, жовтий - стоїмо, червоний - присідаємо.
Будьте уважні і стежте за сигналами світлофора /повтор 3-4 рази/.
- Коли ми, разом з Всюсем, йшли до вас в дитячий сад, то робили фотографії вулиць, доріг. Допоможіть, будь ласка, інспектору Жезлову зупинити всіх порушників правил дорожньої безпеки та порядку у дворі. /діти діляться на дві команди і уважно розглядають фотографії.
Діти: При переході проїжджої частини вулиці не можна:
- Читати книгу
- Зав'язувати шнурки посеред вулиці,
- Не можна грати в футбол,
- Не можна бігати,
- Не можна дітям їздити на велосипеді, не можна зупинятися і розмовляти
Друга команда розповідає про порядок поведінки у дворі:
- Небезпечно їздити на велосипеді в навушниках, можна не почути сигнал машини,
- Не можна битися і голосно кричати, не треба кидати речі, вони можуть перешкодити іншим пішоходам,
- І так далі.
Вихователь: На вулиці пішоходам і водіям допомагають найкращі друзі - дорожні знаки. Ви вже знаєте, що кожен знак має свою назву. Дорожні знаки розповідають про те, яка дорога, як треба їхати, що дозволено і що не можна робити на дорозі.
Давайте пригадаємо, які ми знаємо знаки?
Проводиться дидактична гра «Який це знак?»
Вихователь показує знак, наприклад, «Пішохідний перехід» /що означає цей знак? Де він ставиться?
Діти: Цей знак ставиться біля пішохідного переходу. Він означає, що тільки в цьому місці дозволяється переходити вулицю.
Вихователь: Ось ми з вами і пригадали правила поведінки на дорозі та вулиці. А ти Всюсь запам'ятав? Я сподіваюся, що ви будете всі Правила дорожнього руху виконувати неухильно. Не забудьте розповісти про всім своїм друзям. А в подарунок ми вам зі Всюсем приготували розмальовки.
Самоаналіз заняття.
Технологія побудови заняття з точки зору діяльнісного підходу складається з наступних аспектів:
- Дане заняття присвячене темі : «Формування у дітей навичок та навичок безпечної поведінки на вулиці».
- Тема і мета заняття сформовані чітко і відповідають програмним завданням і рівню розвитку дітей.
- На даному занятті використані різні прийоми та методи:
- Методи словесної передачі і слухового сприйняття (розповідь, бесіда)
- Методи наочної передачі та зорового сприйняття (ілюстрація, демонстрація)
- Методи практичної передачі та тактильного, кінестетичного сприйняття.
- Методи і прийоми використовуються в занятті відповідають віку дітей, вимогам методики.
- Актуалізація знань, тренування розумових процесів присутня в різних частинах заняття.
- Протягом всього заняття підтримувався інтерес, активність і увагу дітей.
- У дітей розширився запас знань і уявлень про навколишній, словниковий запас.
- Припроведения заняття враховувалися елементи здоров'я зберігаючих технологій: розвиток загальної моторики, дрібної моторики.
- У занятті широко представлений наочний матеріал (картинки, картки)
- Підсумок узагальнював матеріал, пройдений на занятті, і носив характер позитивної оцінки діяльності дітей. Дотримувався принцип психологічної комфортності.
Вважаю завдання, поставлені на занятті, досягнутими. Здобуті навички знадобляться дітям у житті. |