Конспекти занять з дітьми

«Де живе краплинка?»

Конспект заняття по екології в середній групі.

Автор: Пиденко Ірина Анатоліївна, вихователь, Муніципальне дошкільний навчальний заклад Дитячий садок N5 Санкт-Петербург р. Пушкін.

Пояснювальна записка. У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості і в тому числі позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий сад є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому перед нами педагогами постає завдання формування у дошкільників основ екологічної культури. Мною розроблений конспект освітньої діяльності екологічного циклу.

Освітня область: Пізнання.

Інтеграція: Комунікація, Художня творчість.

Види діяльності: пізнавально-дослідницька, комунікативна, рухова, продуктивна.

Форма проведення: заняття - подорож.

Вік дітей: середня група (4-5 років)

Цілі і завдання:

1. Уточнити уявлення дітей про те, що вода дуже важлива для всіх живих істот, без неї не можуть жити рослини, тварини, людина (людям вода потрібна для їжі, пиття, для миття тіла, предметів, які є в приміщенні);

2. Сформувати у дітей знання про значення води в житті людини: вода - джерело життя; вода необхідна для підтримання та забезпечення життя людини;

3. Прищеплювати бережливе ставлення до води;

4. Активізувати і збагатити словник дітей іменниками, прикметниками та дієсловами по темі заняття.

5. Виховувати моральне й естетичне ставлення до навколишнього світу, виховувати правильне ставлення до свого здоров'я.

6. Збагачення словника: подорож, супутниця, водопровідні труби, кип'ячена вода.

Попередня робота: вивчення віршів про воді; розглядання ілюстрацій; читання казок, пізнавальної літератури у воді; спостереження в куточку природи за квітами (полив); спільне виготовлення колажу «Сонце, повітря і вода - наші найкращі друзі!»

Матеріал: стаканчики з водою, кубики льоду, термос, іграшка Крапелька, картинки із зображенням способів використання води (8 шт.)

Хід заняття

1. Організаційний момент

Діти сідають півколом біля дошки, на якій знаходяться картинки із зображенням способів використання води (8 шт). Із зворотного боку мольберта захована іграшка Крапелька.

Вихователь (В.).
Зручніше сідайте,
Не крутитеся, не крутіться.
Діти, ой, що вранці було,
Я ж вам сказати забула -
Тільки в садок я зайшла,
До мене Крапелька прийшла (показує Крапельку),
Плаче бідна, сумує,
А потім мені каже:
«Діти кран закрити забули,
І все крапельки попливли!»
І сказала я у відповідь:
«Ні, таких дітей тут немає!
Воду даремно не ллємо,
Ми бережемо воду!»
Крапелька заусміхалася (вихователь перевертає їй ротик на посмішку),
І у нас в саду залишилася

Сьогодні діти я вам хочу розповісти казку яку мені розповіла краплинка.

Послухайте

Жила-була річка. Спочатку вона була маленьким веселим струмочком, який ховався серед високих струнких смерек і білокорих беріз. І всі говорили: яка смачна, яка чиста вода в цьому струмку.

Потім струмок перетворився у справжню річку.

Вода в ній текла вже не так швидко, але була смачною і прозорою Одного разу вона опинилася в місті.

Вони зраділи річці і попросили її залишитися в місті. Річка погодилася.

Її закували в кам'яні береги. По ній почали ходити пароплави і човни.

Люди звикли до річки і вже ні про що її не просили, а робили все, що їм заманеться. Одного разу на її берегах вони побудували завод, з труб якого в річку потекли брудні потоки.

Йшли роки.

Потемніла ріка від смутку, стала брудною та каламутною. Ніхто вже не говорив: «Яка чиста, яка гарна ріка!» ніхто не гуляв на її берегах. В ній мили машини, прали білизну. Одного разу по річці пройшов великий танкер, з якого у воду вилилося багато нафти. Покрилася річка чорною плівкою, стали її жителі - рослини і тварини - задихатися без повітря.

Зовсім занедужала річка.

«Ні, - думає, - Не можу більше залишатися з людьми. Треба йти від них, інакше я стану мертвою рікою».

Покликала вона на допомогу своїх жителів.

«Я завжди була для вас рідним домом, а тепер прийшла біда, ваш будинок зруйнували люди, і я захворіла. Допоможіть мені видужати, і ми підемо в інші краї, подалі від невдячних людей».

Зібралися річкові мешканці, очистили свій дім від бруду, вилікували річку.

І побігла вона в край свого дитинства, туди, де росли ялини та берези, де людина - рідкісний гість.

А мешканці міста на наступний день виявили, що вони залишилися одні, без річки. Не стало у будинках світла, зупинилися заводи, зникла вода з кранів. Зупинилася життя в місті.

Тоді самий старий і мудрий городянин сказав:

«Я знаю, чому від нас пішла річка. Коли я був маленький, я купався в її чистій воді. Вона завжди була нам другом і помічником, а ми не цінували цього. Ми образили річку і повинні попросити у неї вибачення».

Попросили люди скоріше повернутися в місто, розповіли, як їм погано без неї, пообіцяли піклуватися про неї. Річка була добра і не пам'ятала зла.

Повернулася річка в місто і стала допомагати його жителям. А люди прибрали все сміття, очистили стоки заводів, і навіть викликали спеціальних вчених стежити за здоров'ям і самопочуттям річки.

Ось таку казку розповіла мені краплинка про річці

В..Вам сподобалася?

Діти. Так!

Давайте розповімо, діти, нашої Крапельці, що ми знаємо про воду, навіщо її треба берегти. (Діти розглядають картинки зі способами використання води, по одному розповідають про них.

Вихователь коротко підводить підсумок сказаному.

Потім пропонує дітям прочитати вірша.)

1. Вода скрізь - вода в склянці
І в чайнику, і просто в крані.
Коли водички зовсім немає -
То й не звариш ти обід.

2. Не можуть риби без води,
Я не можу, не можеш ти.
Давайте всі разом водичку берегти,
І кожну крапельку дружно стерегти.

3. Ми допомагаємо квіти поливати,
І листя великі у них протирати.
Ще спостерігаємо, як цибуля наш росте,
Як через коріння водичку він п'є.
Багато всього дізнаємося кожен день,
Нам все цікаво - вчитися не лінь!

Ст. Молодці, хлопці, спасибі! Ось бачиш, Крапелька, які у нас добрі і ощадливі діти. А зараз підійдіть, будь ласка, всі до столу. (Пропонує дітям взяти в руки по склянці з водою.)

Як ви думаєте, що в склянках?

Діти. Вода.

Ст. Давайте спробуємо. Так, точно - вода. А яка вона на смак? А можна зробити її солоною? Як? А солодкою? Кислою? Кольоровий? (Відповіді дітей.)

Вихователь проводить відповідні досліди, додаючи у воду сіль, цукор, фарби.

В. А тепер давайте послухаємо пісеньку (пропонує дітям перелити воду з однієї склянки в іншу). Вода ллється, і ми чуємо її. А якщо вона ллється, значить, вона яка?

Діти: Рідка.

Вихователь пропонує підійти до іншого столу і кожному взяти по кубику льоду в руку.

В. Що відбувається з льодом? Чому він тане? (Відповіді дітей.)

Правильно, наші руки теплі, і тому крижинки розтанули і перетворилися на воду. Отже, лід - це що? (Відповіді дітей.)

Правильно, лід це теж вода, тільки тверда і ось подивіться - термос. Давайте відкриємо його і подивимося, що ж там всередині. (Відкриває, йде пар.)

Що це? (Відповіді дітей.) Це пара від гарячої води.

Давайте візьмемо дзеркало і потримаємо його над парою (на дзеркалі утворилися краплі, разом з дітьми розглядають їх). Звідки тут взялася вода? (Відповіді дітей.) Значить, пар - це теж вода.

На цьому наше пізнання і спостереження про воді закінчено.

Підсумок: дошкільнята стали усвідомлено, уважніше і наблюдательнее ставитися до природного багатства - воді, що відображається в їхніх малюнках і розповідях. Вважаю, що в процесі вирішення завдань освітньої діяльності я змогла виховати здатність любити, цінувати і раціонально використовувати природне багатство.

Використовувана література:

1. Горбатенко О. Ф. «Система екологічного виховання в ДНЗ» Видавництво «Учитель» стор 199

2. Денисенкова Н. «Ваша дитина пізнає світ» - N2, 2000 р.

3. Миколаєва С. «Формування почав екологічної культури молодшого дошкільного віку» Дошкільне виховання N8, 1999 р.