Конспекти занять з дітьми

«Розвиток сенсорних уявлень дітей раннього віку через художньо - творчу діяльність»

Навчально-методичний посібник.

Автор: Тимофєєва Ганна Миколаївна, вихователь, Державне бюджетне дошкільна освітнє установа дитсадок N103 Калінінського району Санкт-Петербурга.

АКТУАЛЬНІСТЬ

- Ранній вік сприятливий для вдосконалення органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ.
- Сприйняття дитини в ранньому віці тісно пов'язане з виконанням предметних дій.
- Освоєння властивостей предметів визначається їх значимістю у практичній діяльності
Основні завдання цього віку - познайомити дітей з основними кольорами, їх назвами, сформувати вміння співвідносити предмети за кольором.
Робота по знайомству з кольором через продуктивну діяльність починається з поступового знайомства з кольором, прирівнювання кольору з еталоном, закріплення отриманих знань відбувається через продуктивну діяльність дітей.
В хід планомірної роботи вирішується цілий ряд завдань:
- Познайомити дітей з основними кольорами спектра.
- Формувати дію прирівнювання до еталону (за кольором)
- Розвиток практичних навичок малювання, ліплення, можливих у даному віці.
- Розвиток комунікативних здібностей дітей.
Також в ході безпосередньо освітньої діяльності відбувається інтеграція таких освітніх галузей:
- Пізнавальний розвиток
- Мовленнєвий розвиток
- Художньо - естетичний розвиток
- Соціально - комунікативний розвиток (в ході постановки ігрової задачі перед дітьми).
Теми для художньо - творчої діяльності дітей при знайомстві з кольором

Для формування і закріплення уміння співвідносити предмети за кольором, художня творчість дітей також внесе неоціненний внесок.
Зразкові ігрові завдання можуть бути наступні:
- «Домалюй кульці нитку» (якого кольору кулька, такого ж кольору домальовується нитка),
- «Розклади вітаміни по банках» ( ліпимо вітаміни такого ж кольору як кришка на банку),
- «Прикрасимо сарафани» (на сарафані один горошок, такого ж кольору зробимо ще горошки),
- «Краватка для папи» (розфарбуємо краватку таким же кольором як сорочка) і т. д.
- «Загубилися гудзики» (домальовували відсутні ґудзик на пальто такого ж кольору, як залишилася)

Нижче додається орієнтовний конспект по даній темі.

Тема : «Прикрасимо косинки»

Завдання:
1 Розвивати вміння впізнавати, співвідносити і називати основні кольори - червоний, синій, жовтий і зелений.
2 Закріплювати поняття «один-багато»
3 Закріплювати вміння дітей розкочувати пластилін коловими рухами, отримуючи форму кулі.
4. Виховувати у дітей емоційну чуйність, бажання допомагати.

Обладнання:
Лялька, вирізані з картону сарафани і косинки, пластилін основних кольорів спектру.
ХІД

Діти сидять на килимку, лунає стукіт у двері.
Вихователь: Хто то до нас стукає, давайте подивимося, хто там?
(вихователь вносити в групу ляльку) Хлопці, хто це?
Діти: Лялька Катя.
Вихователь: Здрастуй, Катя. Щось наша Катя сумна, що у тебе сталося?.
Вихователь за ляльку: Здрастуйте, хлопці. Я прийшла до вас за допомогою. Я випрала свої наряди і все переплутала. У мене багато красивих сарафанів і хустинок. Я їх ношу так: сарафан в червоний горошок і косинка з червоним горошком, сарафан в жовтий горошок і косинка з жовтим горошком. Ось принесла вам свої наряди, допоможіть розібратися.
(на білизняний мотузці висять сарафани і косинки, закріплені прищіпками).
Вихователь: Хлопці, давайте назвемо, що це. (сарафани і косинки). Допоможемо Каті. Ліза, вибирай сарафан. (Дитина знімає з мотузки вподобаний йому сарафан). Ліза, якого кольору горошки на твоєму сарафані? Косинку з горошком якого кольору тобі треба зняти? Хлопці, правильно Ліза підібрала косинку? Так, вони однакові за кольором.
(інші діти аналогічним способом виконують завдання).
На мотузці залишається одна пара сарафан і косинка
Вихователь: А цей сарафан з косинкою зніму я. Якого кольору горошки на моєму сарафані? А на косинці якого кольору горошок?
Хлопці, а ми ще можемо допомогти нашій Каті. Подивіться, скільки на сарафані горошків (багато).А скільки горошків на хустині? (один). Давайте прикрасимо косинку, зробимо так, що б на ній стало багато горошків.
Діти сідають за столи, на яких лежить пластилін.
Вихователь: Я теж буду прикрашати косинку. Якого кольору горошки на моїй хустині? (жовтого). А як ви думаєте, якого кольору мені потрібно взяти пластилін? (теж жовтого). Так, дивіться, спочатку я розкатала з пластиліну кульку, а потім я прилеплю його на косинку - -ось так (вихователь дає зразок виконання )
А тепер ви прикрашайте свої косинки.
Діти виконують завдання.
Вихователь: Свою косинку я подарую Каті . Вихователь звертається до ляльки: «Візьми, будь ласка, це тобі. Тепер ти нічого не переплутаєш - на сарафані червоні горошки і на косинці червоні горошки. А ви хочете подарувати свої косинки Каті?
(діти по черзі вручають Каті косинки).
Вихователь: Ляльці пора, вона говорить вам спасибі і до побачення. Попрощайтеся з Катею (до побачення)

Використовувана література.
1.Програма виховання і навчання в дитячому садку/Під ред. М. А. Васильєвої, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової. - М.: Мозаїка-Синтез, 2006.