«В гостях у Древнього Людини»

Хід заняття

Мова і дії педагога

Передбачувані відповіді і дії дітей

- Діло було на світанку...
У дворі сиділи діти.
Хто на лавці сидів,
Хто на вулицю дивився...
   (Ім'я дитини) співав,
   (Ім'я дитини) мовчав,
   (Ім'я дитини) ногою качав.
І тут сказав хлопцям
   (Ім'я дитини) просто так:
«А у мене в кишені камінь».

Розглядає камінь.
- Хлопці, нудно, нудно так сидіти
І на вулицю дивитися.
Адже набагато цікавіше
Побувати в іншому, далекому місці.
- Як ви думаєте, на чому можна відправитися в далеку подорож?
- Діти, камінь, який віддав мені (ім'я дитини) виявився чарівним. Це ключ від чарівного транспорту - машини часу. Я пропоную відкрити машину часу чарівним каменем-ключем і відправитися в далеку подорож. Згодні?
Педагог «відкриває» каменем уявний вхід в «машину часу»
- Пропоную зайняти свої місця.
Сідати на стілець біля пульта управління (клавіатура комп'ютера).
Стартувати і переміщатися на машині часу потрібно з закритими очима, інакше пульт управління зламається. Закривайте очі, я починаю зворотній відлік, вважайте разом зі мною: 10,9,8,7...0 Старт!
( Під час переміщення звучить таємнича музика, вихователь та його помічник накривають будиночок-намет темно-сірою тканиною, з позначеним «камінням» входом, розкладають імітацію шкур тварин з штучного хутра, камені, багаття).

Діти з педагогом заходять в зал, в центрі якого стоїть дитячий будиночок-намет, і сідають півколом біля нього.

Дитина показує камінь дітям і віддає його педагогу.

- На автобусі, літаку, на ракеті, на теплоході і т. п.

Діти погоджуються

Спостерігають і сідають на стільці, поставлені в 3 ряди один за одним, спиною до будиночка.

Закривають очі.

Із закритими очима слухають музику.

- Ми вже перемістилися, відкривайте очі.

- Діти, я здогадалася, куди ми потрапили. Це далеке минуле, яке називається «Кам'яний вік». В цей час жили Стародавні люди.
З-за ширми з'являється давній чоловік-жінка (переодягнений дорослий)._
Дч розглядає і доторкається до дітей, каже здивовано.
- Ой, діти, які гарні, ніколи таких не бачила...!? Ви як сюди потрапили?
В-ль підсумовує відповіді дітей, говорить, звідки він і діти прибутку.
- Ми хочемо з тобою познайомитися, як тебе звати?
Дч (привітно посміхаючись):
-Мене звуть Ва. А хто ти? (доторкається до вихователя).
В-ль - Я - Світлана Олександрівна.
Ва доторкається до кожної дитини і говорить: «А хто ти?»
Ой, а що це з моєї печерою!? Як же я тепер буду жити тут? (засмучується).
В-ль - Вибач, Ва, це вітер від приземлилася машини часу пошкодив твою печеру, але діти зараз все виправлять.
- Хлопці, давайте закриємо вхід в печеру шкурами.
В-ль - Ва, ми все правильно зробили?
Ва - Так, тепер моя печера така ж, як раніше.
В-ль - Розкажи нам, будь ласка, для чого тобі потрібно так укривати свою печеру, адже вона і так міцна, кругом камінь.
Ва - Шкури тварин допомагають мені сховатися від дощу, холодного вітру, морозу, хижих звірів. Ви чудово утеплили моє помешкання. Але я так довго була на вулиці, що дуже змерзла!
В-ль - Діти, давайте спробуємо зігріти Наю, пограємо і самі навчимо її грати в гру «Повітря, вогонь, вода, земля». Зараз зазвучить весела музика, під яку ви можете танцювати або просто рухатися, як захочете. Коли музика зупинитися, я назву один із сигналів:
- «Земля!» - присідайте навпочіпки;
- «Повітря!» - піднімайте руки вгору;
- «Вода!» - зображуйте хвилі руками;
- «Вогонь!» - крутиться (вихователь показує дії).
(Включається аудіозапис мажорної музики).
Вихователь і Ва грають разом з дітьми.
В-ль - Вам сподобалася гра?
Ва ствердно киває головою, йде до печери і тремтить, обхопивши себе руками.
В-ль - Діти, подивіться на Наю. Вона все ще не зігрілася, що б ще придумати? Підкажіть!

«Видобуток вогню»

Заслухавши всі варіанти, педагог пропонує:
- Давайте навчимо Наю добувати вогонь. Ви знаєте, як це можна зробити?
Вислухавши відповіді дітей, вихователь залучає дітей до себе і веде їх до печери, де спочатку варто заготівля з гілок з електричною перенесенням всередині.
- Ось і підходять для багаття гілки (вказує на заготовку).
- Спочатку, діти, потрібно побудувати вогнище - спеціальну огорожу для багаття. Як ви думаєте, з чого можна побудувати?
- Камені - найкращий будівельний матеріал для вогнища, тому що камінь не дасть вогню вийти і спалити все навколо. От як раз потрібні нам камені.
Вихователь бере камінь, потім другий...
- Вогнище у нас готовий. Що будемо робити далі?
- А з допомогою чого ми можемо розпалити вогонь?
- Але у нас і у Наи немає ні сірників, ні запальнички. Хто з вас знає, як можна ще добути вогонь?
- Так, можна добути вогонь за допомогою каменів. Камені здатні висікати іскри, сильно вдаряючись один об одного.
Ва виносить корзину з камінням:
- У мене багато різних каменів, беріть, тільки навчіть мене добувати вогонь.
В-ль - Візьміть по 2 каменю, але стукати камінням один про одного, слід акуратно, точно націлюючи один камінь на інший, щоб не вдарити по руках.
- Сідайте навколо вогнища, спробуємо висікти іскри, ударяючи одним каменем об інший, і розпалити вогонь.

(Помічник після спроб всіх дітей непомітно включає електричну перенесення).
Ва стрибає від радості навколо вогню, потім хапається за живіт:
- Щось я зголоднів, та й ви, напевно, теж. Піду-но я на рибалку, свіжої рибки на обід зловлю (йде).
В-ль - Ва, а за допомогою чого ти зловиш рибу?
Ва - Я буду ловити її руками.
В-ль - Діти, як ви думаєте, чи легко буде Нае зловити рибу руками?

«Стародавня рибалка»

- Ная, чекай трохи, зараз ми тобі зробимо знаряддя для риболовлі.
- Хлопці (залучає дітей до столу з камінням), тут лежать різні камені. Вам слід уважно подивитися, подумати і вибрати серед них один камінь, яким можна наколоти, зловити рибу. А ти, Ва, знайди довгу палицю.
Ва йде за печеру і виносить звідти палицю.
В-ль - Діти підібрали необхідні для рибальського знаряддя камені, подивися.
Вихователь і Ва підтримують активність дітей питаннями, підводять підсумок:
- Молодці, ви правильно вибрали гострі, подовжені, невеликі камені.
В-ль - Тепер у Наи є довга палиця і гострий камінь. Щоб зробити їх них риболовне знаряддя, необхідний ще один предмет. Як ви думаєте, що ще потрібно, щоб прикріпити камінь до палиці.
Вихователь відкриває піднос з різними предметами (гудзики, кришки від банок, порожня пластикова пляшка, кора дерев, соснові шишки, жолуді, пір'я, товста вовняна нитка).
- Спробуйте відшукати відсутній предмет для рибальського знаряддя.

Ва йде за печеру, взявши з собою каміння, палиці і нитка. Через кілька секунд з'являється з готової острогою.

- Я правильно все зробила?

- А як називається це знаряддя?
В-ль - Ва, хлопці, це знаряддя називається острога. Як ви думаєте, чому його так назвали?

- Ось тепер, Ва, ти зможеш швидко зловити рибу. Побажаємо Нае удачі!
Ва - Я піду до далекої річки, там риби більше (йде до річки).
Помічник розстеляє на підлозі тканинну річку з маленькими рибками, в центрі кладе щуку, зшитий з тканини з прикріпленою до неї петлею.
Вихователь пропонує дітям допомогти Нае рибалити.
Помічник включає аудіозапис-шум річки.
Ва «рибалить», потрапляючи острогою в пришиту на щуку петлю з третього разу, видає радісний, переможний крик.
В-ль - Тепер у Наи є риба, її вже можна їсти?
- А, давай зваримо рибний суп, у тебе ж знайдеться трохи води?
Ва - Є у мене вода, я її після дощу між каменів знайшла.
Виносить з-за печери в прозорому відрі брудну воду з домішкою сухої трави, землі:
- Зараз я вам суп приготую... (ставить відро з водою біля вогнища).
Вихователь, в залежності від реакції дітей або підсумовує відповіді, або задає питання, чи можна використовувати таку воду для приготування їжі.

«Очищення води»

- Діти, що ж робити, чистої води у Наи немає, як можна очистити цю воду?
- Воду можна очистити за допомогою фільтра.
- Розділіться по 3 людини і пройдіть за мною в лабораторію, яка є в нашій машині часу.
Вихователь підходить до кожного столу і питає дітей, що служить фільтром.
Зараз ви наллє брудну воду на фільтри, які стоять на ваших столах, і дізнаєтеся, який з фільтрів найкраще чистить воду. Потім наклеїти потрібну картку в порожній 3-й склянку малюнка-підказки (демонструє).
- А ти, Ва, дивись і запам'ятовуй, все, що роблять діти, вчися очищати воду.
 
 Вихователь і Ва надягають на дітей фартухи, вихователь тим часом пояснює деякі правила при роботі з піском, глиною, камінням, водою:
- акуратно набирати воду, не розбризкуючи її навколо;
- не чіпати очі брудними руками;
- не брати воду, пісок, глину, камені в рот;
- намагатися не перевернути ємності з водою;
- працювати дружно, не штовхаючись, допомагати товаришеві, якщо потрібно.
Ва зачерпує маленьким пластиковим стаканом брудну воду з відра і наливає кожній дитині маленький пластиковий стакан.
Ва бере фільтр з піском, розглядає очищену воду, дякує дітей за науку.

Ва відносить воду з фільтром до вогнища.

«Стародавні мірошники»

Ва виносить в руках цілі колоски пшениці:
- Я зібрала ці зерна до обіду, їх можна жувати, це смачно!
В-ль - Діти, а ви їсте разом з супом зерна?
- А з чого печуть хліб?
- Давайте допоможемо Нае приготувати борошно для хліба, а Ва нам його спече.
Ва - А з чого ж я приготую борошно?
В-ль - Так, Ва, діти мають рацію, борошно можна приготувати із зерен, але як же це зробити, хлопці?
- Хлопці, підійдіть сюди (залучає дітей до столів, на яких лежать плоскі камені і рисова і гречана крупи в дерев'яних туесках). Зараз ми приготуємо борошно.
- Один камінь повинен лежати на столі, на нього покладіть зернятко, а іншим каменем сильніше натискайте на зерно, розтирайте його (супроводжується показом вихователя і Наі).
- У що перетворюється зерно?
- Так, наші камені перетворилися в жорна, і ми з їх допомогою розтерли зерно: вийшла борошно.
- У що перетворилися камені? (уточнює)
Зсипте вашу борошно в цю чашу (Ва підставляє кожній дитині по черзі глиняну чашу, непомітно додає туди готової перемеленої крупи, демонструє дітям).
- Тепер, Ва, у тебе є борошно, вода, риба. Ти можеш зварити суп і спекти хліб.
- Але поки що ти не пішла готувати обід, я хочу запитати у тебе, ти одна тут живеш?
Ва - Ні, у мене є сім'я: чоловік і маленькі діти. Просто вони пішли в гості, в інше плем'я.
В-ль - Хлопці, а давайте зробимо для дітей Наи іграшки-брязкальця!
Ва - У моїх дітей немає таких іграшок, якщо ви їх зробите, я буду дуже рада! (йде).

«Стародавні іграшки»

В-ль : Діти, ходімте зі мною (підводить до столів, де лежать матеріали для виготовлення іграшок).
- Як можна з цих предметів зробити брязкальце?
- Так, покладіть ці камінчики в пляшечку з-під йогурту, міцно закрутіть пробку.
- Давайте послухаємо, як дзвенять ваші брязкальця (пропонує кожній дитині подзвеніти брязкальцем).
- Які у вас вийшли брязкальця?
- Що робить брязкальце дзвінкою?

- Залиште до приходу Наи брязкальця на столі і сядьте на килим.

«Робота з моделями»

- Хлопці, серед древніх людей були справжні художники. Вони малювали на стінах печер, на скелях чорним вуглинкою. Ми теж намалювали для Наи малюнки-підказки, щоб вона запам'ятала, чому сьогодні навчилася разом з нами.
- Давайте згадаємо, дивлячись на малюнки, що ми сьогодні дізналися, чого навчилися і навчили Древнього Людини.
Вихователь демонструє по черзі моделі проведених на занятті дослідів і завдань.

Виходить Ва, в руках у неї піднос з печеними коржами:
- Суп ще не готовий, а хлібом я вас почастую!
В-ль - Але, перш ніж їсти хліб, давайте протремо руки вологою серветкою (дає дітям серветки).
Ва - Їжте, на здоров'я!
В-ль - Хлопці, давайте подаруємо Нае брязкальця, які ми зробили, нехай її маленькі діти грають і нас згадують!
Ва дякує дітей.
В-ль - Ось тобі, Ва, наші малюнки-підказки, щоб ти не забула, чого сьогодні навчилася (віддає моделі Нае).
Ва дякує педагога.
- Добре в гостях, а вдома краще!
Пора нам збиратися,
В зворотний шлях вирушати.
- Займайте свої місця в машині часу, помахайте Нає на прощання.

Вихователь сідає на стілець біля клавіатури.
Ва прощається з усіма і йде за печеру.
В-ль - Закривайте очі, починаємо зворотний відлік 10, 9, 8, 7...0 Старт!
(включається аудіозапис таємничої музики, вихователь та його помічник прибирають тканинну накидку і шкури з будиночки-намети, Ва йде за ширму).
Музика закінчується і вихователь каже:
- Відкривайте очі.
Сонце хилиться до заходу,
Прибутку в свій двір хлопці.
Де ми були - все розповімо!
А що робили - покажемо!

Відкривають очі і бачать печеру древнього людини (будиночок-намет), шкури біля нього.

На машині часу, ми перемістилися і т. п.

Кожна дитина називає своє ім'я.

Діти разом з вихователем вкривають будиночок, закривають вхід у печеру.

Діти можуть доповнити розповідь Наи.

Повторюють дії за педагогом, придумують свої рухи.

Діти грають.

- Так, сподобалася!

Відповіді дітей.

Всілякі варіанти відповідей.

- З палиць, землі, гілок, каміння і т. п.

Викладають камені навколо заготовки з гілок, сідають навколо.
- Розпалювати вогонь, розводити багаття і т. п.
- Сірниками, запальничкою тощо
- Швидко покрутити паличку, повернутися назад в наш час і взяти сірники, висікти іскру камінням і т. д.

Діти беруть по 2 каменю.

Діти «викрешують іскри».

Радіють зажженному вогню.

Діти можуть висловити подив.
- Ні, потрібна вудка, мережа, човен і т. п.

Йдуть до столів і вибирають відповідні камені.

Віддають камені Нає, пояснюють, які камені вони вибрали і чому.

Розглядають предмети, обстежують їх.

Знаходять нитку і дають її Нає, пояснюючи за допомогою вихователя, як тепер виготовити знаряддя.

- Так, правильно.

Пропозиції дітей.

- Тому що воно гостре, на кінці гострий камінь.

- Удачі, злови багато риби і т. п.

Стоять уздовж річки і засуджують за вихователем: «Ловися, рибко, велика й маленька... Великий побільше, маленької поменше».
- Ні, не можна, її потрібно посолити, підсмажити, зварити і т. п.

Обдумують ситуацію, висловлюють незгоду:
- Вода брудна, її не можна пити і їсти.

Відповіді та пропозиції дітей.

До одного столу встають 3 дитини.

Відповідають: глина, пісок, каміння.

По черзі виливають свою порцію води в воронку з фільтром, чекають, коли вода пройде через фільтр, спостерігають за результатом. Діти приклеюють картку-заготовку з отриманим результатом до картки-моделі. Діти приходять до висновку, що фільтр з піском краще очищає воду і віддають його Нає.
Сідають на килим.

Діти можуть сказати, що зерна жувати не варто, вони несмачні, гострі, сухі, жорсткі.

- Ні, ми їмо хліб.
- Із зерен, з борошна і води і т. п.

- З зерен, які ти зібрала.

- Розмолоти, розтерти, розім'яти і т. п.

Виконують завдання.

Діти, дотримуючись інструкції та показу, виконують завдання.

- В борошно.

В жорна.

Зсипають отриману борошно в чашу, сідають на килим.

Погоджуються.

Йдуть до столів.

Відповіді дітей.
Виконують завдання.

По черзі дзвенять брязкальцем.

Дзвінкі, красиві, веселі і т. п.
Камені.
Роблять висновок, що камені видають шум.
Виконують вказівки педагога.

З допомогою вихователя пригадують хід заняття, використовуючи моделі:
- «Добування вогню за допомогою каменю»
- «Давня рибалка»
- «Очищення води» (3 моделі)
- «Стародавні мірошники»
- «Стародавні іграшки».

Підходять до Нае.
Протирають руки.

Їдять калачі, дякують Наю.

Беруть зі столу іграшки і віддають Нае.

Сідають на стільці, махають рукою, прощаються.
Закривають очі.

Сидять нерухомо і слухають музику.

Відкривають очі, бачать знову звичайний будиночок-намет.

Діти покидають «машину часу», діляться один з одним враженнями, продовжують ігровий сюжет за своїм сценарієм.