Конспекти занять з дітьми

«Подорож тварин»

Конспект інтегрованого підсумково-перевірочного заняття по ознайомленню з навколишнім середовищем та розвитку мови в підготовчій групі.

Автор: Надыршина Ю. В., МБДОУ «Дитячий садок N27» р. Озерськ Челябінської області.

Програмні завдання:
Освітні:

• Уточнити уявлення про класифікацію тваринного світу (ссавці, птахи, комахи, земноводні, риби).
• Закріпити і систематизувати знання про тварин кожного класу, які проживають на території РФ і конкретно - Челябінській області, про їх особливості поведінки восени.

Розвиваючі:

• Розвивати у дітей здатність до аналізу, самоконтролю, самооцінки.
• Розвивати творчу уяву, фантазію, пам'ять.

Мовленнєві:

• Розвивати зв'язне мовлення, через у вживанні складнопідрядних речень.
• Заохочувати спроби до слоговому аналізу слів.
• Збагачувати та активізувати словник: земноводні, прісноводні, ссавці, тритон, саламандра, лящ, плотва, форель, сом,
• Заохочувати словотворчість.

Виховні:

• Виховувати вміння працювати в колективі, враховуючи думку товаришів.
• Виховувати дбайливе ставлення до представників фауни, особливо до зникаючих видів.

Індивідуальна робота:

• Кіра Гусєва - домагатися повних відповідей.
• Активізувати інтерес Саші М., Міші С., Каті Ш.

Попередня робота:
- розглядання картин,
- розучування віршів,
- відгадування загадок;
- читання прислів'їв про осінь, роз'яснення їх змісту,
- дидактичні гри «Четвертий зайвий», «Чудесний мішечок», «Чий дитинча?», «Що однакове, що різне?» та ін,
- бесіди на теми: про пристосування тварин до змін у природі,
- туристичні походи в ліс в ранню, пізню осінь і в середині сезону;
- спостереження на прогулянках за комахами, птахами,
- серія занять у вересні-жовтні-листопаді по кожному класу окремо згідно календарному плануванню,
- виготовлення виробів з природного матеріалу.
Дидактичний матеріал: Зображення електрички (поїзда) з п'ятьма вагонами; предметні картинки: звірі (ведмідь, лисиця, їжак), птахи (ластівка, грач, гусак), комахи (мураха, муха, метелик), земноводні (жаба, тритон, саламандра), риби (карась, щука, сом); частини тіла всіх вищевказаних істот (голова, тулуб, лапи, хвіст); костюм Незнайка; жетони за правильні відповіді

Хід заняття:

• Мотивація. (0,5 хв)

- Хлопці, привітайтеся з гостями.
- Давайте пригадаємо, яке сьогодні число, день тижня, місяць? (Сьогодні 10 листопада, вівторок.)
- Яка пора року зараз йде? (Зараз на дворі пору року - осінь.)
- Які осінні місяці ви знаєте? (У осені 3 місяці: вересень, жовтень, листопад.)
- Дякую за відповіді (жетони).
- А це що таке?
Як би випадково знаходжу на підлозі конверт.
- Нам прийшов лист від Незнайка. Він пише, що зовсім не знає, які бувають тварини і на які групи їх можна розділити. Допоможемо Незнайку? Але для цього потрібно поїхати до нього в гості. Сьогодні ми вирушаємо подорожувати.

2. Підготовка до поїздки. (5 хв)
- Ось і транспорт готовий. Як він називається? (Цей вид транспорту називається поїзд).
- Що можете сказати про вагони цього потягу? (Вагони не схожі один на одного, тому що на них різні малюнки.).
- Чим схожі вагони? (Вони схожі тим, що мають однакову будову, складаються з однакових деталей).
- Уявіть, що ви пасажири. Ви сидите на пероні і чекаєте посадки. Але ви не звичайні пасажири, а тварини. У вас на столах у кожного лежить картка з зображенням тварини. Давайте назвемо їх.
       
Кожен по черзі називає своє тварина (якщо пам'ятає, читає невеликий віршик з раніше вивченого).

3. Класифікація тварин. (5 хв)
- Тепер настав час розсаджуватися по вагонах.
- Що можете сказати про цих пасажирів? (діти висловлюють свої припущення).
- Як ти думаєш, Міша?
- Вірно, їх можна розділити на групи за спільними ознаками.
- Тепер, спираючись на підказки на вагонах, садовіть своїх тварин по місцях.

На вагонах намальовані схеми-підказки - основні ознаки кожного класу. Правильний варіант посадки тварин: у першому вагоні - звірі, у другому - птиці, в третьому - комахи, у четвертому - земноводні, у п'ятому - риби. Діти самостійно розкладають картки по вагонах.

- Давайте перевіримо, всі розсілися правильно? У свої чи вагони?
- Кого ми бачимо в першому вагоні і чому? (У першому вагоні їдуть звірі, тому що у всіх них є чотири лапи, тіло вкрите шерстю, малят годують молоком).
- Правильно. Такі звірі, які годують дитинчат молоком, називаються млекопитающие. Повторимо хором. Міша, повтори.
- Назвіть пасажирів другого вагона і вкажіть їх головні відмінні ознаки (У другому вагоні зібралися птиці, тому що у них всіх дві лапи, дзьоб, тіло вкрите пір'ям, є два крила.).
- Відмінно! Розкажіть про пасажирів третього вагона (Це комахи, тому що у них шість лапок, самі вони маленькі, тендітні; тіло складається з 3 частин: голова, груди, черевце).
- Хто розмістився в четвертому вагоні? (Їх називають земноводними, тому що вони можуть жити і у воді, і на суші, ніколи не п'ють води, винищують шкідників комах).
- Сашко М., ти згоден? Може, ти думаєш по-іншому?
- Хто потрапив у п'ятий вагон? (У п'ятому вагоні розмістилися риби, тому що вони без води жити не можуть, у них є плавці, луска і зябра.).
- Як називаються риби, що живуть у річках і озерах? (Риби, які живуть у річках та озерах, називаються прісноводними.)
- Яких ще знаєте прісноводних риб? (До прісноводних риб відносять також лящ, плотва, форель, карась, сом, судак і ін)
- Катя, ще раз повтори, як називаються всі ці риби? (Риби, які живуть у річках та озерах, називаються прісноводними.)
- А хто з вас здогадається, що спільного між всіма цими тваринами? (Всі ці тварини, крім саламандри, мешкають на території Челябінської області. Багато з них занесені в Червону Книгу Челябінської області як зникаючі. Тому нам треба знати тварин свого краю, не ображати їх, і іншим не давати в образу.)
- Обов'язково розкажіть про це Незнайку.
- Спасибі за допомогу. Пасажири вже зручно розсілися у вагонах.

4. Творча п'ятихвилинка. (3 хв)
- Хто ж поведе поїзд?

Після деяких міркувань діти прийшли до висновку, що необхідний
машиніст.
- Згодна, тільки незвичайний. Нехай сьогодні все буде казково. Закрийте очі, я приготую предмети для фантазування.

Вихователь виставляє стенд з заготовками частин тіла тварин. Потім пропонує поступити наступним чином: у першому вагоні запозичити тулуб будь-якого звіра, у другому вагоні - хвіст, у третьому - лапи, в четвертому - голову, і об'єднати всі частини в одне ціле, наклеївши на аркуш паперу і домалювавши олівцями відсутні деталі.
- Що вийшло? Як назвемо це фантастична тварина? Це і буде наш машиніст.

5. Музична пауза. (0,5 хв)
- Дано сигнал до відправлення.
- Щоб веселіше було їхати, пропоную заспівати улюблену пісню про тварин (за бажанням дітей або «Веселі друзі» Михалкова С. В.).
Діти на чолі з вихователем, зображуючи поїзд, проїхали 1 коло з пісенькою і звуконаслідуваннями.

6. Зупинка «Сплюшкино». (3 хв)
- Як думаєте, чому так назвали станцію?
- Тут виходять ті тварини, які восени впадають в сплячку, а навесні прокидаються.
- Хто повинен вийти з першого вагона? (ведмідь, їжак)
- Катя, як ти вважаєш, хто ще має вийти?
- З другого вагону хто і чому? (Ніхто, тому що ці птахи відлітають на зиму на південь)
- З третього вагона? (все, тому що взимку комахи сплять.)
- З четвертого вагона? (теж виходять всі, так як на зиму при зниженні температури вони впадають у сплячку).
- З п'ятим вагоном що вирішимо? (Риби впадають в сплячку, заціпеніння, якщо температура води стане нижче 8оС. Значить, теж виходять.)
- Як ти думаєш, Міша, Незнайку буде цікаво дізнатися, що риби іноді теж засипають?

7. Ф\М (1хв)
- Давайте проводимо наших друзів (подивіться один на одного на прощання, дружньо потормошите по плечу, підморгніть, підніміть руки над головою, помахайте, зробіть прощальний жест, міцно потисніть один одному руки).
- Поїхали далі: чух-чух! Ту-ту!

(Залишилися: лисиця; ластівка, грач, гуска)

8. Зупинка «Знайкино». (3 хв)
- Зверніть увагу на решти пасажирів.
- На дошці подано схеми слів, які складаються з 1, 2, 3 складів. Назвіть тих, чия назва складається з 2-х складів (лисиця), з 3-х (ластівка), з 1 частини (грач, гусак).
- Що об'єднує пасажирів другого вагона? Які особливості поведінки восени? (Ці птахи відлітають на південь, тому називаються перелітними).

9. Підсумок. Зупинка «Понимайкино» (5 хв)
- Наша подорож закінчилася. Я хочу запитати, на які 5 груп ми розділили всіх тварин сьогодні? Що вам сподобалось в нашій мандрівці?
- Порахуйте свої жетони. У кого 1? 2? 3? 7? Мені дуже сподобалося, як працювали сьогодні ... Погладьте себе по голові, ви молодці!
- Але де ж Незнайко? Чому він нас не зустрічає?

З'являється Незнайко - один з вихованців одягає синю капелюх з широкими полями.
- А я весь час був з вами в поїзді і все-все чув, що ви розповідали. Я все зрозумів і запам'ятав. І навіть склав для вас кросворд. Його ви зможете вгадати самі після заняття.
- Спасибі, Незнайко. Заняття закінчено. Можете вгадувати кросворд.

Прийоми, використані на занятті:

• Прийом формування пізнавального інтересу (мотивація: ситуація цікавості - лист)
• Прийом постановки основних, додаткових і навідних питань
• Прийом звернення до художнього слова
• Прийом показу
• Прийом пошукового методу - постановка проблемного питання
• Прийом резюмування
• Прийом активізації уваги
• Прийом викладу інформації
• Метод самоконтролю і контролю вихователем

Список використаної літератури:

Акулова Е. А. Пізнаємо логічні відносини. Дидактичні ігри для старших дошкільнят.// Дошкільне виховання N8, 2008

Акулова Е. А. Пізнаємо логічні відносини. Дидактичні ігри для старших дошкільнят.// Дошкільне виховання N9, 2008

Арушанова А. Р. Йдеться і мовленнєвий спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого саду. - М.: Мозаїка-Синтез, 2002. - 272 с.

Виховання і навчання в підготовчій до школи групі дитячого саду. Практичні і методичні рекомендації \ Упоряд. Т. С. Комарова. - М.: Мозаїка-Синтез, 2006. - 224 с.

Горькова Л. Р., Кочергіна А. В., Обухова Л. А. Сценарії занять по екологічному вихованню дошкільнят (середня, старша, підготовча групи). - М.: ВАКО, 2007. - 240 с. - (Дошкільнята: навчаємо та розвиваємо, виховуємо).

Ігрова діяльність на заняттях з екологічного виховання. Старша група. / Автор-упоряд. П. Р. Федосєєва. - Волгоград: ВТД «Корифей». - 96 с.

Комратова Н.Р. Вчимося говорити правильно: Навчально-методичний посібник з розвитку мовлення дітей 3-7 років. - М: ТЦ Сфера, 2005. - 208 с. (Програма розвитку)

Комратова Н.Р., Грибова Л. Ф. Світ, в якому я живу. Методичний посібник по ознайомленню дітей 3-7 років з навколишнім світом. -.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Програма розвитку).

Круглий рік: Для молодшого шкільного віку \ ред. С. В. Орлеанська. - М: Изд-во «Дитяча література», 1971. - 432 с.

Ломбина Т., Лукша Ст. Авторська програма «Читайка», або Як пізнавально розвивати дошкільнят.// Дошкільне виховання N12, 2005.

Павлова Л. Природа пізнавального, мовленнєвого та естетичному розвитку дитини. \\ Дошкільне виховання N12 - 2005р.

Парамонова Л. Р. Розвиток словникового запасу у дітей. - СПб.: «Дитинство-Прес», 2007. - 80 с.

Розвиток зв'язного мовлення. Підготовча група./ Автор-упоряд. Т. В. Іванова. - Волгоград: ВТД «Корифей». - 96 с.

Скоролупова О. В. Заняття з дітьми старшого дошкільного віку за темою «Осінь. Ч. 1» - М: ТОВ «Вид-во Скрипторій 2003», 2006. - 128 с., мал.