Конспекти занять з дітьми

«Осінь золота»

Конспект інтегрованого підсумково-перевірочного заняття в підготовчій групі (ознайомлення з навколишнім середовищем, розвиток мови, аплікація, малювання)

Автор: Надыршина Ю. В., МБДОУ «Дитячий садок N27» р. Озерськ Челябінської області.

Завдання:
освітні:

• узагальнити уявлення дітей про осені як пори року, її ознаки
• уточнити уявлення дітей про сезонні зміни в житті рослин і тварин та різноманітності варіантів їх підготовки до зими
• закріпити уявлення дітей про зв'язок живої і неживої природи в осінній період, про осінні клопоти людини

розвиваючі:

• розвивати вміння по символам, піктограм календаря природи описувати події природи
• розвивати увагу і пам'ять
• поліпшувати загальну моторику і координацію рухів
• розвивати вміння відновлювати логічний взаємозв'язок, робити висновки

мовленнєві:

• відповідати на поставлені запитання повними відповідями, заохочувати складання складних речень
• активізувати словник: листопад, заморозки, урожай, негода, негода, сльота, опади, хмарність, температура; айстри, жоржини, гладіолуси; горобина, калина, шипшина; пожухла; ліловий, золотий, багряний; перелітні, осілі
• навчати основам словотворення: утворювати і використовувати у мовленні відносні прикметники

виховні:

• виховувати бажання спостерігати за красою осінньої природи
• виховувати почуття любові до рідної природи
• виховувати бережливе, дбайливе ставлення до навколишнього нас світу: рослинам, птахам, тваринам

Індивідуальна робота: включати в роботу малоактивних дітей: Сашу М., Сергія А.; залучати Жору Б., Остапа Е. до коментування відповідей інших дітей

Попередня робота:
- розглядання картин,
- розучування віршів,
- відгадування загадок;
- читання прислів'їв про осінь, роз'яснення їх змісту,
- дидактичні ігри «Що нам осінь принесла», «Пори року», «Від якого дерева листок», «Впізнай дерево за описом», «Четвертий зайвий» та ін,
- бесіди на теми: «Осінь у лісі», «Осінь у селі», «Осінь у місті», про пристосування тварин до змін у природі,
- туристичні походи в ліс в ранню, пізню осінь і в середині сезону;
- спостереження на прогулянках за погодою, комахами, птахами,
- ведення календаря погоди,
- прослуховування аудіозаписів з голосами птахів,
- свято осені, розучування пісень
- виготовлення виробів з природного матеріалу, складання осінніх букетів.

Дидактичний матеріал:
Костюм Незнайка; ілюстрації та картини з зображенням осінніх пейзажів, осінніх робіт, змін у тваринному світі; жетони; предметні картинки по темі «дерева», «птахи»; календар погоди; кольорові олівці червоного, синього, зеленого кольорів за кількістю дітей; листочки з дидактичним вправою «Вершки-корінці» на кожну дитину; аркуш ватману, фарби, пензлі, клей; диск класичної музики; дошка, альбомний аркуш, маркер.

Хід заняття.

• Мотивація (5 хв)

Звучить класична музика Вівальді «Осінь». Заняття починається в пізнавальному куточку поряд з виставкою дитячих малюнків та поробок з природного матеріалу. Діти сидять на стільчиках. Між стільчиками залишити відстань. Незнайко сідає разом з дітьми, коли привітається.
- Сьогодні, любі діти, до нас у гості прийшов Незнайко.
- Мені у вас сподобалося бути в гостях: ви дуже багато цікавого знаєте. Розповісте, що ви ще про осінь знаєте?
- Ну, що, хлопці, розповісте? Послухайте, яка гарна спокійна музика звучить. Цю мелодію композитор Вівальді так і назвав: «Осінь». Сьогодні на занятті ми постараємося згадати про осінь все найважливіше, красиве і цікаве. У нас пройшов чудове свято Осені, ви знаєте про неї вірші, пісні та загадки, ми дуже багато спостерігали за осінніми змінами, ходили в походи в осінній ліс, до озера, майстрували поробки з природного матеріалу. Думаю, вам є, що розповісти.
- Щоб не заплутатися, пропоную всім подумати: про що б ви хотіли розповісти нашому гостю? Про що будемо говорити спочатку? Потім? Вам допоможуть схеми-підказки.

Зразкові схеми-підказки:
- Нежива природа
- Рослинний світ
- Тваринний світ
- Праця людини восени

Вислуховуються відповіді дітей, узагальнюються, складається рисуночный план (схема заняття) вихователем на дошці: нежива природа, рослинний світ, тваринний світ, людина восени.
План зачитується ще раз вихователем з акцентами і паузами.

2. Нежива природа восени (5 хв)
- Для початку згадаємо, коли приходить осінь, і які осінні місяці ви знаєте. (Осінь починається після літа і має три місяці: вересень, жовтень, листопад.)
- Добре. А тепер необхідно назвати ознаки осені в неживій природі. Що ми відносимо до неживої природи? (До неживої природи ми відносимо явища природи, такі як опади, хмарність, вітер, довгота дня, погода.)
- Будь ласка, розкажіть докладніше, яким стає день. (Восени день стає коротшим, а ночі - довшими.
- Чому погода стає прохолодною? (Сонце світить вже не так яскраво й гаряче, як влітку, тому погода стає більш прохолодною.)
- Які опади характерні для осені? (Частіше йдуть дощі. А пізно восени, в листопаді, навіть випадає сніг.)
- Які ще явища природи ви спостерігали в осінні дні? (Вранці буває туман або заморожування. Іноді калюжі затягує тонкою скоринкою льоду.)
- Сергію, ти хочеш щось додати? (На траві їсти вранці холодна роса. Часто буває сльота на вулиці через негоду.)
- Відмінно! Жора, оціни відповіді хлопців: чий сподобався тобі найбільше, був повним? (Я вважаю, що відповідь Саші був повним і правильним, тому вона заслужила жетон.)
- А як думаєш ти, Остапе?
- Даша у нас - відповідальна за ведення календаря. Ми з вами, обговоривши на прогулянці погоду, відзначали її в календарі. Вчора ми з Дашею разом переглянули всі записи, які робили кожен день. І ось які висновки зробили.
Діти встають зі стільчиків і підходять до календаря погоди.

Виступ-заготівля (1 хв)
- Ми переглянули погоду за всі 3 осінні місяці. У вересні і жовтні було багато сонячних сухих днів, а в листопаді - менше. Але у вересні температура була вище, тому було тепліше, ніж у жовтні. В листопаді почалися заморозки до мінус 10, випало багато снігу, і ми одягли зимові речі.
- Як вам сподобалося повідомлення Даші?
- А, може бути, хто-небудь знає вірш чи загадку про якесь явище природи?
За прочитання вірша, загадки також видаються жетони у вигляді листочків.

• Вправа на координацію мови і рухів (1 хв)

Діти виходять на середину групи і утворюють коло, вихователь також встає в коло разом з дітьми і виконує всі рухи.

• Рослинний світ восени (5 хв)

Діти сідають на стільчики в пізнавальному куточку.
- Продовжуємо нашу розповідь. Про що будемо говорити тепер? (ми будемо говорити про рослини.)
- Що ми відносимо до рослинного світу? (До рослинного світу належать дерева, чагарники, трави, квіти, гриби.)
- Які зміни відбуваються з деревами і кущами? з приходом осені і чому? (Восени опадає листя з дерев, тому що від холоду сік в стовбурі і гілочках рухається повільніше, і листочкам його не вистачає. Листя змінюють свій колір, і починається листопад.)
- Єгор, що ще цікавого ти можеш додати про листках? (загадка про листках.)
- Що ж змінюється в житті трав і квітів? (Трава пожухла, засохла, бо стало холодно і не вистачає сонячного світла. Відцвітають останні квіти: айстри, жоржини, гладіолуси.)
- А в лісі які зміни ви спостерігали? (У лісі дозрівають гриби, шишки, горіхи. На чагарниках дозрівають ягоди: калина, горобина, шипшина.)
- А як красива осінь в своїх золотих шатах! Подивіться на цю ілюстрацію і послухайте вірш російського поета Івана Буніна:
Виразне читання вихователем
Ліс, точно терем розписної:
Ліловий, золотий, багряний. (показ 3 кольорових листочків)
Веселій, строкатою стіною
Стоїть над світлою галявиною.
Берези желтою різьбою
Блищать в блакиті блакитний.
Як вишки ялинки темніють,
А між кленами синіють
То там, то тут, в листі наскрізний,
Просвіти в небо, що віконця,
Ліс пахне дубом і сосною,
За літо він висох від сонця.
- Які враження у вас після прослуховування цього вірша? (Російська осінь багата на барви, тому вона дуже красива.)
- Незнайко, а тобі сподобалася російська осінь з її строкатим листям?
- Давайте розповімо Незнайку, листя яких дерев ми знаємо.

Гра «Назви лист». Пограємо? Я називаю дерево, а ви - його лист.
Наприклад, береза: лист який? - березовий. (проводиться фронтально)
дуб - дубовий, осика - осиковий,
липа - липовий, яблуня - яблуневий,
тополя - тополиний, горобина - горобиновий,
клен - кленовий, верба - вербовий.
- Відмінно впоралися із завданням!
     

• Тваринний світ восени (5 хв)

- Ось і дійшла черга до тваринного світу, дуже багатого і різноманітного. (зміна картин)
- Кого ми відносимо до тваринного світу? (До тваринного світу ми відносимо звірів, птахів, комах, земноводних.)
- Що ж відбувається з приходом осені в житті звірів? (Всі тварини готуються до зими, але кожен по-своєму. Деякі залягають у сплячку, наприклад, ведмідь, їжак, борсук. Інші роблять запаси на зиму, такі як білка, хом'як.)
- Саша, ти хочеш щось додати? (Восени звірі линяють: міняють літні шубки на зимові, більш теплі.)
- Земноводні і комахи, напевно, теж роблять запаси на зиму? (Ні, земноводні, комахи, залягають у сплячку до весни.)
- що змінюється в житті птахів з приходом осені? (є такі птахи, які відлітають на зиму в теплі краї.)
- А як називаються птахи, які відлітають від нас на зиму? (Такі птахи називаються перелітними.)
- А чому вони відлітають? Залишаються з нами цілий рік ворони, галки, горобці. (А Восени сонце гріє мало, стає прохолодно, комах стає менше. Відлітають від нас ті птахи, які харчуються виключно комахами.)
- Як же виживають залишилися з нами птахи? (Ці птахи живуть поряд з людиною. Тому, щоб вони не померли від голоду або не замерзли, їх потрібно підгодовувати, будувати годівниці.)
- Вірно. Такі птахи називаються осілими. І, звичайно, вони чекають допомоги від нас взимку.

Гра «Відлітають - не відлітають».
Діти встають біля стільчиків.
Ви машете руками, як крильцями, якщо названа птах відлітає на південь. Якщо птах залишається, присідаєте.
Ворона, грак, галка, голуб, ластівка, горобець, качка, шпак.
- Молодці! Дуже уважні. Хто може розповісти віршик про представника тваринного світу?
За прочитання вірша, загадки також видаються жетони у вигляді листочків.

Після цього діти разом з вихователем йдуть в навчальну зону і розсаджуються за столами. На мольберті зміна картин по темі.

• Людина восени (5 хв)

- Подивіться на схему-підказку: про що ми будемо говорити тепер? Як ти вважаєш, Серьожа? (Ми будемо говорити про турботи людини восени.)
- Звичайно. Незнайку, напевно, не терпиться дізнатися, що восени ми займаємося з вами, ваші батьки, друзі та знайомі. Ви можете розповісти, як ми працюємо восени? (виставляються картини)
- Які роботи виконуються в парках і скверах? (У міських парках висаджують молоді дерева і чагарники.)
- А в садах? (Нижню частину дерев білять вапном, щоб їх не погризли зайці. Восени в садах плодові дерева добре поливають, щоб вони перенесли морози і дали на наступний рік хороший урожай)
- Катя, які ще роботи виконуються в саду? (Ще восени у садах збирають урожай: яблука, груші, картоплю копають і моркву.)
- Сашко М., що ти можеш додати? (загадка про капусту)
- А як працюють в селі, на полях? (У селах прибирають залишився хліб, з полів прибирають картоплю, капусту, моркву, буряк. Прибрані поля удобрюють і розорюються. На зорані поля висівають насіння озимого жита та пшениці, в городах сіють моркву, кріп і петрушку.)
А ви, хлопці, як працювали всю осінь? (А ми прибирали листя на ділянці, щоб допомогти дядькові Дімі, щоб стало чисто.)
За правильні відповіді також видаються жетони у вигляді листочків.
- Хто хоче додати? (Мами і бабусі роблять заготовки на зиму: варення, компоти, соління, маринади.)
- Правильно. Осінь дуже щедра на подарунки: фрукти, овочі, ягоди, гриби, горіхи. Але всі її дари необхідно зібрати і переробити: законсервувати або засушити, зварити або засолити. А це теж чималий працю.
- Незнайко, ти знаєш яке-небудь вірш про дари осені?
Прийшла до нас осінь з гронами
Вогненної горобини.
Запитаємо ми в осені,
Що в її кошику.
Повний кошик фруктами,
Диво-овочами,
Дуже-дуже смачними
Різними речами.
(Л. Димова)

Дидактичний вправа «Вершки-корінці» (2 хв)
- У вас на столах є кольорові олівці і листочки із завданням. Необхідно обвести зеленим кольором ті овочі, які ми вживаємо в їжу вершки, тобто листя, зелень. Червоним кольором - корінці. І синім кольором ті овочі, які ми з'їдаємо і те, і інше.
- Почне Катя, продовжить Саша Майор (далі Кіра, Міша, Сергій).

• Оцінка усній діяльності дітей. (0,5 хв)

- Хлопці, порахуйте свої жетони.
- Ось хто працював сьогодні краще всіх. У кого не так багато жетонів - не турбуйтеся. Попереду цілий день. Ви зможете заробити їх на інших заняттях. Привітайте один одного - потисніть руки.

• Зображувальна діяльність: аплікація + малювання «Осінь золота» (5 хв)

- Сьогодні наш гість дуже багато почув цікавого, пізнавального, багато чого запам'ятав. Не відпустимо ми його з порожніми руками! Багато у вас листочків зібралося за правильні, повні відповіді. Давайте зараз наклеїв їх на цей аркуш паперу, дещо домалюємо фарбами, і вийшло панно подаруємо гостя. Нехай він відвезе його в свою казкову країну коротунів на квіткову вулицю і покаже своїм друзям, як красива російська осінь.
Діти разом з вихователем підходять до окремо стоїть столу з усіма атрибутами для колективної роботи.
На столі приготовані 2 аркуші паперу, фарби, кисті, вода, клей; включається красива мелодія. Діти з вихователем розміщуються навколо і починають приклеювати листя, ягоди; фарбами домальовувати гілки, стовбур, щоб вийшло осіннє дерево. Роботу прикрасити рамкою також з листя та ягід.

• Оцінка діяльності дітей. (0,5 хв)

- Чудові дерева у нас вийшли. Кожен постарався на славу! Незнайко, тобі сподобалося працювати разом з хлопцями?
- Незнайко, подумай і скажи: чи про все ми розповіли, що задумували? Нічого не упустили?
- Чиї відповіді тобі сподобалися найбільше: у кого з хлопців вони були найбільш повними і правильними?
- Спасибі за хорошу роботу. Заняття закінчено.

Були використані наступні методи: словесний, наочний і практичний.
Прийоми, використані на занятті:

• Прийом формування пізнавального інтересу (мотивація: ситуація цікавості - присутність казкового героя Незнайка, музичний супровід)
• Прийом постановки основних, додаткових і навідних питань
• Прийом звернення до художнього слова
• Прийом показу
• Прийом прискорення запам'ятовування
• Прийом опори на особистий досвід дітей
• Прийом пошукового методу - постановка проблемного питання
• Прийом резюмування
• Прийом активізації уваги
• Прийом викладу інформації
• Метод самоконтролю і контролю вихователем

Список використаної літератури:

Акулова Е. А. Пізнаємо логічні відносини. Дидактичні ігри для старших дошкільнят.// Дошкільне виховання N8, 2008

Акулова Е. А. Пізнаємо логічні відносини. Дидактичні ігри для старших дошкільнят.// Дошкільне виховання N9, 2008

Арушанова А. Р. Йдеться і мовленнєвий спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого саду. - М.: Мозаїка-Синтез, 2002. - 272 с.

Виховання і навчання в підготовчій до школи групі дитячого саду. Практичні і методичні рекомендації \ Упоряд. Т. С. Комарова. - М.: Мозаїка-Синтез, 2006. - 224 с.

Горькова Л. Р., Кочергіна А. В., Обухова Л. А. Сценарії занять по екологічному вихованню дошкільнят (середня, старша, підготовча групи). - М.: ВАКО, 2007. - 240 с. - (Дошкільнята: навчаємо та розвиваємо, виховуємо).

Ігрова діяльність на заняттях з екологічного виховання. Старша група. / Автор-упоряд. П. Р. Федосєєва. - Волгоград: ВТД «Корифей». - 96 с.

Комратова Н.Р. Вчимося говорити правильно: Навчально-методичний посібник з розвитку мовлення дітей 3-7 років. - М: ТЦ Сфера, 2005. - 208 с. (Програма розвитку)

Комратова Н.Р., Грибова Л. Ф. Світ, в якому я живу. Методичний посібник по ознайомленню дітей 3-7 років з навколишнім світом. -.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Програма розвитку).

Круглий рік: Для молодшого шкільного віку \ ред. С. В. Орлеанська. - М: Изд-во «Дитяча література», 1971. - 432 с.

Ломбина Т., Лукша Ст. Авторська програма «Читайка», або Як пізнавально розвивати дошкільнят.// Дошкільне виховання N12, 2005.

Павлова Л. Природа пізнавального, мовленнєвого та естетичному розвитку дитини. \\ Дошкільне виховання N12 - 2005р.

Парамонова Л. Р. Розвиток словникового запасу у дітей. - СПб.: «Дитинство-Прес», 2007. - 80 с.

Розвиток зв'язного мовлення. Підготовча група./ Автор-упоряд. Т. В. Іванова. - Волгоград: ВТД «Корифей». - 96 с.

Скоролупова О. В. Заняття з дітьми старшого дошкільного віку за темою «Осінь. Ч. 1» - М: ТОВ «Вид-во Скрипторій 2003», 2006. - 128 с., мал.