Конспекти занять з дітьми

Застосування фізкультхвилинок на логопедичних заняттях.

Автор: вчитель - логопед Редькова Світлана Анатоліївна МДОУ д/с N29 р. Ржева.

У дітей з вадами мовлення, як правило, знижені показники психічного і нервово - психічного розвитку. Їм притаманні нестійкість і швидка виснажуваність нервових процесів, відсутність тривалих вольових зусиль, відставання в розвитку рухової сфери. Тому на логопедичних заняттях необхідно систематично використовувати такі оздоровчі прийоми, як

• вправи для формування правильної постави;
• вправи для розвитку дрібної моторики пальців рук;
• вправи на координацію рухів;
• вправи для профілактики зорових розладів;
• вправи для розвитку фізіологічного та мовленнєвого дихання;
• вправи для корекції психоемоційної сфери.

Крім того, ні для кого не секрет, що чим вище рухова активність дитини, тим інтенсивніше розвивається і її мова. А мова, особливо віршована, благотворно впливає на розвиток загальної та дрібної моторики, дозволяючи зробити рухи більш ритмічними і виразними.
Вирішення всіх цих завдань може сприяти систематичне застосування різноманітних фізкультхвилинок.
В організації фізкультхвилинок необхідно враховувати:

• включення рухів, що залучають різноманітні групи м'язів і поліпшують функціональну діяльність усіх органів та систем;
• зв'язок із змістом занять: з лексичної темою, з граматичними категоріями, з досліджуваним звуком (за умови його правильної артикуляції в даній групі дітей, так як в загальному мовленнєвому потоці неможливо простежити чіткість вимови не досить автоматизованих звуків)
• емоційне забарвлення, ігрову мотивацію вправ;
• зручність для виконання на обмеженому просторі, при достатній інтенсивності рухів.

Також необхідно координувати роботу вчителя - логопеда та вихователів логопедичних груп, застосовуючи разучиваемую физкультминутку і на інших заняттях, у міру необхідності. Щотижневе тематичне планування дозволяє підібрати різноманітний корекційний матеріал протягом усього терміну навчання, відводячи на це мінімальну кількість часу.
Пропоную для прикладу авторські фізкультхвилинки за темами «Іграшки», «Бібліотека», «Пори року» (підсумкове заняття) з додатковою корекційної навантаженням.

Динозавр. ( з елементами зорової гімнастики)
До нас сьогодні прибіг
(руку до чола,
дивляться, по можливості, вдалину)
Наш улюблений динозавр.
(діти імітують динозавра,
показуючи, що у нього 4 ноги)
Ніжками затопал,
(тупають ногами)
Очима закліпав,
(часте моргання)
До річки він нагнувся,
(нахил)
В гущавину озирнувся,
(поворот тулуба і голови)
Покрутив хвостом
(імітують рухи динозавра)
І пішов шукати свій будинок.
(кроком, на місці)
Знайшов і заснув.
(очі закрити, руки під щоку)

Бібліотека.( з елементами пальчикової гімнастики)

Ми прийшли в бібліотеку.
(крокувати на місці або по кругу)
Нам сьогодні не до сміху.
(погрозити пальцем, не рухаючи при цьому рукою)
1 - 2 - 3 - 4 - 5
Як нам книги порахувати?
(загинають пальці по одному,
одночасно, на двох руках)
Багато книжок тут і там.
(розводять руки в сторони)
Розібратися важко нам.
(нахили голови в сторони, руки на щоки)
Допоможи бібліотекар.
(знизує плечима)
Спасибі скажемо ми Вам.
(«російський» уклін)
Пори року. ( з елементами психогимнастики)
(діти імітують вірш, слова вимовляються в спокійному ритмі,
змінюючи емоційне забарвлення)
Вітер холодний дерева хитає,
Зима-чарівниця сніжком засинає
Дороги, стежки - ні як не пройти.
Замети зустрічаються нам на шляху.
Теплі вітри з півдня буря,
Сніг весь розтанув, калоші взули.
До сонечка перший квітка потягнувся.
Птахи заспівали, і ліс прокинувся.
Літо прийшло - ми по лузі гуляємо,
Квіти лугові у вінок збираємо.
Метелики танцюють з квітки на квітку.
Міцно на ніжці стій стеблинка.
Скоро осінні вітри повернуться.
У танці з дерев листя зірвуться.
На південь потягнувся птахів караван.
Знову засинає наш ліс - велетень.
(квітка, птаха, метелика - з допомогою пальчиків).