Конспекти занять з дітьми.

«Витівки злої Чаклунки»

Конспект безпосередній освітньої діяльності з підготовки до навчання грамоті у підготовчій логопедичній групі.

Автор: Эрбес Лариса Валеріївна, учитель-логопед.

Корекційно-навчальні завдання:

1. Систематизувати знання про тварин і рослини.
2. Закріпити навички звукового аналізу та синтезу; поняття «звук» і «буква».
3. Закріпити знання букв М, И, Ш, К, А, Ж.

Корекційно - розвиваючі завдання:

1. Розвивати фонематичний слух і сприйняття.
2. Розвивати тактильно-кінестетичну чутливість і дрібну моторику рук.
3. Розвивати комунікативні здібності.
4. Розвивати довільну увагу, пам'ять, уяву, мислення.
5. Сприяти зняттю емоційної напруги.

Корекційно-виховні завдання:

1. Виховувати почуття співпереживання і бажання допомогти героям.
2. Виховувати вміння працювати в парах.
3. Виховувати активність і уважність на занятті.

Матеріал: ящик - пісочниця, літери Ж і Ш з оксамитової папери (містки), набір дрібних іграшок (рослини, дикі тварини, птахи, риби, морські тварини), гілочки, палички для письма, магнітний алфавіт з дошкою, модель Чарівної гори, схема слова, фішки для звукового аналізу слова, Чарівна книга, таз з водою, індивідуальні паперові рушники, портрети Мишки по кількості дітей, магнітофон з дитячої веселою музикою.

Хід:
Логопед: - Діти, яка зараз пора року?
 Діти: - Зима.
Логопед: - Так на дворі зима і до літа ще дуже довго.
- А ви любите грати в пісок?
Діти: - Так.
Логопед: - От сьогодні я вам пропоную пограти зі мною в пісочниці. Ну, що згодні. Тоді підійдіть, будь ласка, до нашої пісочниці. Встаньте навколо неї зручно, щоб не заважати один одному. Приготуйте всі свої руки (показ рук педагога).
Комплекс тактильно-кінестетичних вправ (за показом педагога).

1. Стискаємо і разжимаем пальці рук.
2. Давайте сховаємо руки в пісок. Розкажіть мені, що ви відчуваєте. (Відповіді дітей - я відчуваю... як піщинки лоскочуть мої пальці, ... холод, тепло..., ...приємно рукам, що навіть не хочеться діставати руки з піску). Розгладити пісок.
3. На піску можна малювати. Давайте ми з вами порисуем кулачками і спробуємо відгадати, що у нас вийде. Розгладити пісок.
4. Зараз спробуємо зобразити на піску загадкові сліди пальчиками. А тепер спробуйте наздогнати пальчиками один одного. Розгладити пісок.
5. А тепер я хочу познайомитися з вами ближче. Для цього я пропоную вам написати своє ім'я на піску паличкою, тільки не заважайте один одному. (Педагог пише своє ім'я посередині пісочниці). Діти читають свої імена і педагога. Розгладити пісок і зібрати палички.

Логопед: - Хлопці, а ви любите слухати чарівні історії. Я вам хочу теж розповісти одну неймовірну історію.

В одну чарівну країну темної ночі, поки всі мешканці спали, прокралася зла Чаклунка. Але її помітила одна тваринка, яка охороняла вночі країну. Вона ввічливо попросила Чарівницю не завдавати нікому зла і піти по добру, по здорову. На що Чаклунка голосно почала сміятися і говорити: - Так ти така маленька, а мені погрожуєш! Та я тебе ...» - взяла і перетворила цю тваринку ось в цю криву палицю. А літери її імені в печері закопала (ставить макет печери в пісочницю). Секрет свого чаклунства вона під ранок забрала з собою. І тепер ніхто не знає, що ж робити. Як розгадати і скласти ім'я тієї звірятка, адже ніхто з жителів чарівної країни не знає літер. І як розчарувати цього звірка теж ніхто не знає.
Логопед: - А ви знаєте літери? Ну може у вас вийде допомогти звірятку і жителям цієї країни.
- Ви готові вирушити на допомогу? Нас чекають різні перешкоди, які потрібно подолати. Для цього треба бути дуже уважним і кмітливим. Тоді у путь!
І ось на нашому шляху глибока, широка річка, через яку нам треба перебратися (логопед з дітьми робить русло річки в пісочниці і заливає його водою). Що робити, як будемо перебиратися через річку? (відповіді дітей).
- А може місток нам покласти через річку, от у мене є два містки. Так вони незвичайні, на що вони схожі?
Діти: - На літери!
Логопед: - На які букви?
Діти: - Ш і Ж.
Логопед: - Добре, а згадайте слова, в яких є звук [Ж] (діти називають слова).
Логопед: - А тепер назвіть слова зі звуком [Ш] (діти називають слова).
Логопед: - Річку ми з вами перейшли! А далі дрімучий ліс у нас на шляху!
- Чому дрімучим називають ліс? (відповіді дітей).
- Що в лісі росте? (згадати флору лісу та в цей час загинати пальчики в кулачок).
-Молодці, а тепер розставляйте рослини в нашій пісочниці.
- Крім рослин, у лісі ще живуть тварини. Яких лісових тварин ви знаєте? (Перелік назв тварин і поділ їх на склади (плескати, протопать, шагати їх назви).
- Молодці, розставляйте тварин у нашому лісі.
Логопед: - Дивіться, гора виникла на нашому шляху! (логопед з дітьми будують гору піску).
-Подивіться, яка висока гора, її не можна перескочити, ні обійти! Як же нам її подолати? (відповіді дітей).
- Птахи, точно! А яких птахів ви знаєте? (діти перераховують знайомих їм птахів і розставляють їх на горі).
- Ось і птиці допомогли нам. Ну, а тепер у нас на шляху до печери глибоке величезне море (діти з педагогом будують море)- Але як же нам море переплисти, кого нам треба покликати на допомогу? (діти перераховують морських тварин і викладають їх).- Ось ми з вами підійшли до печери, де закопала Чаклунка літери імені звірятка, яку зачарувала.
- Нам треба з вами розшифрувати ім'я звірятка, в цьому нам допоможе чарівна книга. Але спочатку, давайте ополоснем руки (діти обполіскують руки і витирають їх паперовим рушником).
Діти сідають за столи (робота в парах) з приготованими літерами і розглядають з логопедом сторінки чарівної книги.
На першій сторінці намальовані машина, маска, молоток.
Логопед: - Який перший звук у назвах цих картинок? (відповіді дітей).
- Знайдіть букву, що позначає звук [М]. Покладіть її перед собою.
На другій сторінці намальовані годинник, гриби, ваги.
Логопед: - Який останній звук у назвах цих картинок? (відповіді дітей).
- Знайдіть букву, що позначає звук [И]. Покладіть її перед собою.
Логопед: - Згадайте місток з прямими довгими досочками, через яку ми з вами переходили річку. Яка буква у нас його позначала, знайдіть її у себе (діти знаходять букву Ш і викладають її перед собою). Який звук позначає ця буква?
На третій сторінці намальовані кіт, рак, шафа.
Логопед: - Який загальний звук є в назвах цих картинок? (відповіді дітей).
- Знайдіть букву, що позначає цей звук. Покладіть її в наш ряд букв.
На четвертій сторінці намальовані лампа, лисиця, чайник.
Логопед: - Який звук у цих словах ударний? (відповіді дітей).
- Знайдіть букву, що позначає цей звук.
- Що за ім'я у нас вийшло? (діти читають МИШКА).
- Добре, подивіться, а ось і схема імені звірятка.

Розбір схеми

Логопед: - Придумайте слова до цієї схеми (діти називають слова до даної схемою).
- Підходить ця схема до речі МИШКА?
- Що ж Чаклунка змінила в схемі? (діти з логопедом виправляють схему слова МИШКА).
- А тепер давайте подивимося в печері, якщо ми правильно відгадали ім'я і схему правильно виправили, то там звір і знаходиться. (Запропонувати будь-якій дитині перевірити в печері знаходження МИШКИ).
- Ну, хлопці, ви просто молодці, допомогли врятувати бідну мишку.
- Що нам з вами довелося подолати? (діти згадують).
- Мишка вас всіх дякує і на пам'ять дарує вам свій портрет (педагог роздає всім дітям портрет МИШКИ).
- А в чарівній країні почався бенкет на весь світ. Всі раді і щасливі! І ми з вами давайте теж порадіємо і потанцюємо під музику.