Конспекти занять з дітьми.

«Без води не обійтися»

Дослідницький проект.

Підготувала вихователь Самуль Світлана Анатоліївна, МАДОУ дитячий сад комбінованого виду «Колобок», р. Ноябрьск.

Паспорт проекту

1. Вид проекту: дослідницький.
2. Тривалість: середньої тривалості (листопад-березень)
3. Автор проекту: вихователь Самуль З А
4. Учасники проекту: діти (підгрупа) середньої групи дитячого садка «Колобок».
5. Актуальність теми: Гуляючи восени на вулиці з дітьми, діти стали розглядати калюжі і їх зацікавило питання, якою буває вода. Що з нею відбувається в природі. Ми вирішили шляхом експериментування розібратися у властивостях води. Якими властивостями володіє чарівниця - вода?
6. Мета проекту: Узагальнити та розширити знання та уявлення дітей про неживої природі - про воду.
7. Завдання проекту:

-створювати умови для формування у дітей пізнавального інтересу.
- ознайомити дітей з властивостями води (смак, колір, запах, плинність);
-дати розширені уявлення про властивості льоду, як про одне з властивостей води.

- уточнити значення води для всього живого.

7. Очікуваний результат:
- розширити та поглибити знання та уявлення дитини про навколишній світ, у тому числі про воду.
- розвинути пізнавальні вміння через експериментальну діяльність.
- накопичити досвід гуманного ставлення до рослин і живих істот.
- виховати дбайливе ставлення до води.

8. Продукт проектної діяльності: альбом «Досліди з екології».

План реалізації проекту
у середній групі ДНЗ
«Без води не обійтися»
Підготовчий етап проекту:

1. Створення експериментальної лабораторії в групі;
2. Розглядання плакатів, пов'язаних з об'єктом неживої природи - водою.
3. Підбір рухливих і мовних ігор.
4. Складання конспектів тематичних занять з різних розділів програми.
5. Складання і створення дослідів, експериментів з водою.

Дослідний етап проекту
Тематичне планування занять і дослідів до проекту.

Ігри до проекту

Досліди до проекту

«Вода не має форми»

Запропонувати дітям розглянути шматочок льоду. Якої форми цей шматочок? (квадратної) Давайте опустимо її в склянку, в маску, покладемо на стіл. Що сталося з льодом.
Висновок: Лід не змінив форми, поки не розтанув.
Запропонувати дітям налити воду в глечик, тарілку, склянку. Що ми бачимо? (Вода приймає форму того предмета, в якому знаходиться.)
Висновок: Лід - це тверда вода і має форму, а рідка вода форми не має.

«Лід легше води»

Запропонувати дітям опустити лід в склянку, до країв наповнений водою. Лід розтане, але вода не проллється.
Висновок: Вода, в яку перетворився лід, займає менше місця, ніж лід, тобто вона важча.

«Перетворення у воду»

Принести з вулиці відро зі снігом. Пригадати з дітьми як сніг змінюється в теплі і на холоді. На вулиці мороз, в кімнаті тепло. Сніг тане - його стає менше, а води більше. Вода спочатку холодна, а через деякий час теплішає.
Висновок: Сніг, крига, бурульки тануть від тепла та перетворюються на воду.

«Вода потрібна всім»

Запропонувати дитині дві горошини. Одну загорнути в намочену ватку, покласти на блюдце і завжди підтримувати у вологому стані. Другу горошину загорнути в суху ватку і покласти на інше блюдце. Блюдця повинні стояти в рівних умовах - на підвіконні. Що сталося? (із вологою ватки з'явився паросток, а з сухої - ні).
Висновок: Вода необхідна рослині для зростання, без води вона не росте.

«Рослини п'ють воду»

Поставити з дітьми квітка хризантеми в підфарбовану воду. Через деякий час квітки рослини забарвляться в колір, який ми додали у воду.
Висновок: Рослини п'ють воду.

«Життєдайне властивість води»

Зрізати на прогулянці гілочки швидко распускающих дерев (бузок, береза, тополя). Уважно розглянемо їх з дітьми. Взяти посудину, наклеїти на нього етикетку «Жива вода» і поставити гілочки в цю воду. Через деякий час гілочки оживуть і на них з'являться листочки.
Висновок: Вода дає життя всьому живому.

Заключний етап проекту

Підсумкове заняття «Що за чудесница - водиця - чарівниця»

Список використаної літератури:

1. Миколаєва С. Н. Юний еколог: Програма виховання екологічної культури дітей. - М.: Нова школа, 1999р.
2. Масленнікова О. М., Філіпенко А.с А. Екологічні проекти в дитячому саду.- М. 2011р.- Волгоград, Вчитель, 2010 р.
3. Бондаренко Т. М. Екологічні заняття з дітьми 4-5 років.-Волгоград, Вчитель, 2006 р.
4. Ликова І. А. Образотворча діяльність: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Середня група - М.: Карапуз-Дидактика, 2006.- М.:Владос, 2001р.
5. Глазиріна Л. Д. Фізична культура в старшейгруппе дитячого садка. - М: Владос, 2005.

Додаток до проекту.

Ігри до проекту
Гра «Підкажи слівце»

Тихо, тихо, як у сні
Падає на землю : (сніг)

З неба всі ковзають пушинки
Сріблясті:(сніжинки)

На галявинку, на лужок
Всі знижується :(сніжок)

Ось веселощі для хлопців-
Все сильніше:(снігопад)

Всі біжать вперегонки.
Всі хочуть грати в:(сніжки)

Немов у білий пуховик
Вбрався :(сніговик)

Поруч снігова фігурка,
Це дівчинка:(снегурка)

На снігу-то, подивися
З червоною грудкою:(снігурі)

Немов у казці, як у сні,
Землю всю прикрасив:(сніг)

Вихователь читає двовірш, а діти договорюють відсутнє слово.

Гра малої рухливості "Струмочок"
Діти стають парами один за одним, беруться за руки і піднімають їх, утворюючи ворота. Одна дитина - ведучий проходить у ворітця і обирає будь-якого гравця з пари, веде його за собою до кінця коридорчика. Дитина, що залишився без пари стає ведучим.

Рухлива гра "Карасі і щука"
Одна дитина обирається щукою, інші діляться на "камінчики" і "карасів", які плавають всередині кола. За сигналом "щука" - вона вбігає в коло, намагаючись зловити карасів. А "карасі" поспішають сховатися за "камінчики". Спіймані "щукою" "карасі" йдуть за коло. Гра повторюється з іншого "щукою".

Рухлива гра "На болоті"
Діти, за поясненням педагога відтворюють повадки тварин, що мешкають на болоті, через виразність і пластичність рухів.

Гра «Крапельки»
(під легку музику, що нагадує звуки дощу діти стрибають, бігають, Мама-Хмаринка підказує, що їм робити)
Полетіли краплинки на землю. Пострибали, пограли. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмочками (крапельки складають струмочки, взявшись за руки). Зустрілися струмочки і стали великою річкою(крапельки з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть крапельки в великій річці, подорожують. Текла - текла річка і потрапила у великий превеликий океан(діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали, плавали крапельки в океані, а потім згадали, що мама Хмаринка карала додому повернутися. А тут як раз і Сонечко пригріло(діти танцюють). Стали крапельки легкими, потягнулися вгору(присевшие крапельки піднімаються, потім витягують руки вгору). Зникли вони під променями Сонця, повернулися до мами Хмаринці.

Конспект заняття
з екології для дітей середньої групи
Тема: «Що ми знаємо про воду?»

Програмні завдання:
1.Ознайомити дітей з властивостями води (смак, колір, запах, плинність). Уточнити значення її для всього живого.
2.Розвивати допитливість, мислення і мовлення дітей; ввести в активний словник дітей слова: рідина, безбарвна, позбавлена смаку, прозора.
3.Виховувати дбайливе ставлення до води.
Методи і прийоми: Ігровий (внесення ігрового персонажа, сюрпризні моменти); наочний (панно «Кому потрібна вода», схеми, символи); практичний (досліди); словесні (бесіди, розповідь вихователя, запитання пошукового характеру).
Попередня робота:
Виготовлення панно «Кому потрібна вода»
Читання оповідань, казок пізнавального характеру.
Досліди (перетворення снігу в воду, води у лід).
Бесіди на тему: «Де можна зустріти воду», «Хто живе у воді».
Матеріали та обладнання: Плакат «Кому потрібна вода»; інвентар для дослідів: склянки з водою (за кількістю дітей), порожні склянки, сіль, цукор, гуаш (червона, синя), ложечки; символи, що позначають властивості води ; емблеми «Помив руки - не забудь щільно закрити кран».

Хід заняття
Діти входять в групу, сідають на стільчики.
В-ль: Ви чули про воду?
Кажуть вона скрізь!
В калюжі, в морі, в океані,
І у водопровідному крані.
Як бурулька замерзає,
В ліс туманом заповзає,
На плиті у вас кипить,
Пором чайника сичить,
Без неї вам не вмитися,
Не наїстися, не напитись,
Смію я вам доповісти:
Без води нам не прожити!
В-ль: Хлопці, а я сьогодні йшла у дитячий садок і зустріла Незнайка. Він сидів такий сумний. Я запитала його, що сталося, і він мені сказав, що виявляється, нічого не знає про воду. Я його, хлопці заспокоїла і сказала, що ми зможемо допомогти йому.
В-ль: Допоможемо? (Відповіді дітей). Незнайко, сідай на стілець. Наші хлопці ще трохи знають про воду, але разом, я впевнена, ми все з'ясуємо.
Ст.: Хлопці, так що ж таке вода? (Відповіді дітей).Вода - це рідина. Вона тече. Її можна налити в що-небудь: у склянку, у відро, в вазу. Її можна вилити, перелити з однієї судини в іншій. Хочете, хлопці, спробувати перелити воду з однієї склянки в іншу. (Відповіді дітей). Проходьте до столів, зручно пристраивайтесь.
Досвід N 1 «Вода - це рідина».Висновок: вода - це рідина, її можна наливати, переливати. А щоб вам. Хлопці, і тобі, Незнайко, краще запам'ятати, я приготувала ось такий символ (вивішується на дошці).
В-ль.: Хлопці, а як ви вважаєте, якого кольору вода? (безбарвна)
В-ль: Зараз ми це перевіримо.
Досвід N 2 «Вода безбарвна».На столі у вихователя білий аркуш паперу, склянка з молоком, склянка з водою.
В-ль.: Якого кольору молоко? (білого).
В-ль: А можна сказати про воду, що вона білого кольору? (немає)
Висновок: вода не має кольору, вона безбарвна (перед дітьми вивішується символ цього властивості)
В-ль.: Хлопці, а я знаю, що вода може змінювати свій колір. Хочете переконатися в цьому? А ти, Незнайко, хочеш?
На столі у вихователя 2 склянки з водою, гуаш - червона, синя.
Ст.: Я зараз в воду додам гуаш і ми подивимося, що станеться з водою. Змінила свій вода колір?
Висновок: вода може змінювати колір залежно від того, що в неї додали.
Ст.: Як ви думаєте, змінить вода свій колір, якщо в неї додати варення. Спробуйте це зробити вдома.
В-ль: А тепер я пропоную вам, хлопці, спробувати воду на смак. (Дітям пропонується кип'ячена вода).
В-ль: Яка вона? Солодка? Солона? Гірка?
Висновок: вода не має смаку, вона несмачна. А щоб ви, хлопці, не забули це і ти, Незнайко, щоб не забув, я приготувала вам символ цієї властивості води.
Досвід N 3. (Дітям роздаються мірні стаканчики з сіллю або цукром, ложечки).
В-ль.: Давайте проведемо з вами невеликий досвід. Покладіть у склянку з водою речовина, яка знаходиться у вас на столі (вихователь демонструє). Розмішайте, а тепер спробуйте воду. Яка вона стала на смак? (Відповіді дітей). Як ви думаєте, що ви додали в воду? (Відповіді дітей)
Висновок: виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яка в неї додали.
Досвід N 4 «Вода не має запаху».
Ст.: А тепер я пропоную вам, хлопці, понюхати воду. Пахне вода чим - небудь? (немає)
Висновок: вода ні чим не пахне, у неї немає запаху. Вивішується символ цієї властивості води.
В-ль.: Ми з вами дізналися, діти, що вода може змінити колір, смак. А може вона змінити свій запах? Як ви думаєте? (Відповіді). Спробуйте вдома зробити такий досвід, і що станеться, ви розкажіть всім дітям.
В-ль.: А зараз я пропоную вам, хлопці пройти на стільчики. Сідай і ти, Незнайко. Ми сьогодні, хлопці, багато говоримо про воду, багато про неї дізналися. Але давайте Незнайку розповімо, для чого потрібна вода і кому?
(Робота з плакатом «Кому потрібна вода»).
В-ль.: Молодці, хлопці! Ну що, Незнайко, дізнався що-небудь нового про воду?
Незнайко: Так! Тільки це так важко запам'ятати.
В-ль.: А хлопці тобі, Незнайко, ще раз нагадають. Слухай і запам'ятовуй: (з опорою на символи):
Вода - це рідина, її можна налити, перелити, вилити
Вода - безбарвна
Вода - несмачна
Вода не має запаху.
В-ль: Де і яку, діти, воду ви сьогодні бачили? (в приміщенні, на вулиці)
В-ль: Для чого потрібна вода, як ми її використовуємо? (П'ємо, миємо руки, купаємося, стираємо, поливаємо квіти)
Незнайко: Ну. Спасибі, Незнайко, тепер я все знаю про воду.
Ст.: А ти знаєш, Незнайко, що воду треба берегти, і коли миєш руки, потрібно відразу закрити кран?
Незнайко: А навіщо її берегти. Он скільки води!
Ст.: Води багато, але для умивання, приготування їжі потрібна тільки очищена вода. А щоб отримати чисту воду, люди витрачають багато сил. Ось тому воду треба берегти, щільно закривати кран . А щоб ти, Незнайко, не забув про це, ось тобі пам'ятка - нагадування «Помив руки щільно закрий кран».
ПЕРЕД ЇЖЕЮ МИЙ РУКИ З МИЛОМ.
Мишка погано лапки мила:
Лише водичкою змочила,
Милом милити не старалася -
І на лапках бруд залишився.
Рушник - в чорних плямах!
Як же це неприємно!
Потраплять мікроби в рот -
Може захворіти на живіт.
Так що, діти, постарайтеся,
Частіше з милом умивайтеся!
Треба теплою водою
Незнайко: Спасибі, хлопці, тепер я ні за що не забуду, що кран потрібно завжди щільно закривати.
Ст.: Хлопці, давайте і ми у себе в ванній кімнаті повісимо такі ж пам'ятки. Згодні? (Відповіді).

Читання оповідання
«Як люди річку образили»

Програмні завдання:
1. Вчити дітей уважно слухати літературний твір.
2. Прищеплювати дбайливе ставлення до навколишньої природи.
3. Формувати здатність до дослідно-експериментальної діяльності по перевірці очищення води.
4. Розвивати мовлення, вчити граматично вірно складати пропозиції.
Попередня робота: спостереження на прогулянках за природними явищами, бесіда на тему: « Як ми любимо відпочивати сім'єю», проведення рухливих ігор «Жива вода», «Карасі і щука».
Матеріали та обладнання: тканина блакитного кольору, стрічки - блакитні, фільтр, плакат «Людина і вода».

Хід заняття.
В-ль: Дорогі мої діточки
Покладіть в сторону книжки
Почекає вас трохи гра,
Займатися прийшла пора.
В-ль: Діти, ви коли-небудь відпочивали на річці? Що робили?
В-ль: А ви їздили з батьками відпочивати на інші водойми?
В-ль: А що вам найбільше подобається, коли відпочиваєте на річці, засмагаєте, купаєтеся?
В-ль: Так, хлопці, відпочивати на річці, озері, ставку люблять всі. Але не всі знають, як треба себе правильно вести. Як зробити так, щоб Річка не образилася, щоб вона залишалася чистою любила дітей.
В-ль: Зараз я прочитаю вам розповідь про річку, яку образили дуже люди.
Як люди річку образили
Жила-була блакитна Річка з чистою, прозорою водою. Вона була дуже веселою і любила, коли до неї приходили гості. "Подивіться, яка я чиста, прохолодна, красива. Як багато мешканців в моїй воді: і риби, і раки, і птиці, і жуки. Я запрошую вас в гості, приходьте викупатися, відпочити. Я буду вам рада", - говорила Річка.
Одного разу до неї в гості прийшли тато, мама і хлопчик Костя. Сім'я розташувалася на березі і почала відпочивати: загоряти і купатися. Спочатку тато розвів багаття, потім наловив багато-багато риби. Мама нарвала величезний букет найкрасивіших білих латать, але вони швидко зів'яли, і їх довелося викинути. Костя витягнув з річки багато черепашок, розкидав їх по березі, а деякі розбив каменем, щоб з'ясувати, що у цих черепашок всередині. Потім він спіймав жабу і розчавив її, бо не любив жаб. І ще він наступив на великого чорного жука, який необережно опинився поруч. Коли родина зібралася йти додому, тато викинув всі порожні банки в річку, мама заховала в кущах брудні паці ти і папірці. Вона дуже любила чистоту і не терпіла сміття в своєму будинку. Коли гості пішли, блакитна річка посіріла, стала сумною і більше ніколи нікого не кликала до себе в гості.

В-ль: Якою була Річка до приходу Костіної сім'ї? Опишіть її.
В-ль: Чому вона посіріла і засмутилась після того, як тато, мама і Костя відпочили на її березі?
В-ль: Як тато, мама і Костя образили Річку і її мешканців?
В-ль: Чому так не можна чинити?
В-ль:Що б ти зробив на місці Кістки?
В-ль: Діти, але і тато, і мама, і Костя могли образити річку не тому, що хотіли цього.
В-ль: Швидше за все, як і багато людей, вони просто не знали правил поведінки на відпочинку і не замислювалися над тим, що до річки треба дбайливо ставитися.
В-ль: Наприклад, мама була акуратною будинку, але вважала, що на березі річки сміття можна викидати.
В-ль: Діти, якщо всі люди будуть знати, що річку не можна ображати і чому саме, то річки на землі залишаться блакитними.
В-ль: Діти, ви хочете знати, де народжується річка?
В-ль: Давайте пройдемо до мого столу. (в-ль кладе на стіл саму довгу і широку смужку блакитної тканини).
В-ль: На Землі багато різних річок, великих і маленьких, всі вони звідки біжать. Велика річка утворюється з безлічі маленьких річок та струмків. Хочете зробити свою велику річку?
В-ль: Сама широка і довга смужка тканини перетвориться в головну річку, а решта - в струмочки. Розташуйте блакитні стрічки так, щоб струмочки впадали велику річку. Ось так багато води і треба її берегти. А зараз давайте і ми з вами будемо маленькими струмочками і пограємо в гру «СТРУМОЧОК»
В-ль: А зараз давайте ще раз згадаємо яка річка була до приходу гостей і після їх відходу.
В-ль: Діти, підберіть кольори, за допомогою яких можна відобразити зміни, що відбулися з річкою. розфарбуйте річку на обох половинках листа, при цьому на лівій його частині відобразить за допомогою кольору "настрій" річки до приходу гостей, а на правій - після їх відходу.
В-ль: Послухайте і відгадайте загадку:
Вона і в озері, вона і в калюжці,
Вона снежинкою над нами кружляє,
Вона і в чайнику у нас кипить,
Вона і в річечці біжить, дзюрчить.
(вода)
В-ль: Хлопці, хочете знову поекспериментувати з водою? (так).
В-ль: Діти, у мене в стаканчику річкова вода. . У першому - з чистої річки, до того, як вона "зустрілася" з людьми, а в другому - з брудною.
В-ль: Порівняйте воду в стаканчиках і скажіть, чим вона відрізняється? (в одному стаканчику вона чиста, в іншому - брудна)
В-ль: В якій воді можуть жити риби, раки, інші водні тварини і рослини, а в який - ні? (чистою)
В-ль: Давайте очистимо брудну воду з допомогою фільтра, щоб вона знову стала чистою, і річка одужала. Через фільтр дитина зливає брудну воду в порожній стаканчик.
В-ль: Порівняйте її з водою "з чистої річки". (однакова). Давайте очищену воду "повернемо" річці - зіллємо в баночку.
Висновок: Завдяки зусиллям фільтра - річка одужала.
В-ль: Діти, є такі великі, спеціальні фільтри, за допомогою яких люди очищають брудну воду, що тече в річки з заводів. Ви всі дивилися мультфільм «Про Крокодила Гену». Він там закривав отвір в трубі, з якого текла брудна заводська вода і вмирали рибки. . А якщо цей отвір закрити фільтром, який очистить брудну воду, річка не буде забруднюватися.

Конспект заняття з аплікації
з елементами екології
в середній групі
Тема: «Хмари по небу бігли»

Програмні завдання:

1. Ознайомити дітей з технікою аппликативной мозаїки: Розрізати вузькі смужки паперу на шматочки і наклеювати їх у межах контуру намальованого.
2. Нагадати дітям, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть в собі багато невідомого; дати дітям елементарні знання про кругообіг води в природі.
3. Викликати інтерес до створення виразного колірного образу.
4. Розвивати дрібну моторику і узгодженість у рухах обох рук.
5. Виховувати самостійність, впевненість, інтерес до художнього експериментування.

Попередня робота: Спостереження на прогулянці за хмарами і хмарами; гра «Сонечко і дощик», бесіда про сезонні зміни, про те, що вода таїть в собі багато таємниць; ігри - експериментування з фарбування води; заучування віршів про дощик.
Матеріали та обладнання: вузькі смужки синього, сірого, блакитного і білого кольору - для модульної аплікації - мозаїки; аркуші паперу для фону, ножиці, клей-олівець, серветки, ілюстрації із зображенням дощу.

Хід заняття:
В-ль: Діти, давайте з вами згадаємо, яка зараз пора року? (осінь)
В-ль: Назвіть прикмети осені? (опадає листя, частіше йде дощ, стає холодніше на вулиці)
В-ль: А зараз послухайте про що я прочитаю.
Хмари по небу бігли,
Хмари сонечку заважали.
Ріс грибок,
Цвів квітка,
І з квіткою грав щеня,
І сиділа близько чиясь лялька Текля.
Цівки з неба побігли.
Скло в будинку затремтіли.
Мок квітка,
Мок грибок, мок щеня,
І мокла, чия-то лялька Текля.
Біля будинку ганочка
Скачуть краплі, ллється річка...
Дощ квітці умив вічко.
Він грибку рости допоміг.
З голови до ніг
Став пухнасті щеня,
І сиділа сохла, чия-то лялька Текля.
В-ль: Діти, що сталося з Феклой? ( її замочив дощ)
В-ль: А як капає дощик? (кап-кап-кап)
В-ль: Сьогодні в гості до нас прийшла Капітошка.
Капітошка: Хлопці, а ви знаєте коли іде дощик? (коли на небі багато хмар)
Капітошка: Правильно, хмари складаються з крапельок води.
Капітошка: Завжди хмари бувають однакові? (ні, вони бувають різні, коли пливуть по небу: веселі, сумні, грізні і здивовані)
Капітошка: Чим відрізняються хмари у сонячну погоду від хмар перед дощем? ( в сонячну погоду вони світлі, білі, а перед дощем - сірі темно-сині, темні)
Капітошка: А як рухаються хмари?
В-ль: Діти, Капітошка приніс нам з вами мозаїку - аплікацію «Хмари».
Він дуже хоче, щоб ми допомогли йому зробити хмаринки, він не хоче нудьгувати один на небі. Допоможемо йому?
В-ль: Але спочатку дайте пограємо. Я буду мама-хмаринка, а ви з Капитошкой мої дітки - крапельки. І нам пора вирушати в дорогу.
Проводиться гра «Крапельки»
(під легку музику, що нагадує звуки дощу діти стрибають, бігають, Мама-Хмаринка підказує, що їм робити)
В-ль: Полетіли краплинки на землю. Пострибали, пограли. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмочками (крапельки складають струмочки, взявшись за руки). Зустрілися струмочки і стали великою річкою(крапельки з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть крапельки в великій річці, подорожують. Текла - текла річка і потрапила у великий превеликий океан(діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали, плавали крапельки в океані, а потім згадали, що мама Хмаринка карала додому повернутися. А тут як раз і Сонечко пригріло(діти танцюють). Стали крапельки легкими, потягнулися вгору(присевшие крапельки піднімаються, потім витягують руки вгору). Зникли вони під променями Сонця, повернулися до мами Хмаринці.
В-ль: А зараз давайте Я вам розповім і покажу, як будемо робити хмаринки.
Розрізаємо смужки на дрібні шматочки. Беремо аркуш паперу світло-голубого кольору - це небо, по якому попливе велика хмара.
Покриваємо клеєм верхню частину хмари і швидко викладаємо дрібні шматочки кольорового паперу(світлі), потім покриваємо середню частину і знову викладаємо кольоровий папір (Шматочки більш темні) і на нижню частину хмаринки викладаємо темні шматочки.
Малюємо крапельки дощу кольоровими олівцями.
Діти самі повинні придумати, які хмаринки вони будуть робити. Буде це дрібний дощик або сильна злива?
Пальчикова гімнастика «Дощик, дощик, веселіше»
Дощик, дощик, веселіше (руки вгору, рухи пальчиками)
Капай, капай, не жалій! (вказівним пальцем показати в сторони)
Тільки нас не замочи (прямокутник над головою)
Даремно у віконце не стукай -
Бризни в поле пущі: (викидання пальчиків з кулачків вперед)
Стане травичка гущі! (руками зобразити травичку)
В-ль: Діти, давайте покажемо Капітошка, які хмаринки у вас вийшли.
В-ль: Яка робота сподобалася вам найбільше і чому?
В-ль: Хмара - кішка, хвіст трубою
Хмара з довгою бородою,
Хмара - кінь, хмара - жук...
А всього їх двісті штук.
Бідним хмари дуже тісно,
Немає хмари в небі місця,
Пересваряться всі двісті,
А потім заплачуть разом:
І кричить унизу народ:
«Разбегайся, дощ іде!»

Підсумкове заняття
«Без води не обійтися»

Програмне зміст:
1. Уточнити ознаки зими, формувати естетичне ставлення до зимових явищ.
2. Показати дітям, в якому вигляді існує вода - експерименти з водою, парою, льодом.
3.Вправляти в утворенні спільнокореневих слів.
4. Розвивати творчу уяву і закріпити навички роботи з викидними матеріалом.
5.Виховувати почуття співпереживання, чуйність і вміння працювати в колективі.
Попередня робота:
Спостереження на прогулянці за зимовими явищами, читання віршів, загадок, твір танців, розглядання картинок про зиму, ліплення сніговика на ділянці.
Матеріал для заняття :
Демонстраційний матеріал: таблиця для розвитку зорового сприйняття; картки із зображенням настроїв. Для проведення дослідів - мисочки, крижинки, термос з кип'яченою водою. Викидний матеріал - серветки, мірні стаканчики для виготовлення сніговиків.

ХІД ЗАНЯТТЯ:
(Вихователь вносить в групу таблицю, на якій зображені 3 сезону, крім зими)
В-ль: Як ви думаєте, якого часу року не вистачає на картинках? (Зими)
В-ль: Настав день. Я посміхнусь вам, ви посміхніться мені і посміхніться один одному і подумайте, як добре, що ми сьогодні тут разом. Ми спокійні й ласкаві, привітні та ласкаві. Ми здорові. Глибоко зітхніть і з зітханням забудьте вчорашні образи, злість, неспокій. Видихніть з себе свіжість і красу білого снігу, тепло сонячних променів, чистоту річок і любов до ближнього.
В-ль: А які пори року перед вами? (весна, літо, осінь)
В-ль: Чому ви так вирішили, назвіть мені прикмети цих часів року.
В-ль: Як ви думаєте, про який пори року ми будемо говорити? Назвіть прикмети зими. ( Йде сніг, сильні морози, люди тепло одягнені)
В-ль:А зараз ми з вами пограємо в гру «Підкажи слівце»
-Я прочитаю вірш-загадку, а ви додасте відповідне слово:
Тихо, тихо, як у сні
Падає на землю : (сніг)
З неба всі ковзають пушинки
Сріблясті:(сніжинки)
На галявинку, на лужок
Всі знижується :(сніжок)
Ось веселощі для хлопців-
Все сильніше:(снігопад)
Всі біжать вперегонки.
Всі хочуть грати в:(сніжки)
Немов у білий пуховик
Вбрався :(сніговик)
Поруч снігова фігурка,
Це дівчинка:(снегурка)
На снігу-то, подивися
З червоною грудкою:(снігурі)
Немов у казці, як у сні,
Землю всю прикрасив:(сніг)
В-ль: Які слова ви відгадали в цих загадках? Повторіть. Чим схожі всі ці слова? (Вони всі за зиму, про сніг, схожі за вимовою)
В-ль: Дійсно, всі ці слова схожі на одне слово - сніг.
Що можна сказати про сніг? Який він?
В-ль: А зараз давайте промовив чистоговорку.
Все біло, біло, біло
Багато снігу намело,
Ось веселі деньки-
Всі на лижі і ковзани.
В-ль: Яку користь приносить сніг? (Він захищає від холоду дерева)
В-ль: А тепер перетворимося на чарівників і поекспериментуємо зі снігом.
1. Сніг - це вода.
В приміщення вноситься сніг. Діти кладуть на долоньки сніг і дивляться, що з ним відбувається.
2. Лід - тверда вода.
Звернути увагу дітей, як поступово зменшуються крижинки і в що вони перетворюються. Звернути увагу дітей на час, за який тане сніг і лід (сніг швидше, лід повільніше). З'ясовують, що легше - лід або вода, провівши досліди - опустити у воду лід і сніг.
3. Пар - це теж вода.
Відкрити термос з окропом, щоб діти бачили пар. Помістити над парою дзеркальце, на якому утворюються крапельки води.
В-ль: Сніг, лід і пар - це вода. Подивіться, скільки снігу лежить на вулиці. Як ви думаєте, як утворилися кучугури?
В-ль: А тепер уявіть, що ви сніжинки. На вулиці снігопад. Сніжинки літають у повітрі, танцюють і, кружляючи, повільно опускаються на землю. Ось вони опускаються все нижче-нижче і тихо лягають на землю поруч один з одним, один на одного. Випало так багато сніжинок, що утворився замет. Діти танцюють і кружляють під спокійну класичну музику. Збираються разом і утворюють "замет".
В-ль: Я візьму трохи снігу, зроблю сніжок і скатаю сніжний ком. (Імітує рухами, як вона це робить.) А що можна зліпити з сніжного кома?(Сніговика, снігову бабу.)
В-ль: А тепер уявіть, що ви - сніжинки і через відкриту кватирку ви потрапили в приміщення і впали на килим. Що з вами сталося? (Ми розтанули)
В-:ль: Але не всі сніжинки розтанули. Я їх зберу і слеплю сніжний ком. А як в приміщенні я можу "зліпити" сніговика? Відповіді дітей.
Лунає стукіт у двері.
В-ль: Хлопці, це листоноша Пєчкін, приніс сніговикам запрошення на Новорічний карнавал. Але в запрошенні сказано, що всі повинні прийти на свято парами і наші сніговики засумували. Як ми можемо їм допомогти? Відповіді дітей.
В-ль: Так, давайте виготовимо снігурок для наших сніговиків.
В-ль: Але спочатку, відпочинемо і зробимо физкультминутку.
Візьмемо снігу ми трішки,(беруть сніг в руки)
Сніжки зліпимо ми в долонях, (імітація снєжка)
Дружно ними за кидалися - (діти кидають один в одного)
Наші руки і розім'ялися. (струснути руками)
А тепер пора творити,
Бабу снігову ліпити. (показують бабу)
Ком за грудкою покотили, (котять ком)
Один на одного поставили. (імітація руху)
Зверху третій малий ком. (показати маленький ком)
Сніг струсили з рук потім.(струсити сніг)
Діти роблять Снігурок з серветок. Скачують їх у кулю і приклеюють один ком на інший. Зверху надягають мірний стаканчик - капелюшок. Приклеюю ніс - морквину, фломастерами прикрашають Снігурок.
В-ль: Як ви думаєте, яке тепер настрій у наших сніговиків?
А у вас який настрій? (хороше, радісне, веселе)
В-ль: Якщо нашим сніговикам у нас стало весело, значить ми з вами чарівники. Бачите, як добре допомагати кому-то, робити добрі справи. Всім стає весело і сонячно, тому будьте завжди такими чуйними, добрими і веселими.