Конспекти занять з дітьми.

«Звуки П і Пь». «Острів втрачених слів».

Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з освітньої галузі «Комунікація».

Абзац: Парусова Лілія Касимовна, вчитель-логопед, Муніципальне Бюджетне Дошкільна Освітня Установа «Дитячий сад комбінованого виду № 61 «Альонушка», р. Набережні Челни.

Інтеграція освітніх галузей: «Комунікація», «Соціалізація», «Фізична культура», «Музика», «Читання художньої літератури», «Пізнання».

Мета: Закріплення правильної вимови звуків П, Пь в складах, словах, реченнях.

Завдання :
Уточнення артикуляційних та акустичних ознак (приголосний, глухий, твердий, м'який); вдосконалення фонематичного сприйняття, слухової уваги; вправляти в звуковому і слоговом аналізі, в складанні речень, аналізувати пропозицію, розширення лексичного запасу, оволодіння граматичними категоріями словотворення і словозміни, узгодження числівників з іменниками; встановлення лексико-граматичних відносин між членами речення, ознайомити з буквою П з метою попередження дисграфії і дислексії.

Словникова робота:
Активний словник:
шлях, звук, склад, слово, речення, приголосний, голосний, м'який, твердий, дзвінкий, глухий, послання, заклинання, звукова доріжка, лист, павучок, пеньок, полянка, компасик, листи, пеньки, одноокий пірат, скарб, павук, полянка, папуга, павич, пальма, пітон, пня, пес, лист, сірник, пелікан.

Пасивний словник: Мапа-путівник, пошуки, бурхлива річка Пимпампо, сигнальна пляшка, Острів Втрачених слів, поні, піна, пісок, парус, намет, водоспад, потоп, пірат, пароплав, турнік, ворота, табуретку).

Методичні прийоми:
Словесні: вказівки , заохочення, запитання до дітей, повторення, хорові й індивідуальні відповіді дітей, художнє слово, бесіда, прослуховування музики.
Наочні: показ і розглядання картинок, іграшки, сюрпризный момент.
Практичні: здоров'езберігаючи вправи, логоритмические вправи, психогімнастика.

Попередня робота:
бесіда по темі, ігри, були використані знання дітей, отримані на попередніх заняттях.

Обладнання: карта острова, на ній символічні вогники, сигнальні картки, дзеркала, пластикова пляшка з підказкою, іграшка павук, записки-підказки, картинки, 3 кошики, пальма, скриня, фішки для самооцінки діяльності дітей, сюрприз у вигляді шоколадок-монет.

Очікувані результати:
Діти уточнюють артикуляційні та акустичні ознаки звуків П, Пь; вправляються в звуковому і слоговом аналізі, в складанні речень, аналізі пропозицій, словообразовании і словоизменении, в узгодженні числівників з іменниками; встановлення лексико-граматичних відносин між членами речення, познайомилися з буквою П.

Хід:
1.Оргмомент. Психогімнастика. (Звучить музика «Чунга-чанга).
- Уявіть, що ми на безлюдному острові. Зобразіть одноокого пірата, папуги, павука.
- На які звуки починаються ці слова? ( На звуки П і Пь)
2.Повідомлення теми.
     Багато років тому пірат закопав тут скарб,
Ми першими на острів прийдемо, і неодмінно знайдемо скарб!
- Одноокий пірат сховав на Острові Втрачених Слів звуки, склади, слова, речення. А ви, хлопці, знаходили скарб?
- Сьогодні ми будемо їх шукати на цьому острові. Але де шукати? Куди йти? Що допоможе нам знайти? А допоможе карта - путівник. Щоб карта розповіла, як нею користуватися, потрібно повторити хором: МАПА - ПУТІВНИК! ( Повторюють). Відкривається карта - путівник.
- На карті - путівнику Острова Втрачених Слів будуть запалюватися вогники - це наш шлях. Повторіть: ШЛЯХ ( Повторюють). Якщо ми правильно виконаємо завдання, то на карті - путівнику будуть запалюватися вогники. А поруч - підказки завдань.
3. Характеристика звуку.
- Подивіться на карту - путівник, тут підказка - дзеркало! Будемо виконувати завдання з допомогою дзеркал. Щоб знайти звуки П, Пь треба знати як вимовляється звук П.
- Вимовив звук П. (Вимовляють).
- Чим вимовляємо звук П? (Губами).
- Що зустрічає повітряна струмінь на своєму шляху? (Перешкоду у вигляді губ).
- Значить це який звук? (Приголосний).
- Що роблять голосові складки? (Вони не працюють)
- Перевіримо. (Чіпають горло).
- Значить це який звук?
- Звук П твердий чи м'який? (Твердий)
- Але у нього молодший братик Пь. Старшого братика звуть Паша, а молодшого Петя. Завдання виконано. На карті з'являється 1-ий вогник. А ми знайшли звуки. Продовжуємо наш шлях.

4. Розрізнення звуків П і Пь на слух в складах, словах.
-Наступна підказка - це сигнальні картки. Використовуємо сигнальні картки і будемо розрізняти на слух звуки П, Пь в складах, словах.(Просигналим склади, слова).
Склади: па, пі, пе пу, апь, уп, вп;
Слова: поні, піна, пісок, парус, намет, водоспад, потоп, пірат, пароплав. Діти показують, то синьою, то зелену сторону сигнальної картки. - Молодці! Добре просигналили! Подивіться на карті - путівнику загоряється 2-ой вогник.
5. Відтворення складів, чистомовки.
-А ми продовжуємо шлях. Наступна підказка - річка. Річка під назвою Пимпампо, дуже бурхлива, нам потрібно перейти на інший берег і вимовити заклинання і тоді спалахне ще один вогник. (Хорове обговорювання з виконанням рухом).
-Пі-пі-пі - треба пити воду (оплески)
-По-по-по - річка Пимпампо (присідання)
-Співай-співай-співай - веселіше пісні співай. (стрибки).
Діти стрибають по камінчиках ( з обруча в обруч, один за одним) і проговорюють склади: пім-пам-за.
-Ну ось ми і на іншому березі, впоралися ще з одним завданням. І на карті путівнику загоряється 3-ій вогник. А ми знайшли склади на острові.
6. Звуковий аналіз слова.
-На карті - підказка - пляшка. Напевно, тут лежить пляшка сигнальна. (Діти шукають пляшку, знаходять). У ній щось є, це послання. (Читає).
ВІДГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ І ВИКЛАДІТЬ ЗВУКОВУ ДОРІЖКУ ДО ОТГАДКЕ І ТОДІ ПО НІЙ ВИ ЗМОЖЕТЕ ПОТРАПИТИ НА ЗВУКОВУ ГАЛЯВИНКУ.
Загадка: В темному куточку живе, шовкову нитку плете, він крадькома сюди пробрався, будувати новий будинок зібрався. ( Павук). Показ іграшки. Діти викладають звукову доріжку слова: Павук.
-Який звук 1-ий?2-ої? 3-ій, 4-ий ? Скільки звуків всього в слові?
-Скільки голосних? Скільки приголосних? Скільки складів?
- Де живе звук П у слові?
Молодці, не помилилися! На карті - путівнику загоряється 4-ий вогник.
5-ая підказка - квітка.
7.Виділення звуків П і Пь з слів з іншими звуками.
-Тепер ми по звуковій доріжці зможемо пройти до звукової галявині.
А ось і звукова полянка. Подивимося, що вона нам приготувала. Тут лежить лист із завданням. (Читають). ЗІРВІТЬ, ТІЛЬКИ ТІ КВІТИ, В НАЗВІ ЯКИХ Є ЗВУКИ П і ПЬ. (Діти зривають квіти, називають їх).
- Чому ви не зірвали інші квіти? (Тому що у них немає звуків П і Пь.)
- Добре виконали ще одне завдання. І спалахує 5-ий вогник.
8. Словотвір і словоизменение.
1) «Назви - ласкаво».
- Давайте сядемо і трошки пограємо на звуковий галявині з квітами картинками. Перетворимо слова на картинках в маленькі. Картинки: павук, полянка, папуга, павич, пальма, пітон, пня, пес, лист, сірник, пелікан.
2) «Один-багато».
-А тепер, нехай їх буде багато. Ті ж картинки. Молодці ніхто не помилився. І ми знайшли всі слова на острові втрачених слів. Ну, ось ще один 6-ої вогник спалахнув на нашій карті-путівнику.
9. Складовий аналіз.
- Поставимо квіти картинки в кошички з тією цифрою , скільки складів у слові. (Діти ставлять). Давайте перевіримо. ( Перевіряють). Тепер спалахнуло 7-ої вогник. А ми переходимо до наступної підказці - ключик. Ми повинні його відшукати. Напевно, він від скарбу. (Шукають ключ, знаходять). А тут записка. (Читають записку).
10. Робота над деформованим реченням.
На острові був штормовий вітер і переплутав всі слова в реченні-підказці, де захований скарб.
-Я прочитаю ці слова, а ви правильно складіть речення. (Читає).
Захований , під ,скарб, пальмою. Діти відновлюють пропозицію. (Скарб захований під пальмою).
- Скільки слів у цьому реченні? Яке перше слово? Друге? Третє? Четверте? Молодці! Тепер ми знайшли пропозиції на острові втрачених слів. І запалився ще один 8-ої вогник.
11. Знайомство з буквою П.
- На карті - підказці - монета, залишається знайти скарб на острові.
-Відкриваємо скарб ключем. (Дитина відкриває скриню зі скарбом).
Дістають з скрині букву П, називають її.
- На що схожа буква П? ( на турнік, ворота, табуретку).
- А наші вогники загорілися теж у вигляді букви П.
А в скрині, ще щось є! Напевно, там подвійне дно. (Дивляться, відкривають у скрині).
- Там золоті монети пірата! (Діти беруть по одній монеті.) Ми знайшли скарб! Ура! А зараз ми вирушаємо в дитячий сад. (Звучить музика «Чунга-чанга».
12. Аналіз заняття, самооцінка.
Ми знайшли на острові великий скарб: це звуки, склади, слова, речення.
-Що вам сподобалося на занятті?
-Які завдання були для вас найважчими?
-А зараз візьміть фішки і самі оцініть свою роботу на занятті.
Зірочка - відмінно, без помилок.
Квадратик - хорощо, 1 помилка.
Трикутник - не дуже добре, 2, 3 помилки.
-Чому ви взяли квадратик? (Тому що помилилися).
Мені теж сподобалося, як ви працювали. Всіх люблю і всіх хвалю.

Список використаної літератури:

1.Андронова Т. А. «Підсумкові заняття в підготовчій до школи групі» науково-методичний журнал «Логопед» N1, 2009 рік, с. 46